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1、湘教版美术书湘教版九年级下册美术教案（全册） 初中美术教案9年级下：01课 走出神殿一、教材分析 走出神殿本单元走出神殿是依据美术课程标准相关“欣赏评述”学习领域的要求开设的欣赏课，教学活动围绕文艺复兴时期的美术现象和代表作品展开，走出神殿从人和神艺术专题的发展、变迁的历史线索切入，经过对经典作品的对照和分析，介绍了欧洲文艺复兴运动和人文主义对西方艺术产生的深刻影响。 初中美术教案9年级下：01课 走出神殿活动一：比较中世纪和文艺复兴时期宗教绘画作品中圣母的形象，并交谈自己的感受。联络文艺复兴时期人文主义思想的特征，了解这一时期艺术以人为本，颂扬现世生活；崇尚理性，提倡科学，探索自然的奥秘；崇
2、尚古典知识和学术等特点，针对性地为作品分析做出提醒。经过教学活动，学习欣赏美术作品的通常方法。活动二：联络人文主义思想的特征，经过题材、构图、人物形象的动作和神态分析作品表现的情感、思想和象征意义。活动三：在对时代背景和欣赏方法的初步了解的基础上，以波提切利的春为例，从人物造型、寓意和艺术表现等方面进行更为详尽的赏析和联想，对学习活动提出了更高的要求。对欣赏论文的写作方法和关键点做出提醒，选择最感爱好的作品，写一篇美术欣赏论文。资料库介绍了文艺复兴相关名词和有代表性的艺术家，为学生搜集资料提供路径。学习大空间介绍了文艺复兴时期的建筑风格，为学习提供更为广泛的领域。二、教学目标学习利用比较的方法
3、判别不一样历史时期美术作品的特点，取得初步的审美经验。能够联络时代背景和相关文化现象，从题材内容、表现形式的特点等方面对美术作品进行分析。能够利用口头语言和小论文形式对美术作品进行较完整的评述，大胆表示自己的认识和了解。三、教学思绪1教学内容确实定教材选取的作品从多个方面入手，围绕人和神的话题层层深入。首页四幅小图浏览了文艺复兴以前表现原始巫术礼仪到宗教美术，让学生对宗教的起源和宗教美术有一个初步的认识，为了解文艺复兴美术进行必须的铺垫。多那太罗、提香和丢勒的作品作为补充，以此介绍文艺复兴从佛罗伦萨发生发展，以后扩展到其它地域，形成部分现有佛罗伦萨艺术成就又有地方特色的画派的史实。波提切利的春
4、是一幅抒情的寓意画，作为写作论文的素材，适合于这一年纪段学生的爱好和知识水平。经过画面气氛的渲染，对人物造型的逐一分析，给学生细心琢磨的空间，经过写作体会画家用神话人物表现现世生活理想的意图和人文主义思想。教学提醒和作品介绍关键供学生阅读，老师在教学中应对其做出必须的补充和诠释。教学活动安排应表现一定的梯次，活动一重在画。面的形式分析和人物情感的联络。活动二经过对作品的了解深入认识人文主义的思想特征。活动三以介绍论文的写作方法为主，启发学生利用所学的知识。2教学准备依据教学需要准备多媒体演示课件或幻灯片资料、图示等，资料内容应注意有局部放大的细节。熟悉和准备文艺复兴和相关时期具体的史料，并发动
5、学生搜集资料，以确保满足课堂上学生的需求。3教学策略三个教学活动通常按两到三个课时完成，依据不一样情况也能够做出调整。采取自主学习的方法，课堂教学着重研究和掌握欣赏方法，利用课余利用和扩展知识。活动一的教学从简短的讲述开始，针对人类文化史中宗教崇敬的产生和演化，围绕人和神的专题，引导学生展开讨论。在讨论中注意促进学生在知识利用上发挥能力。如：旧石器时代的浮雕手持角杯的裸女反应的原始社会祭奠活动；埃及金字塔和司芬克斯反应当初的人对灵魂永存的期望和了解；中世纪宗教在大家生活中的意义和相关偶像崇敬的现象等等。穿插犹大之吻中的小说，把话题转向绘画作品中人物内心世界的刻画上，经过这幅中世纪艺术和意大利文
