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1、七年级语文福楼拜家的星期天原文及教案 作为一无名无私贡献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。则应当如何写教案呢？下列是小编收集整理的七年级语文?福楼拜家的星期天原文及教案，欢迎大家分享。教学目标1.查字典，看注释，读准每个字的音，掌握重点词语。2.理清文章脉络，把握文章内容。3.正确、流利、有感情地朗读课文。4.学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，表达详略得当。教学重点:理清文章脉络，把握文章内容，学习运用语言、行动、外貌描写人物性格的写法。第一课时一.整体感悟1.导入星期天，忙碌了一天的人们休息的日子，
2、这一天，人们或者读书睡觉，或者逛街游游玩，或者走亲访友你在家里都做些什么今天让我们一起到法国大作家福楼拜家中，感受下列?福楼拜家的星期天。2.师生共同读课文，老师正字正音。3.学生带领以下问题自由读课文。a.表明故事发生的时间、地点。b.核心人物是谁依次出场的是谁出场的标志性词语是那些c.简要概括本文内容。学生四人小组合作探究，讨论明确：a.时间星期天;地点福楼拜家，六层楼的一个独身宿舍。b.核心人物是福楼拜。依次出场的是屠格涅夫、都德、左拉。出场的标志性词语是第一个，过了一会儿，接着，渐渐地(学生在书上标记出)c.福楼拜家的星期天客人们都会到这里来聚会。课文着重写了四位作家相会时的言语、行动
3、，展现了每个人的性格特点。屠格涅夫睿智、深沉、平和、不乏激情荡漾。都德机智、善谈、举止活泼、性情活跃。左拉朴实、固执、聪明、刚强、沉默寡言。二.研读与赏析1.福楼拜家每到星期天从中午一点到下午七点，一直都有客人来。以至与新来的人只好到餐厅里去。是什么原因吸引着众多的客人前往呢找出原句读一读，并说说那些词语用得好。全班讨论明确：好客：表现在一就;总是亲自去开门;他分别送到前庭;独自讲一会儿话;紧紧握住对方的手;再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头。博学：第九自然段;他可以用一句很明了很深刻的话结束一场答辩;就像两块同样的石头碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。正因为主人热情好客，所
4、以客人们愿意来，更因为主人公博学睿智，“与君一席谈，胜读十年书，客人们怎会失去这汲取精神食粮的绝好时机呢作者是怎样描写其他三位作家的呢这些描写又分别表现了他们什么样的性格特征你知道他们有那些作品吗2.学生在书上勾画出刻画这些作家的语言、行动、外貌描写的句子，读一读，并总结初步其性格特征。全班讨论总结明确：屠格涅夫：俄国作家，怀有狂热的理想，醉心文学事业，博学多才。作品有?长夜、?父与子等。都德：生性活跃，健谈。作品有?最后一课等。左拉：沉默寡言，性格温和，聪慧而刚强。作品有?萌芽、?娜娜等。三.体验与反思1.作者莫泊桑的文学导师是福楼拜，莫泊桑以其?羊脂球闻名于世。若在这个星期天里，四位文学巨
5、匠都在，这时莫泊桑来了，四人会谈些什么表情如何莫泊桑又会说什么他会有什么表情2.延伸作业：将上文整理在作业本上，识记“读一读，写一写的内容。?福楼拜家的星期天教学反思就这节课来说，我觉得比拟成功之处在下列几点：1、学习目标初步达成。我引导学生在把握教材的根底上，由浅入深地学习，让学生理解了抓住人物的性格特征进行描写的办法技巧。2、在教学环节上注意了学生的活动。如：“请从文中筛选出描写福楼拜的语句，并谈谈这些语句表现了福楼拜什么样的性格特点和精神品质本题的设计意在调动学生的参与热情，设计的问题能够以点带面。引导学生对文本中的主要人物进行充沛的感知，筛选有用的信息，让学生在这个过程中学会并掌握写人
6、的办法。3、在对人物进行分析时，没有对四位作家平均用力，而是以其中一位为代表作为范例进行重点分析，让学生真正了解和掌握人物描写的办法。然后其他三位作家的分析就完全放给学生，通过小组合作的形式来完成，以能在课本插图中准确找到人物的相应位置为准，这样一来，加深了学生对人物群像描写办法的印象，激发了学生极大的兴趣，课堂氛围异常活泼，既省时，效果也好。4、这节课还有比拟好的地方就是在掌握了人物描写办法之后，以自己最熟悉的一位同班同学进行人物描写练习，让大家当场猜一猜写得是谁。这一活动，引起了学生的极大兴趣，写完之后，纷纷要求展示自己的作品，课堂上掌声不断，异常活泼。当然，这节课在教学设计以及在授课的过
7、程之中还存在着很多缺乏：1、 在教学过程中，时间安顿有些仓促，学生讨论、思考的时间还不够。2、学生答复得不够全面时，就急于把答案告诉学生，没有引导学生深入课文仔细查找答案。3、我想应增加“人物特征比拟环节。比方：都描写了胡子，各人的胡子有什么不同;都有动作描写，各人的习惯动作有什么不同;都德与福楼拜都能言善辩，可是又有什么区别。如果能让学生在比照中发现差别，就会对莫泊桑抓住特征刻画人物有更深的理解。4、由于短少了比照这个环节，学生“谈收获，悟写法就谈得不够深，也由于学生谈得不够深，就急于把自己的观点展示给学生看;另一方面，是担忧“练笔这个环节时间不够，就草草结束。如果能让学生在“悟写法这个环节
8、中深入思考，让学生真有所悟，宁可删掉“练笔这个环节。应根据学生的能力、兴奋点来取舍教学环节，不求面面俱到，但求精和深。5、教学中最大的缺乏我感觉是朗读这一环节做得不够，应该把朗读贯通课堂教学的始终，而不是集中在某一时段。6、这篇文章的选用，很显然是多元化文化的补充。因此对于此文的设计是否还可以考虑加一些内容。这些文学大师们带给学生的不仅是浅层次的印象，更多的是他们对于生活的不懈追求，对待问题的严谨的科学态度，如果在这方面能够设计相应的问题，势必会让学生对文本的理解更有厚度。作为一节创新课，我觉得是不太理想的，尤其是在创新方面做得还很不够。时代在开展，教育也应与时俱进，作为一名教育工作者，更应有一种创新精神，这就需要我们在平时的教学中，更新观念，多下功夫，研究教学，力求在创新方面有所突破。
