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1、做框架教学设计 云南省玉溪市红塔区李棋中心小学 阮玉洪教学分析：做框架是教科版六年级科学上册教材形状与结构单元的第课，本课是在前一阶段认识形状与承受力关系的基础上，通过动手制作、实验活动，使学生认识和发现：三角形框架和四边形框架是最简单最基本的框架，不同形状的框架，当受到外力作用时，它的变形程度会不同；三角形框架是最稳定的结构，从而进一步研究怎样把四边形框架加固。学生在五年级时探究了力和运动的关系，知道力可以改变物体的运动状态。其实，静止的物体也同样受到力的作用，本课通过探究框架结构与承受力的关系，让学生知道改变物体的形状与结构可以改变其承受力的大小，指导学生在动手制作框架的同时体验获得成功的
2、喜悦，感受科学技术对社会进步的巨大影响。本课由以下四个环节组成：1、创设情境，导入课题。利用鸟巢和埃菲尔铁塔，让学生直观认识框架的立体概念。2、做简单框架。引导学生自己动手捆扎一个三角形框架和四边形框架，观察它们受到外力作用时有什么不同，从而发现三角形框架的稳定性，进一步研究如何加固四边形框架。3、设计、捆扎一个坚固的正方体框架。在掌握框架结构特点的基础上，引导学生捆扎并加固一个正方体框架，这是对前一个活动的深入拓展。4、找一找身边的框架结构。利用本课所学知识，观察生活中一些常用的框架结构，了解使用这样的结构有什么好处。教学目标：1. 帮助学生认识生活中常见的框架结构，了解框架结构的特点，初步
3、掌握用三角形加强框架稳固性的方法。2. 利用三角形稳定性的原理，指导学生设计、制作一个可以承载一定重物的框架结构，培养学生的探究能力。3、让学生体验动脑、动手、合作做框架的必要，体验成功的喜悦。教学重点：认识三角形的稳定性在框架结构中的作用。教学准备：1、学生准备：用过的一次性筷子数根、橡皮筋数根。2、教师准备：课件、白纸（每组一张）、长短不一的一次性筷子（给学生备用）。教学过程设计：一、 导入1、课件出示框架建筑的图片：鸟巢 、埃菲尔铁塔。师：同学们一定认识它吧。对，鸟巢是2008北京奥运会的主体育场，它巨大的空间能容纳9万多观众，它是中国的标志性建筑，是科技奥运与人文精神的完美体现。（出示
4、第二张图片）这是法国的埃菲尔铁塔，它位于城市中央，塔身下是一个非常大的广场。提问：请大家认真观察一下这两座建筑在构造上有什么共同特点？生汇报师：像鸟巢、铁塔这样的骨架式的构造，我们把它叫做框架结构。在框架结构中有哪些最基本的图形呢？今天，我们就自己动手，也来试着制作一个简单的框架结构。师板书课题 5 做框架设计意图：选择框架特征比较明显的鸟巢、埃菲尔铁塔导入，两座建筑都是比较著名的标志性建筑，有利于激发学生对框架结构产生兴趣，让学生通过观察，找出框架结构的特点，对框架结构有一个概念上的认识。二、探索新知1、做一个最简单的三角形和长方形框架。生出示课前准备好的材料，教师为一些准备不足的小组进行材
5、料补充。做框架前，引导学生自己看课本图示，并提出要探究的问题：、观察捆扎好的三角形框架和长方形框架，它们在受到外力的作用时有什么不同?、那个容易变形？师提醒学生对两个框架施加外力时用力要均匀。生汇报，并演示。 师：在实验中，你有什么发现？生汇报引导学生小结：三角形很稳定，而四边形却容易变形。师板书 稳 固 容易变形 师：你们有什么方法让正方形框架变得牢固一些？请大家想一想，试一试。生展示自己加固后的框架。师：增加的斜杆起什么作用？生演示师板书 稳固 师：斜杠能起到推和拉的作用，它支撑着框架使框架变得更加稳固。在生活中，许多地方也应用三角形支架。请大家观察这三幅图，你认为图中是否缺少了什么？将它