6、艺复兴美术之间的主要的作品将两个时代进行衔接，引出文艺复兴美术所反应的人文主义思想特征。进入关键内容，欣赏意大利文艺复兴时期画家拉斐尔的作品椅中圣母。和中世纪的圣母形象进行比较，从不一样角度分析作品，体会拉斐尔笔下的圣母母性的温情和青春健美和人文主义理想的完美表现。设置若干问题，引导学生从动态和神情，线条和构图，色彩和质感多个方面分析这幅作品。经过提醒帮助学生从画幅圆形外框、人物的组合、体态、衣褶等找出长短不等的曲线，了解这些曲线在组成画面中的作用，感受整个画面友好和人物形象的完美。归纳色彩的配置，在基督教教义中，红色是象征天主的圣爱，蓝色是象征天主的真理。小耶稣的黄色上衣，和圣母衣着的红、蓝
7、色组成了调和的三原色，从而强化了艳丽、华贵的色彩。整个分析过程紧紧围绕专题，步步深入，体会画家给予神话人物的人间情感。比较拜占庭壁画弯曲宝座上的圣母和圣婴人物肃穆的神情，发觉不一样时期美术对神的不一样态度，围绕人的情感这一专题，组织学生交谈自己的感受，逐步了解造型表现中的艺术手法。总结教学过程中的关键点，从题材、人物刻画和表现专题等方面给提醒，帮助学生归纳关键内容和分析方法。活动二的教学以学生阅读为主，结合文艺复兴时期人文主义思想的特征，思索文艺复兴时期美术作品中所表现的以人为本，颂扬现世生活；崇尚理性，提倡科学，探索自然的奥秘；崇尚古典知识和学术等特点。经过问题的引导，对达芬奇、米开朗基罗的
8、作品进行分析。了解她们的艺术创作直接描绘现实生活中的真实人物，寄托自己的社会理想、美学理想和思想情感及对自然现象、艺术表现技法的研究。为学生的学习提供不一样线索，在老师的指导下更深入地分析作品，掌握通常的欣赏方法，提供搜集相关资料的路径，为论文写作做好准备。活动三以波提切利的寓意画春为参考，围绕美术欣赏论文写作的基础方法展开教学。教学中注意把握学生的思维方法，从不一样方面整体、细腻地观察和感受作品，利用相关背景资料分析作品，从不一样角度论证自己的认识和看法。强调教材中提醒的多个方面：1陈说对作品的直观感受加以陈说。概括为视觉感受和心理感觉：如明快、沉闷；艳丽、朦胧；平静、动荡；轻柔、强烈等，和
9、愉快、悲伤、高尚、庄重、幽默、疯狂、神秘等。2探讨作品的造型关系，包含形和形之间的关系、色调的处理、空间的营造、构图等艺术表现手法。形和形之间的关系指人物、环境、物品之间的关系等；研究色调的处理通常方法，关键指色彩的关键倾向和对比喻法等；分析画面空间的营造，如构图、前后主次和虚实关系等；探究艺术表现手法：如点、线、面、体积和空间，光色、材质，节奏、对比和协调。3结合艺术家所处的社会、历史背景推测作品的含义，论述作品中所表现的审美理想：关键从题材、内容，形式、风格入手。4对作品进行比较和评价，评价时充足注意形式和内容的协调和统一。以喜爱或不喜爱，为何等提出问题，引发学生大胆表述自己的看法。经过了
10、解时代背景和作者的生平，思索作者经过作品表示的思想观念和情感态度。经过讨论和交流，帮助学生理顺思绪。提供相关素材或查阅资料的路径，提醒注意事项。分析学生作业，对小论文的写作进行必须的教导。四、教学选择活动二、三全部能够考虑设置为课外活动，以阅读为主，结合资料查阅、编撰图文集或演示课件等小组活动，经过自主的学习方法了解文艺复兴美术。这类活动的教导着眼于培养学生搜集和处理学习的能力，老师能够给出若干题目，利用校园网或其它路径提供资料渠道，提醒学习方法，立即处理学生在学习中碰到的问题。课内的教学应该是含有指导性的，抽取关键的教学内容，学习欣赏方法，归纳学生的分析结果，组织安排学习活动，展示和评价学习
