用问题驱动课堂教学

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1、用问题驱动课堂教学年 月 日教学案例与反思 湖北省襄阳市襄州区张家集镇中心小学 邵秀良【课前静思】“年、月、日”的教学属于“常见的量”中的一个内容，是一节典型的常识性内容教学课。“年、月、日”的知识包含着许多规律，它虽然包含很多天文知识，但与数学密不可分，并且其中奥妙无穷，本节课要教学的知识点较多且有点分散，需要学生学习平年、闰年、大月、小月、二月的天数，一年有多少天等内容，其中教学重点是“认识年、月、日及其三者之间的关系”，教学难点是“二月天数的变化规律及平年、闰年的相关知识”。因为是常识性知识，学生已经在生活中积累了大量的感性经验，但学生的经验往往是零碎的、表层性的、联系不够紧密，而且越是

2、这样的常识性的知识，学生间的差异就越大。面对学习内容这样的特点与学情，在设计本节课教学时，笔者一直在思考这样的问题： 1.在“年、月、日”的知识中，哪些是学生已知的，明确的，学生间的差异如何？如何利用学生已有的知识、生活经验和能力基础展开教学？哪些知识可以让学生自己探究获得？如何整合“多而散”的的知识点，促进完整的知识体系？ 2.“年、月、日”的学习内容与数学密切相关，同时与天文、历法等科学知识也有联系，学生对其中的而一些规律也会很好奇，但“地球的运动”、“宇宙”等知识在小学科学课程中要到六年级才学，三年级学生的认识基础尚不具备探索更多的年月日相关的科学规律，如何处理这一方面的教学。 3.对于

3、“年、月、日”的教学，传统的教学往往通过教师提供“提供年历等材料进行观察，分析，相互交流得出年、月、日的相关知识，然后进行记忆”的教学方式，这样当然也能达成教学目标，但是对激发学生学习兴趣，激活已有知识基础和经验、尊重学生的差异等诸方面显然难以顾及，学生的学习主动性往往不强，那么，如何改变教学方式？能否用问题解决的方式驱动学生主动探索建构知识？如果能，那么，学生哪儿有问题需求？怎样的问题能驱动学生自主、有序地探究知识？探究时需要怎样的学习材料？ 4.由于“年、月、日”学习内容知识点较多，传统的教学往往通过让学生观察记忆达成教学目标，但若仅限于此，则目标单一，对学生能力和思维发展促进不足。“年、

4、月、日”这样的常识性内容的教学如何把握对常识性的了解和数学学习的关系？如何体现数学课的“数学味”？如何以知识教学为载体，促进学生的数学思考，发展学生的数学思维？如何通过有结构的材料，数形结合等支撑学生的数学思考？ 5.“年、月、日”作为时间单位，和学生的实际生活联系紧密，特别是在农村，很多生日都是按农历来说的，还有一些传统节日如春节，端午节，中秋节等，在教学素材的选择上，是不是该拓展农历与传统节日、年代与世纪等相应的素材，该如何拓展，才能有利于学生形成清晰的时间单位知识体系，进一步了解数学的价值，提高学习学习数学的兴趣？【课堂回放】一、 呈现情境，提出问题1.呈现情境：一盒降压片有30片。提出

5、问题：爷爷每天吃1片，这样的一盒，一个月够吃吗？生：我认为够吃。生：不够。生：我认为有的月够，有的月不够。师：为什么有的月份够，有的月份不够。生：因为有的月有30天，够吃。有的月份有31天不够吃。生：我还知道二月份可能是28天或29天，也够吃。师：噢，也就是说一年中每个月的天数是不同的，所以有的够吃，有的不够吃。那么，一年中到底哪几个月是够吃的，哪几个月是不够吃的，是不是每年都一样呢？我们一起来研究一下。为了研究方便，老师这里为每人准备了一张图和一张年历，帮助我们记录和研究。2. 探索“一个月有多少天”及其规律，认识大月、小月师：请你根据手中的年历中每个月的天数，也像这样在这张纸上表示出来，然

6、后看看哪几个月够吃，哪几个月不够吃？课堂活动：学生人手一张“课堂练习纸”在教师的指导下，对照年历纸（提供的年历分别是20012023年，四人小组中，每个人不同），将每个月“药是否够吃”的情况标在练习纸上，即30天，正好够吃的直接写30天，31天不够吃的补画一个“0”，28天或29天，多出来的划去。2023年年历1月 31天2月 28天3月 31天4月 30天5月 6月 7月 8月 9月 10月 11月 12月 生：我看的是2023年的年历。师：刚才我们通过对照年历并在图上表示的方法，发现一年中有7个月是31天，有4个月是30天，2月份比较特殊，有的是28天，有的是29天。请大家对照手中的年历，

7、是不是这样的呢？生：是的，都是一样的。师：我们把一个月是31天的月份叫做大月，一个月是30天的月份叫做小月。（板书：大月 小月）介绍大月和小月的记忆方法。教师先进行示范，再让学生独立活动，并思考那些月是不够吃的，那些月是够吃的？学生独立操作后，先四人小组交流，再组织全班反馈交流。师：通过刚才的操作和讨论，发现哪些月是不够吃的？生：1月、3月、5月、7月、8月、10月和12月，这几个月是不够吃的。师：不够吃的有几个月？这几个月都有多少天呢？生：有7个月，都是31天。师：这些月都是31天，从图上能看出来吗？（一位学生指了一下图，每个月都多了一片）师：哪些月是够吃的呢？这些月都是几天？生：4月、6月