6、补画出来，并说说它在这里是起到拉的作用，还是起到推的作用？课件出示：空调支架斜杆 墙壁吊篮支架斜杆生完成练习并说一说。设计意图：三角形稳定，四边形容易变形，关于这一点，学生在数学学习中已有些认识，因此在制作这两种简单框架时，学生感到很轻松，通过亲身体验比较直观的感受到三角形与四边形的不同之处，从而动脑筋、想办法怎样让四边形也变得稳固。学生通过给四边形增加斜杠来进行稳固，对框架的探究更进了一步，为下一个活动做了有力铺垫。2、 怎样做一个坚固的正方体框架。 师：同学们知道可以利用斜杠来加固四边形，你们想不想自己动手来做一个能承载一定物品的框架？你们小组想做一个什么样的框架？需要些什么材料？请在小组
7、内讨论一下，并画出简单的设计草图。（教师给每组分发一张白纸）生活动生汇报设计方案师：大家的想法有一定道理，各组根据自己的方案做一个框架， 比一比哪组最先完成，并且他们的框架比较节约材料，还能承载一定量的物品？生制作活动，师巡视指导。让先完成的小组上讲台检验一下自己的框架设计是否合理，能否承载一定的物品。师：我们要比一比各自的框架有多大承受力，那应该在上面放什么样的物品才公平？设计意图：量比实验是小学科学实验中占比重较大的一类，在量比实验中允许改变一个条件。此处提醒学生放在框架上的重物必须具备相同的条件，有助于培养孩子们科学实验的严谨和求实的态度。生汇报师：同学们真聪明，在我们的教室里，就只有科
8、学课本重量相同，数量又多，我们就看哪组的框架结构能放更多数量的课本，来检验你们的制作效果。由于时间关系，选择制作好的2-3组上讲台比试，选一名小裁判。胜出的小组代表简单介绍他们的框架结构大约有多少个三角形，用了多少根材料，其中斜杆有多少根。小组互评：指出你们认为某一组的正方体框架捆扎比较成功和不足地方，并提出你们小组的建议。框架制作不成功的小组也说一说不成功的原因，其他小组也可以帮助分析。设计意图：新课程的教学评价观认为，评价是一种心理建构的过程。它把评价当作自然学习的一部分，而不是强制的外加内容，是学习的终点，但更是学习的起点。被评价者也要成为评价主体中的一员。体现在评价这一环节则是强调评价
9、主体的多元化。学生是学习的主体，在学习的过程中感受最深、体验最丰富，想说的话自然也最多。因此，在评价时也最具有发言权。本课教学中我尽量把评价的机会让给学生，让他们自己评自己或小组之间互评。科学实验探究是一个严谨的过程，也是一个面对失败的过程，鼓励学生勇于反复探究是保护他们探究兴趣的最好办法。3、 找框架师：通过今天的学习，我们知道三角形具有非常好的稳定性，所以，在多数的框架设计中，以三角形为基本构造，这样可以用较少的材料来建构较大的空间，并且比较稳固。请同学们观察一下，我们的教室有类似的结构吗？或者是学校里，或者是你在某处看见过的。生汇报：教室音箱支架、升旗台后的展台、广告牌，空调支架等等。、
10、课件出示图片，生活中常见的各种框架设计结构，让学生指出结构中的基本形状（三角形）。课堂小结：通过今天的学习，我们知道了三角形具有稳定性，了解了框架结构的基本特征，我们学习的目的就是应用，请大家在课后更多的了解框架结构的好处，尝试自己动手去设计、加固一些生活中不稳定的物体。设计意图：课后安排旨在引导学生重视知识与生活的联系，让孩子们明白学习科学知识是为了提高生活与生存的质量。把课堂学习延伸到课外，鼓励孩子多动手、勤动脑，在不断探究的过程中，让孩子们获得的机会，体会成功的喜悦。板书设计 5 做框架 稳 固 容易变形 稳 固 教科版小学科学六年级上册 做框架教学设计 姓 名：阮玉洪单 位：云南省玉溪市红塔区李棋中心小学 电 话：13908773189邮 编：653100