11、结果等。五、初中美术教案9年级下：01课 走出神殿 教学提议本课教学以一个时代为线索，揭示艺术发展的通常规律，能够从不一样的角度切入：以人和神的专题切入，分析艺术专题、艺术表现的差异；以表现形式特点入手，比较不一样时代的美术作品，了解美术发展的概况，对美术作品和美术现象进行简短评述。教学情境创设的基础标准是联络生活实际，强调人的情感。在教学过程中紧紧围绕人和神的区分，提醒学生用生活中的情感体验来比照作品人物表示的神情，把对人物情感的揭示贯穿于教学的一直。能够考虑利用类似母爱、平民的女儿、人生的意义、英雄、美好生活等话题对应作品，让学生在欣赏过程中充足利用生活经验，细腻地体会作品中蕴含的人文主义
12、理想。在教学活动中重视发挥学生的主动性，老师的讲解和师生之间的交流应成为一个整体。教案李志远老师的教案课目 第1课走出神殿 年级 9年级下册执教 李志远教学程序教学活动媒体利用(第一课时)一、交流：相关人和神的话题人类从一万多年以前就开始有了绘画，今天我们还能够从法国的拉斯科洞穴壁画、西班牙阿尔塔米拉洞穴壁画中看到奔跑的野马、受伤的野牛和有趣的人形和手印。尽管我们还不能确定这些图画的真实用意，却能够感受到它们反应出的人和自然的种种关系。在生产力极其落后的情况下，人和自然处于一个什么样的关系呢?议论，利用历史知识得出：原始社会低下的生产力和极为有限的知识使大家在大自然面前感到无能为力，对它产生了
13、敬畏感和神秘感，于是产生了宗教(约旧石器时代的中期或晚期)。手持角杯的裸女也是旧石器时代的雕塑，距今有250xx年的历史，有学者认为这是一位正在主持祭奠的女巫，你们的见解呢?为何?(提醒：对生命的崇尚、绵延后代等等)司芬克斯是大家很熟悉的雕像，埃及的法老们为了死后能够升入天堂，继续统治者的生活，花费很多人力物力来建造它们。和前人一样，大家崇敬被自己神化了的自然一在欧洲的中世纪，教会势力一统天下，绘画和雕刻艺术大全部以圣经小说为题材并服务于宗教专题，成为教化民众的工具。教会对于神的描绘有着严格的要求，人物形象作为崇敬偶像呆板而公式化，弯曲宝座上的圣母和圣婴就是这一时期的作品。伴随文艺复兴运动的兴
14、起，人文主义渗透到艺术创作之中，现实生活中的人物形象开始成为关键题材，重视人的现世生活和人的尊严，反应人的精神风貌。拉斯科洞穴壁画、西班牙阿尔塔米拉洞穴壁画图片资料手持角杯的裸女司芬克斯和金字塔中世纪教堂和基督教题材的绘画、雕刻弯曲宝座上的圣母和圣婴和局部人文主义特点(字幕)二、比较分析(活动一内容)一样是描绘圣母和圣婴，我们来看看两幅作品有什么不一样。比较弯曲宝座上的圣母和圣婴、椅中圣母扎 学生以表格的形式归纳比较结果，从画面的明暗、构图、色彩、表情、动态等方面进行比较。分别叫几位同学谈谈自己的见解、感受，老师给评价。弯曲宝座上的圣母和圣婴 倚中圣母三、体会让多个学生上台演出弯曲宝座上的圣母
15、和圣婴和椅中圣母中圣母的神态，学生之间相互评价。一定的道具、服装四、归纳、总结在老师的提醒和帮助下，以学生为主体的归纳、总结。弯曲宝座上的圣母和圣婴一画，圣母的容貌格外的严厉，圣婴也显得老成，有利于加强信徒们内心的敬畏之情；而拉斐尔笔下的圣母形象温柔可爱，充满青春的活力。力，使人感到格外的亲切，就像人世间的贤惠淑女。文艺复兴最突出的特征是和宗教神权文化相对立的人文主义思想文化的形成和发展，提倡人性、反对神性；提倡人权、反对神权，努力把人的思想、感情、智慧从神学的束缚下解放出来。部署学生利用课余时间搜集相关文艺复兴关术的资料，为下一课时的教学做准备。表格(从题材、思想情感等方向进行比较)(第二课时)五、了解意大利文艺复兴时期的美术和大师由学生介绍意大利文艺复兴时期杰出的艺术家和作品，内容包含：艺术家生平、作品和学生自己的认识和了解。师生给合适的提醒和补充。学生利用投影仪展示搜集来的材料六、小论文以春为例，讲
