小学语文《惊弓之鸟》教案

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1、小学语文惊弓之鸟教案作为一名专为他人授业解惑的人民老师，经常须要打算教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么你有了解过教案吗?以下是我细心整理的小学语文惊弓之鸟教案，欢迎阅读,希望大家能够喜爱。小学语文惊弓之鸟教案1 教学目标： 1、学习本课生字,能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤寂失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。2、理解更羸最终说的4句话之间的逻辑关系。 3、了解课文内容，能从更羸擅长视察、擅长分析中受到启发。4、能分角色朗读课文，复述课文。教学重点：学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。 教学难点：理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析推断的合理与正确性为重点

2、。依据魏王由“不信”到“惊讶”“惊奇”的看法改变，使学生明确,把视察、思索与实践阅历结合起来的思维方法是正确的，是值得学习 教具打算：多媒体课件教学时间：两课时。教学过程:一、导入新课,板书文题，范读全文(或听课文录音)。 1、导语：说一说自己知道的成语故事。同学们,这个学期,我们学习了两则寓言故事,从中受到了启发和教化。今日我们将要学的新课是一则成语故事惊弓之鸟。这则故事的内容特殊新颖好玩，会使大家领悟出更多的东西,尤其能启发我们在相识事物的过程中，运用正确的思维方法，作出正确推断。现在看书，听老师朗读课文。 、有表情地范读或放配乐录音。 二、指导自学。 、用自己喜爱的方式读课文。要求:(课

3、件出示) (1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来相识。（2）把每个自然段用数码标记清晰。2、自由朗读。要求:(课件出示) (1）看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。 （2）把不理解的词抄写在本子上,查字典或联系上下文理解。三、检查自学状况。 、指名学生分段朗读全文，结合正音。 “魏国”的魏读作wi。“更羸”人名，读作gngl。“嘣”象声词，后鼻音,读作n。“凄惨”的惨，平舌音,读cn。“愈合”的愈，整体音节，读作y。“舍命”的拼，前鼻音,读作pn。、指名学生列举不理解的词语，并激励查阅工具书的同学帮助说明。 、出示幻灯或小黑板: （）指导学生巩固生字(辨形、正音)。 (2)熟读并理

4、解词意。 4、指导学生理解重点词语。学生能理解的尽量让学生说,不理解的可以放到课文中理解。 能手:具有某种技能,对某项工作、运动特殊娴熟的人。文中指更羸善长射箭。 本领:就是本事的意思。 凄惨:境况和遭受极其苦痛,令人难过。 愈合:伤口长好。 舍命:不顾及性命,文中指大雁尽力气往高处飞。 大吃一惊:因出乎意料而特别惊异。 四、思索、探讨。1、课文中写了几个人物?主要写谁?他是个什么样的人,从哪里看出来的?(更羸、魏王两个人。主要人物是更羸,他是“出名的射箭能手”;他只张弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来。) 追问:更羸是怎样使那只大雁掉下来的?、探讨：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只

5、大雁掉下来? （1)指导学生抓住关键句:“一只大雁从远处渐渐地飞来,边飞边鸣。” ()引导学生揣摩词语,诱发联想,进而产生逻辑推理：大雁一般是成群地翱翔,这里却是“一只”，说明什么？ “渐渐地飞”又说明什么?为什么用“鸣”而不用“叫”?学生自由谈自己的看法。(不做统一的要求。) 五、齐读全文,理清叙述的依次。 课文先写更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下来；接着试了一下,只拉弓,不用箭,大雁果真从半空里直掉下来;最终更羸介绍他是怎样知道只要拉一下弓，大雁就能掉下来的。这样先叙写故事的梗概，再揭示事情的缘由，紧紧扣住了读者的心弦。小学语文惊弓之鸟教案2 教学目标 1.理解课文内容,从更赢擅