8、、9月、11月，都正好够吃，每个月正好都是30天。（教师板书）生：2月有28天，也是够吃的，还多了2片。生：我看的年历的2月有29天，也是够吃的，还多了1片。师（追问）：你看的是哪一年的年历？生：2023年的，师：刚才我们通过对照年历并在图上表示大方式发现一年中有7个大月是31天，有4个小月是30天，2月份比较特别，有29天或28天，请大家对照一下手中的年历，收集的是不是一样的？生（齐答）：是的，都是一样的。师：我们把一年中是31天的月份叫做大月，一个月是30天的月份叫做小月，二月份比较特别，我们就叫做特殊月吧！（板书：大月、小月、特殊月）师：一年有几个大月？几个小月？有什么规律？你有什么好办

9、法能够迅速的记住各月的天数呢？同桌之间交流一下。生：我知道上半年单月都是大月，下半年双月是大月。生：可以把相同天数的月份放在一起记。师：这个办法很好，那就用下面的歌诀帮助我们记住有31天的月份：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。这里的“腊”指的就是12月。师：要知道哪个月有多少天，还可以用拳头记忆，凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外）（教师示范，学生动手数一数）3.探究2月份天数的规律，认识平年和闰年师：刚才我们发现2月份很特别，有时是28天，有时是29天，那它有规律吗？如果你想研究它，你希望老师给你们提供什么材料？生：我想再要几年年历。师：你想要几年的年历？

10、生：想要4年的年历。生：我想要12年的年历。师：你为什么需要那么多的年历？生：越多越容易找到规律？师：你想的方法太棒了，那我给大家准备了12年的年历，大家认真研究一下：看看2月份的天数到底有什么规律？（教师多媒体呈现12年的年历，只有2月份的，如下图），让学生寻找其中的规律，再组织反馈。年份天数2001年28天2002年28天2003年28天2004年29天2005年28天2006年28天2007年28天2023年29天2023年28天2023年28天2023年28天2023年29天师：你有什么发现？生：隔三年有一个29天。生：每四年中有三个年份是28天，有一个年份是29天。师：确实从这12年

11、来看，2月份是“每四年中出现一个29天”是很有规律的，我们把2月是28天的年份叫做平年，2月是29天的年份叫做闰年。师：根我们刚才发现的一样，一般是四年中出现一个“闰年”，这样的现象也称为“每四年一闰”，（板书：四年一闰）比如我们知道了2004年、2023年、2023年是闰年，下一个闰年就是生：2023年。师：再下一个闰年呢？生：2023年。师：那2004年前一个闰年是哪一年？生：2000年。师：再前一年呢？生：1996年。师：为什么每四年就会出现一个闰年呢？老师这里查到了一份有关的资料，请大家一起来看（多媒体呈现资料）二、 呈现情境，提出问题师：刚才我通过帮爷爷解决了”一个月够吃不够吃的问题

12、“，知道了一年中，哪些是大月，哪些是小月，并研究找到了2月份28天和29天出现的规律，知道了平年和闰年，大家学得很好。可是，爷爷的高血压每天都要吃，不能间断，为了方便，爷爷索性买了一大箱。请看大屏幕（课件再次呈现情境图出示：12盒30片/盒）爷爷每天吃一片，你觉得够吃一年吗？生：不够。一年有365天，一箱只有360片。生：一箱有12盒，每盒都是30片，一年有7个大月，所以不够。师：同学们都很会思考，一年究竟是不是365天呢？怎样才能知道？生：可以把全年的天数加起来。师：好！请同学们自己想办法算一算，也可以结合刚才记录的这幅图列算式算一算。（学生先独立做一做，再同坐交流，教师巡视后，选几位学生在

13、黑板上板书）生：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）生：317+304+28=365（天）生：317+304+29=366（天）生：301227=365（天）生：3012+5=365（天）师：上面哪些算式你看懂了？生：第一种是把每个月的天数全部加起来是365天。生：第二个算式我看懂了。317算的是7个大月的天数，304算的是4个小月的天数，再加上2月的28天，等于365天。如果是闰年就加上29天，是366天。生：下面的算式我也能看懂，可以结合图来看，把每个月的天数看成30天，12个月就有12个30天，列成算式是3012=360（天），减去2月少的

14、2天，再加上7个大月一共多的7天。生：最后一种和刚才这种差不多，先把每个月的天数看成30天，12个月就有3012=360（天），1月和3月多出来的2天不给2月，还有5个大月多出了5天，再加上。师：太棒了！那么太厉害了，不但相处了多种方法，而且解释得也非常好，特别是有的同学能结合前面的图来想，方法也很好。通过计算，我们就知道了平年有多少天？（生答365天），闰年有多少天？（生答366天）（板书：平年365天，闰年366天）三、 联系实际，巩固提高1. 解决问题：懒洋洋的生日是哪一天？情境描述：出示三张图片，根据描述辨别懒洋洋的生日是哪一天？姓名：懒洋洋出生：2023年7月28日姓名：懒洋洋出生：2023年9月12日姓名：懒洋洋出生：2023年10月28日先呈现信息一：懒洋洋的生日是在大月，让学生判断并说明理由。学生判断：10月或7月，因为这两个