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1、15.2.1 全等三角形的判定明光市魏岗中学任吉平教学目标知识能力目标：1 .知识与技能：掌握三角形全等的“边角边”判定方法，并能进行简单 的应用.2 .过程与方法：经历探究两个三角形全等地过程，体会利用操作，归纳 获得数学规律的过程.结合运用过程，进而培养学生有条理的分析、推理能力.3 .情感、态度与价值观：通过探究活动，感受数学活动充满了探索以及数学结论的确定性，体会数学充满了探索和创造，从而提高学生的学习热情.教学重点和难点重点：边角边定理难点：应用边角边定理证明三角形全等，线段、角相等教学准备不规则石头、图片、木棍、刻度尺教学方法合作探究、讲练结合一、巩固复习，导入新知：1、什么叫全等
2、形？2、全等三角形有哪些性质？3、出示一块不规则石块，让学生思考：如何较精确地测出这块石头的长度?学生活动：思考，交流教师：通过本节课的学习，我们很容易解决此类问题。本节课我们继续学习全等三角形的判定（出示课题）二、探究活动：1、看图回答：（一个角对应相等）（一条边对应相等）（一“个角、一，条边对成杆I等）通过上面的各组图形你有什么发现？请你回答如下问题：有一个角对应相等或有一条边对应相等的两个三角形全等吗?有两个角对应相等或有两条边对应相等的两个三角形全等吗? 有一个角和一条边对应相等的两个三角形全等吗？2、动手画图，得出结论由上可以知道有一个或两个元素对应相等不能判定两个三角形全等组织学生
3、画图：要求画一个三角形使两边长分别为2cm、3cm其夹角为60 ,同桌之间将两个三角形放在一起看是否全等。这就是判定两个三角形全等的第一种方法：两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等 .简记为“边角边”或“ SAS”（S表示边，A表示角）三、例题讲解：例1.继续回到本节引题：测量石块的长度。教师给出刻度尺及两根细木 条，让学生利用所学知识做出一种工具（卡钳）来测量，学生分小组讨论。 如图，根据SAS,把两根木条的中点钉在一起，上下两个三角形全等，只需. -量出AB的距离就是石块的长度。K例 2、已知：如图 AD/BC, AD=BC,求证：4ADC二zCBA证明：.AD / BC,（已知）/D
4、CAM BCA （两直线平行，内错角相等）在ADCR! zCBA中，rA AD=BC,（已知）/; /DACW BCA （已证）/ABAC=CA （公共边）.AD笠A CBA.(SAS)四、分组讨论小试牛刀1、已知：如图，AB=AC , AD=AE , 求证：ABEACD2、已知：如图，AC和BD相交于点O, OA=OC, OB=OD ,求证：DC/AB五、学习体会:1、本节课你有哪些收获？你还有哪些疑问？2、你认为老师上课过程中还有哪些需要注意和改进的地方?六、课外作业七、板书设计15.2.1全等三角形的判定全等三角形判定定理：例题两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等.练习简记为“边角边”或“ SAS”(S表示边，A表示角)
