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1、第五单元 环球之旅（二）欧洲与大洋洲第十一课时一、教学内容：歌曲桑塔.露琪亚二、教材分析：桑塔.露琪亚是一首意大利船歌，3/8拍子，二部曲式.第一乐段音域集中在中音区，旋律平稳，由于附点音符和十六分音符的运用，这段音乐张弛有度，使人感受到波浪微微荡漾的感觉。第二乐段音域突然扩大，多集中在高音区，旋律呈现4个大山谷形起伏，乐句都以高音开头，小跳往下而后大跳往上，音符上多标以重音记号以加强本乐段力度，节奏方整，音乐形象地展现了意大利船夫的热情与豪爽。该曲结构规整匀称，旋律宛转抒情，3/8拍的韵律富有动感，犹如微风吹拂海面，微波在轻轻荡漾，描绘了人们在海面荡舟的动作节律，加上吉他式的和弦伴奏，生动地
2、描绘出海面上宁静的月夜、摇曳的小船和深情的歌者。有动有静，动静结合，富有浪漫而幸福的生活情趣，显示出意大利特有的民族民情。三、教学目标：1、通过桑塔.露琪亚的欣赏和演唱，让学生充分体味这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美，感受意大利船歌和意大利人特有的热情与奔放，能够对欧洲民间音乐产生兴趣。2、能够用圆润、激情的声音演唱桑塔.露琪亚，并能用肢体语言进行表现。四、教学重难点：旋律中出现的变化音以及高音能够准确演唱。五、教具准备：多媒体设备，电子琴，录音机、音像资料等六、教学过程：（一）、情景导入。 1、在桑塔.露琪亚的音乐声中欣赏意大利风光。请同学们通过短片，讨论所听到和
3、看到的内容。（世界上有很多宏伟的建筑和美丽的风景，以及悠久的历史文化。不同的国家不同的区域都有着自己独特的艺术魅力，今天就让我们一起走进欧洲去领略意大利民歌的浪漫和风情吧。）学生回答：威尼斯 贡都拉 桑塔.露琪亚船歌 歌曲节拍3/8老师补充：这种三拍子的，给人摇晃荡漾感觉的，情绪色彩大多开朗豪放、热情洋溢的音乐体裁就是意大利船歌。这种体裁的产生发展与威尼斯的游览船贡都拉有关。威尼斯是一个水上城市，全市一共有100多条大大小小的运河。水上的贡都拉就是人们的交通工具。这种轻盈纤细、造形别致的小舟已有一千多年的历史了。贡都拉的船身特点，首尾均有翘起，适宜在水巷中航行，这种船体多漆成黑色，用单桨划船。
4、船家们都喜欢唱当地的民歌，歌曲节奏韵律与划船节奏韵律一致，久而久之形成了船歌这种音乐体裁。师讲解：在那不勒斯有一个充满诗情画意的海滩。它是以意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的，它被看做是美好幸福的象征，这就是桑塔露琪亚。今天我们就来学唱这首歌曲桑塔.露琪亚。请大家把课本翻到16页，下面由老师来范唱这首歌曲，在我唱的同时，请同学们感受一下音乐，并对照歌词，听听这首歌都描绘了那些景色？（自弹自唱）（二）、老师范唱、（学生对照歌词，感受歌曲描绘了哪些内容？）（描绘出海面上宁静的月夜、摇曳的小船和深情的歌者。有动有静，动静结合，富有浪漫而幸福的生活情趣，显示出意大利特有的民族民情）三）、初步感受
5、，学唱新歌。1、出示旋律，用以下旋律哼唱出自己的感受。3/4 5 5. 1 | 17 7- | 4 4. 6 | 65 5- |师弹琴，生哼唱。第1遍 师示范，学生找气流从鼻孔中出来的感觉。第2遍 口中象含口水，鼻子闻到了海水的腥味，脸上吹拂着海风。第3遍 闭眼想象声音从头顶出来一直传到海面上。第4遍 随海水边摇晃边唱。第5遍 保持状态改用lu母音唱。2、学唱第一乐段。 随琴哼唱第一乐段，体味乐段中有几个起伏？（4个）找出4个顶点的位置，想想有什么奥妙？（2小节一个起伏，顶点出现很有规律，都出现在2小节中间。） 用手边划旋律线边哼唱体会旋律起伏所形成的荡漾感。 听辨两种旋律有什么不同？ a.有
6、附点节奏 b.没有附点节奏（附点节奏推出了音乐的起伏。） a.有十六分节奏b.没有十六分节奏 （十六分节奏加强了音乐的荡漾感。） 视唱乐谱，找出自己感觉唱不好的地方，大家一起解决。 想象美景，演唱歌词。3、学唱第二乐段。随琴声视唱乐谱，注意抓住第二乐段的特点：高，强。边哼唱边用手划出旋律线的起伏，想一想与第一乐段起伏的方向有什么不同？（第一乐段是从低到高再到低，象山形，而第二乐段是从高到低再到高，是山谷形。）4、复听廖昌永演唱的桑塔.露琪亚，边欣赏边想象如果此时你在桑塔露琪亚海滩上漫步。你的心情如何？在哼唱了熟悉的旋律之后，优美的歌声再次响起，同时提问：“他在呼唤谁来到小船上？”有学生说，是请