6、长视察、分析中受到启发。 2.理解更赢说的一段话,进行弄懂自然段意思的训练,并体会怎样把一段话写清晰。3学习本课生字、词。理解词语及成语的意思。 4练习复述课文。 教学重点、难点 1理解更赢说的话,并联系全文体会更赢的分析是正确的。 .进行读懂自然段的训练。教学时间 二课时 教学设计 第一课时 (一)初读课文,质疑问难。 (二）学习第自然段。 1.指名让学生读第1自然段，其他同学思索:更羸是一个什么样的人?用简短的话回答。 2.“能手”是什么意思?什么样的人能称为出名的射箭能手呢？ 3谈话导入:更羸就是这样的一个人。从哪件事可以看出更羸是个射箭能手呢?我们一起来接着学习课文。（三）学习2至8自

7、然段。 1.学生自由读2至8自然段，边读边思索上述问题,打算回答。 2老师进一步引导学生抓住重点段体会更羸是如何让大雁从天上掉下来的。 （1)请学生默读第5自然段。找出更羸是怎么做的句子。 ()请学生边读句子边做动作。 （)请两个同学到黑板前做动作表演,让其他同学进行推断:哪个同学的表演符合课文内容,为什么？ 3.让学生从第5自然段中找出大雁是怎样从天上掉下来的句子读一读，然后引导学生分析句中两个“直”的不同含义。“直往上飞”的“直”表示一个劲儿地,连绵不断的。“直掉下来”的“直”表示“垂直。” 4.让学生分角色朗读2至自然段，边读边思索：魏王看到这一情景，前后有什么改变? 5引导学生探讨魏王

8、说的“本领”指什么？ 其次课时 (一)复习、导入新课。 1.请学生回忆课文写了一件什么事?谈话导入：更羸的本领就只是指不取箭,只拉弓，使大雁掉下来吗?那么，更羸究竟有什么本领?他为什么能使大雁掉下来?我们接着学习课文，解开这个谜团。 （二)学习第9自然段。 1默读第9自然段，根据以下思索题自学。（1）更羸说了几句话？ （2)每句话说了什么内容？（）用“_”标出更羸看到听到的,用“ ”标出更羸的分析。 ()分句之间有什么关系？ .老师引导学生探讨。 .老师小结。4有感情地朗读第9自然段。 (三)揭示课题,总结全文。 1.理解“惊弓之鸟”成语的意思。理解成语的比方义。 （四）复述课文。1让学生分角

9、色朗读课文,驾驭课文叙述依次。2抓住文中关键词、句，结合板书，同桌练习复述。 指名复述课文。 (五)作业小学语文惊弓之鸟教案3 惊弓之鸟是个成语故事，写了魏国大将不用箭拉下弓就射下大雁的故事，用惊弓之鸟来比方受过惊吓的人，以后遇到类似的状况就特殊胆怯。全文结构严谨，语言生动、精炼。本文按结果和缘由分为两段,教材的前后联系特别紧密。依据本班学生在思维、学问和实力等方面的基础,依据年级教学要求和课文特点,确定以下教学目标： 1、自学生字,理解新词：羸、魏、射箭能手、孤寂失群、愈合。、提高理解句子跟句子间关系的实力。 3、理解更羸最终一个自然段说的4句话之间的逻辑关系。 4、有感情地朗读课文。 、学

10、习给课文分段,了解段与段之间的联系。6、了解“惊弓之鸟”这个成语的意思与用法。教学重点：理解更羸最终一个自然段说的四句话之间的逻辑关系。教学难点:了解“惊弓之鸟”这个成语的意思与用法。教学关键:抓住第6自然段，分析其中的动词,跟下文的教学紧密联系,引出朗读和表演练习。 二、教学过程 一、揭题释题，谈话引入 我们以前学过很多寓言，今日我们再来学习一篇寓言。齐读课题、释题：惊弓之鸟。鸟,是指什么鸟?（大雁) 你了解大雁的生活习性吗? 学习第一段1、第一段主要写谁？他怎样射下了大雁? 追问:更羸是什么人?(比较句子：更赢是古时候魏国出名的射箭能手和更羸是能手）哪个自然段？写更赢不用箭就射下了大雁？（

