《教案《认识角》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教案《认识角》（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第（七）单元第（1）课时 总第（ ）个教案启东市寅阳小学 二年级数学备课教案 课 题：认识角 教学目标：1、 在具体的生活情景中发现角，初步认识角；2、 知道角的各部分名称，角是有大有小的，能直观区分角的大小和判断角。3、 体会数学与生活的密切关系。教学重点：在具体的生活情景中发现角，初步认识角，判断角。教学难点：动手做角，并能比较角的大小。教学资源：PPT,学具。教学过程：一、 情景设入师：小朋友们，夏天到了，荷花已经铺满了池塘。过不了多久，荷花就会开放了！（出示荷花图）我们一起来看这幅图。老师想到了一首诗小池，谁来有感情地读一读？（生读）师：非常棒。从你们的读声中老师看出了我们班小朋友对这
2、节课充满了学习的热情。老师把我们今天要认识的新朋友藏在了这首诗里，你们知道他是谁吗？生：角师：今天，我们就一起来认识角，（板书课题）与角交上朋友，好吗？二、 联系实际，初步认识角师：角是个调皮的孩子，他呀，特别喜欢捉迷藏！其实他就躲在我们身边，你们能把他找出来吗？谁来说一说，你在哪里找到了角。生1：书本上有角生2：课桌上有角师：老师这里找了些图片，我们一起来看看角是不是又躲里面了？谁来找一找？（出示图片）师：现在，我们已经找到角了。老师忍不住想把他画下来，你们闭着眼睛想一想，这画下来的角会是什么样呢？（沿着三角尺画一个角）好啦，睁开眼睛，仔细看一看，这个角和你们头脑中出现的角一样吗？老师把刚才
3、我们在图片中找到的角画了出来（出示相关图片），我们一起来看看这些角，你发现了角有什么特点？（这些角有什么相同的地方？）生1：角有一个尖尖的地方。生2：角有两条线生3：这两条线是直直的师：咱们班的小朋友们观察得真仔细，这么快就把角的特点找出来了！我们一起来看一看。角这个尖尖的地方，我们把它叫做角的顶点，这两条线呢，我们称它为角的边。我们还要在角里面画上一段小小的弧线表示这个角。（出示：角有一个顶点和两条边。边是直直的。）三、 动手摆角，引出角的大小师：下面，请小朋友们拿出硬纸条，（把两根硬纸条用图钉钉在一起）我们一起来做一个角，在自己的小组里指一指角的顶点和边。（摆好后，请学生上台展示，说一说角
4、的顶点和边）师：我们班的小朋友真厉害，都能够做出角了，你能把这个角变大一些吗？那你可以再变小一些吗？师：你是怎么做到的？（学生展示）交流总结：原来角是有大有小的，把角的两条边张开一些，角就大一些；把角的两条边手拢些，角就变小了。（点ppt）四、 巩固复习师：看着小朋友们角都摆得不错，看来对角这个朋友已经有所了解了，下面我就来考考你们是不是真的熟悉了这个新朋友。我给大家设计了一个闯关游戏，看看谁能赢得最后的胜利，有没有信心？1、 判断角 2、 图形里有几个角 3、 看一看，比一比 师：这三个钟面都显示了不同的时间。时针和分针都构成了角，这些角一样吗？有什么不同？生：有的大，有的小师：哪个最大，哪个最小？你是怎么看出来的？生：角的两条边张开的大小师：角的大小与两条边张开的大小有关。张开的大，角就大；4、 比一比师：老师这儿有把三角尺，你能在上面找到角吗？生：（上台演示）师：老师这儿还有把三角尺，谁再来找一找上面的角。生：（上台演示）师：你认为这两个角哪个大一些？生：那个大的三角尺上的角大一些。师：同意她的观点吗？生：同意师：老师把这两个角移到了屏幕上，仔细看一看（点PPT）你有什么发现？生：两个角的两条边重合在一起了。师：也就说明这两个角、生：一样大师总结：原来角的大小和两条边的长短没有关系，只跟两条边张开的大小有关。五、总结师：通过这节课的学习，你有什么收获？ 调整与思考
