《我们家的猫》教学设计

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1、我们家的猫教学设计滦南县第一实验小学 SLy教学目标(一)知识与能力目标:1学会本课12个生字及相关词语,灵活运用二类字,理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语,练习用“勇猛”、“生气勃勃”说话。2了解作者笔下的猫的特点。3能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定的段落。(二)过程与方法目标:1培养学生利用字典、词典等工具书进行独立自主识字,提高学生联系上下文理解词语意思的能力,提高学生的阅读能力。2了解作者是怎样抓住猫的特点,真实具体地进行描写。借助课文内容与插图,培养学生的想象能力与思维能力。3品味“说它吧”、“蹭”、“踩印几朵小梅花”、“生机勃勃”等词句,学习精彩的语言,培养学生遣词造句的能

2、力。(三)情感态度与价值观目标:通过赏析课文了解大猫性格的古怪和刚满月小猫的可爱,体会作者对猫的喜爱之情,培养学生从小热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。教学重点:了解课文是怎样具体描写猫的特点的。结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练的方法。教学难点:学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。教具准备:课件及相关图片、照片课时安排:2课时教学过程第一课时一、创设情境,激发学生兴趣。 师 :同学们,你们都喜欢小动物吗?老师给你们带来一个谜语(出示课件),脚穿钉鞋走无声,不吃素菜吃鱼腥,日间无事打瞌睡,半夜三更鼠辈惊。打一种小动物,看谁能猜出来?看一看这几只猫,给你留下了什么印象?(课件出示)师

3、:看完了大屏幕,谁先说一说?师:你们说的很好,可以感受到你们对猫的喜爱。今天,老师带你们一起去看看老舍爷爷家的猫,你们想看吗?二、初读课文,整体感知。师:那么,快打开书用你喜欢的方式读课文(出示要求:1、将课文读通顺,读正确。2、思考 “课文中的猫给你留下了怎样的印象?”)(板书课题:我们家的猫) 师:老舍爷爷写了猫的什么呢?学生讨论,分步总结猫的特点:大 古怪小 淘气可爱师:结合刚才同学们的发言,我们知道:课文中老舍爷爷写出了大花猫性格古怪,小花猫的顽皮可爱以及老舍爷爷对猫的喜爱。那么,老舍爷爷又是怎样具体的写的哪?思考:大猫古怪的性格是怎么发展来的?请你们再读课文。从小淘气是“因”,长大古

4、怪为“果”。小结:大花猫的古怪性格是从它从小顽皮、淘气发展来的,我们今天就从原因入手品读课文。三、品赏第二段,指导背诵(第4小节)1课文是从哪些方面写小时候的猫很可爱?(1)淘气刚好满月,腿脚不稳。过渡:它“淘气”的具体表现有哪些呢?(2)出示“小猫荡秋千”图,用波浪线划出对应的内容,围绕着“一根”、“一个”“抱着花枝打秋千”练习背诵。2出示以下思考题,进行分析探究:(1)“不知”到底知道不知道?那这样写是什么意思?(2)“摔了那么些跟头还不哭”或“撞疼了也不哭”,通过这些语句,你读到了什么?这句话妙在何处?3.学生小结:老舍先生把家中的这只猫当作一个既可爱又顽皮的孩子来写,可见他多么爱猫啊!

5、4.那么你就把这一段有感情地读一读吧!四、指导课后自学这节课我们了解了小猫的淘气性格,下节课我们将围绕“古怪”二字,扣住猫长大以后的特点,大家一定会更感兴趣!五、指导背诵背诵讲究方法理清句与句之间的内在联系。六、总结:老舍先生像似一位“深爱子女的父母”,在向我们讲述自己顽皮、可爱的孩子。文美、情美、人更美。希望同学们课后尽情体味其中浓浓的人情味。第二课时一、激发兴趣语言训练:学生按照这个句式用更具体的语句叙述。1师:老舍爱花,但他更爱猫。2师:老师不光爱花花草草,还爱小朋友。3过渡:爱,是随着时间的延伸而“成长”的,老舍爷爷爱小时候的猫,因为那“小东西”给他带来了生活的乐趣。二、继续品读课文1

6、今天这节课我们继续学习13课我们家的猫,通过上节课的学习,我们不仅读通了全文,而且重点了解了猫小时侯的特点。它小时侯给你留下了怎样的印象呢?板书:淘气2它小时侯这样淘气可爱,那长大后又有什么特点呢?3自读课文一至三段:作者描写了大花猫的什么性格?4自主练读。学生体验朗读课文中自己喜欢的句段。喜欢大花猫的什么特点你就读什么,并且画出其中你最喜欢的词语!5同桌互读。把你最喜欢的句子读给你的同桌听,相互交流喜欢的词语。6全班交流:大花猫性格古怪,从文中找出具体的内容说一说。(根据学生回答灵活出示有关课件)师:在这一部分里(大屏幕出示第一段内容),老舍爷爷写出了大花猫既老实又贪玩儿;既贪玩儿又尽职的性

7、格。老舍爷爷还用了一些很通俗的语言,比如,“吧、呀、呢”(大屏幕显示)这些语气词的使用,就好像是一位长辈在说自己喜欢的孩子,你们读一读,感受一下。7.指两名学生读,指名谈一谈感受。8、生:亲切,自然,好像和我们面对面谈话一样。生:老师,我也有新发现:“老实、成天、暖和、钟头”(大屏幕显示)这些都是口语,老舍爷爷不用“诚实、整天、温暖、小时”(大屏幕显示对比),也让我感受到了老舍爷爷对猫非常喜爱。师:是啊,这些贴近生活的口语,读起来让人感觉更亲切。同学们可以再读读,体会体会。(学生自由读,再指名读)9.还有哪些地方反映了大猫的古怪?10.从这里你还能得到哪些信息?比较这两个句子,看看表达的感情有什么不同。(大屏幕显示)师:是啊,其实大花猫的这些古怪性格是它与生俱来的,然而在老舍爷爷的眼里,它们都成了大花猫的可爱之处了。四、整体回顾:(1)通过这节课的学习,你知道了什么?(2)用“既又”的句式说说大花猫的古怪性格。五、作业布置:观察你喜爱的一种小动物,按一定的顺序有重点地观察,然后写一个片断,重点写它的习性或活动的样子。

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