7、乘船的人；去观光的人；邀请桑塔露琪亚。那邀请她干什么呢？你想象中，她是一个怎样的人呢？学生议论纷纷，答案不一。这时，老师伴随着悠远的歌声，将故事娓娓道来：露琪亚是一位那不勒斯出生的女教徒，后去西西里岛传教，遭到迫害，殉教身亡。原来，桑塔露琪亚中的露琪亚原文意为光明，后被引申到天主教里，指驱走黑暗，带来光明的圣女（也就是光明女神）。后来为了纪念被封为光明女神的露琪亚，就把那不勒斯郊区的一个小港口，命名为桑塔露琪亚（santa lucia，圣露琪亚）。下面就用我们美妙的歌声来呼唤光明女神的到来吧.6、完整演唱。在第2乐段时边唱边表演船夫招徕游客的动作。(四)、小结今天我们欣赏、演唱的两首歌曲都是来
8、自于一个有着悠久音乐文化历史的美丽国家意大利。其实在欧洲蕴藏着很深的民间音乐文化，他们等待着我们去了解，音乐是没有国界的，她是我们人类共同的语言。所以，我们以后不仅要继承本民族的优秀音乐，还应该多接触、了解其他民族的音乐，让我们通过音乐来和世界接轨。七、教学反思： 第十二课时一、教学内容：欣赏孤独的牧羊人、歌曲学唱剪羊毛二、教学目标：1、聆听孤独的牧羊人，感受音乐的轻松愉快，模拟衬词的演唱，感受用真假声结合演唱衬词时表现的多声部、幽默、轻松的感觉。2、初步学会剪羊毛这首歌曲，在身势伴奏中感受歌曲的欢快和喜悦，能初步用有弹性的声音来表现歌曲。3、认识附点节奏，能准确地演唱和表现。尝试用口风琴为歌
9、曲做简单的伴奏，在合作中体验音乐的快乐和美好。三、教学重难点：1、 在聆听和学唱过程中享受音乐的快乐，体验互动参与的趣味和有效性。2、 附点节奏的教学和准确表现；四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：一、组织教学：1、听孤独的牧羊人的伴奏进教室，在座位上做好二、新课教学：（一）、聆听孤独的牧羊人1、师：刚才我们进教室听到了一段非常好听的音乐，你觉得这段音乐给你一种怎样的感受？2、这可是一首世界名曲，它的名字叫孤独的牧羊人。从歌名上，我们好像感觉这首歌曲是比较忧伤的，抒情的对吗？可在音乐中，我们却感受到了许多的快乐，让我们来揭开这层神秘的面纱吧！3、请同学们看歌词，听歌曲，告诉老师你所找到的答案
10、。4、给你留下深刻印象的是那一句？5、在出现衬词的地方喝着音乐来拍一拍。6、学唱衬词，师生合作，表现第一段。7、这首歌曲最精彩的地方就是衬词的独立一段，它用了人声中的真声和假声混合着来表现，非常的出彩，让我们来仔细地听一听。8、刚才我说了，这是一首世界名曲，它选自美国著名的影片音乐之声，这部电影曾获过奥斯卡金像奖，里面的这首插曲也广为流传。想不想看看电影中的精彩片段？9、这个快乐的牧羊人让我们的心情也变得非常的快乐，是啊，音乐就是有这样的魅力，能够让人忘却烦恼，产生无穷的动力。下面，让我们走进澳大利亚，去看看这个被称为“骑在羊辈上的国家，”那里的人们剪羊毛的情景吧！（二）、学唱剪羊毛1、剪羊毛
11、是澳大利亚的人们一项普遍性的劳动，他们在剪羊毛时的心情是怎样的？2、让我们也加入到他们的队伍当中去，怎么样？首先，我们来设计一个剪羊毛的动作。3、每一句结束的时候，把这个动作加上去。4、老师还觉得不够带劲，这样吧，我们再给歌曲配上声音，加上“咔嚓”，形成两个声部的效果。5、葛老师告诉你们一个秘密，这首歌曲之所以听上去非常的欢快，是因为歌中还藏着许多的快乐小附点，他们就像一个个小精灵，让歌声更附动感。我们来找一找这些小附点。唱时要注意，前面的拖长些，后面的一带而过，感觉就像是读轻声的，比如：“爸. 爸”、“妈. 妈”6、听葛老师唱一段，体会附点小精灵给我们带来的跳跃的感觉。7、试唱第一乐段旋律，附点比较多，看看同学们能不能抓住他们的尾巴。8、哪一句唱起来有困难？“217654321171”想一条下行的音阶，马上又把尾巴甩上去了，用手势来带一带。9、唱一唱歌词，不足之处及时改正。10、第二乐段的学习，以听唱为主，演唱声音的指导。11、完整连唱，情感上的激发。（三）、表现歌曲1、加上动作和声音来综合表现。2、我们刚学习了口风琴，想不想学学口风琴的演奏？3、老师范奏，激发学习兴趣。4、学习简单的伴奏1 5 1 45、尝试合作。6、我们的合作非常的开心和快乐，是吗，让我们相约下一节音乐课。三、结束1、播放孤独的牧羊人的音乐出教室。2、小组长作课堂评价。六、教学反思：