11、分析句子:提问：“并”字在句子中起什么作用？这个句子可以分成几层次?句中两个“直”各是什么意思?） 2、在射雁之前,魏王信任更羸能不用箭射下来吗？（不信任) 提问：哪些句子说明白魏王不信任？请同学们找出来读读。（指导朗读:分角色读更羸和魏王的对话） 句子训练:更羸说，果真。这究竟是为什么呢? 学习其次段。 (一）、由问题引出第9自然段,出示句子。提问:更羸怎么知道这是一只惊弓之鸟? 引导学生沿着更羸的思维分析:1、哪句话是写更羸看到和听到的？（视察到的现象) 2、第2句话写什么?(分析飞得慢和叫得惨的缘由）、经过分析,更羸断定这是一只受过箭伤的鸟。 练习:因为这是一只受过箭伤的鸟,所以。 （二

12、）、在更羸说明缘由之前，魏王明白这个道理吗?（不明白，请同学们找出句子来读读。) 1、指导朗读: 请同学们用大吃一惊和惊奇的语气读读魏王说的话。 2、那么,更羸的话要读出怎样的语气呢?(慢条斯理、层层分析的语气)3、分角色朗读课文。 总结全文。（一）、师:联系课文说说“惊弓之鸟”是什么意思?比方什么人？ 你们在电影、电视或者故事里听过这种人吗？练习:什么人就像惊弓之鸟一样怎么样？ 师:有的人受过一次打击，下次就胆怯了。这种人是不行取的。 作业:完成作业本。小学语文惊弓之鸟教案教学目标: 1、运用多种方法在阅读中识字,结合生活实际或联系上下文理解词语的意思。、能理解课文内容，从而理解成语意思,会

13、在语言中运用,受到启发。 3、分角色朗读课文，读好问句和叹句。 4、懂得要擅长视察、擅长分析、大胆推断。 教学重点：联系上文理解最终一个自然段更羸说的话。 教学难点:把着眼点放在引导学生理解、体验更羸视察、分析、推断、推理的思维过程上。 教学过程： 一、看图导入,了解更羸:1、协作课文插图:图中骑着白马手拿弓箭的人叫更羸，他是古时候魏国出名的射箭能手。 2、出示第一段：更羸是古时候魏国出名的射箭能手。师：能说说什么是射箭能手吗？各行各业都有能手，纺织纺得特殊好的就是纺织能手，你还知道哪些能手?那出名的射箭能手呢?、通过这句话,我们对更羸有了这么多了解。这节课，我们要学的一个成语就跟更羸有关，这

14、个成语就是惊弓之鸟（板书课题：惊弓之鸟）。信任大家读了这个故事，肯定会揭开他成为出名射箭能手的奇妙。 二、初读课文，整体感知。 1、请同学们小声读读课文,留意：读准字音，读通句子。 2、认读生词: (1）出示:打猎、大雁、拉弦、裂开、孤寂失群 弦,读xi,不要读成xun。 愈,读“y”,不要读成“yu”;“惨”是平舌音,不是翘舌音。 （2)出示： 本领(事读轻生):本事。 大吃一惊:因出乎意料而特别惊异。 (伤口)愈合：理解愈合指伤口长好。（声音)凄惨:境况和遭受极其苦痛,令人难过。 过渡：解决了词语,同学们肯定能把课文读得更好。 3、指名读课文,想一想:课文讲了一件什么事。通过个别学生的发言、补充,总结出这篇文章讲解并描述的是：有一天,更羸和魏王到郊外打猎，更羸视察了天上的一只大雁后，只拉弓,不射箭,就使大雁从天上掉了下来。原来这是一只受过箭伤、孤寂失群的雁，一听到弦响，就吓得从天上掉了下来。 三、细读课文，理解内容。 1、学习第8自然段 (1）那这个故事究竟是怎样的呢?下面请大家2-8自然段,体会魏王和更羸说话的语气有什么不同，尽量把你体会到的读出来。 (2)生自由读 （3)指名分角色朗读。在练习朗读的过程中,让学生充分发表看法,让他们说说应当怎样朗读，为什么这样朗读;从而领悟