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1、课 题17、我的伯父鲁迅先生计划课时 2课时教学内容分析我的伯父鲁迅先生是鲁迅先生逝世九年后，鲁迅先生的侄女周晔写的一篇纪念文章。课文的段落以空行为标志，共分五段，脉络清晰。课文先写伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了四件事：伯父借谈水浒传启发教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；伯父关心女佣阿三。本文反映了伯父鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人；赞扬了鲁迅先生关心青少年、痛恨旧社会，热爱劳动人民的优秀品质；表达了作者对鲁迅先生的怀念和敬爱之情。选编这篇课文的主要意图是，一让学生
2、感受鲁迅的高尚品格；二引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法；三培养学生理解含义深刻句子的能力。教学目标1、有感情地朗读课文。理解课文内容，感受人们对鲁迅的爱戴及体会鲁迅先生爱憎分明、为自己想得少，为别人想得多的高尚品质。2、学会给课文加小标题，学习课文用具体事例和抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。3、结合时代背景理解含义深刻的句子。4、学习本课的生字新词。能正确认读“唁、浒、囫、囵、佣 ”五个字，会写“悼、浒、囫、囵、搞”等生字组成的词语，能联系上下文或查字典理解“囫囵吞枣、张冠李戴”等词的意思。5、激励学生选用“囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等常用词语应用写话。教学重
3、难点教学重点：体会含义深刻的句子的意思，体会文章的思想感情。教学难点：体会含义深刻的句子的意思。教学准备课件教学设计思路在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，以学生为主体，让学生在课前预习、收集资料，课上自主阅读、合作探究、交流感悟，课后拓展阅读的学习活动中全面提高语文素养。另外，读书是学习语文最好的方式，教学中以读为主，读中感悟本文的思想感情，体会鲁迅先生的优秀品质。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、提示课题，了解鲁迅二、检查预习，学习生字三、初读课文，整体感知四、学习第一段，体会受爱戴五、课堂小结，拓展设疑六、课后练习一、复习旧知，导入新课二、学习课文，讨论交流三、精读课
4、文，朗读感悟四、总结课文，学习写法五、扩展阅读，课后延伸六、课后练习第一课时1、出示课件：鲁迅图像2、同学们，这就是（生：鲁迅），板书：鲁迅先生，让我们带上“先生”二字再深情地呼唤一遍。3、看来同学们对鲁迅先生了解得还真不少，然而鲁迅先生已永远地离开了我们，在鲁迅逝世九周年周晔写了一篇纪念他的文章。板书：我的伯父，题目叫做4、从课题中你知道了什么？她为什么称“伯父”了还称“先生”？出示生字词课件：追悼 吊唁 咳嗽 敷药女佣 水浒传 殡仪馆 失声痛哭 囫囵吞枣 张冠李戴 恍然大悟 饱经风霜1、想想：作者认为鲁迅先生是一个什么样的人？你从课文中哪里读出来的？2、板书:为自己想得少 为别人想得多3、
5、参考资料（课件出示以下内容），师配乐朗读：22日下午开始出殡。出殡前，从万国殡仪馆门前，胶州路、极司斐尔路、兆丰路，早已站着长长的队伍。出殡时，治丧委员宋庆龄、蔡元培、沈钧儒和作家巴金、萧军扶柩上了灵车。青年艺术家抬着司徒乔画的鲁迅先生的巨幅遗像，作为送葬队伍的前导。队伍跨着沉重的步伐前进，沿途又有许多群众加入了行列，送葬的队伍越来越长。4、送葬的队伍越来越长，你看到了，看到了，看到了，还看到了5、对于鲁迅的逝世，谁都悲痛万分，作者也不另外，你从哪体会到作者的悲痛心情？课件出示以下句子朗读：我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠
6、就一滴一滴地掉下来。6、读着这句话你的心情怎样？1、这节课你有什么收获？有不理解的地方吗？2、鲁迅先生为什么会受到这么多人的爱戴呢？下节课我们继续走进鲁迅，了解鲁迅。1、有感情地朗读课文，选背自己喜欢的句段。2、积累本课生字新词。第二课时（教师说词语意思，学生根据意思写词语）。板书：为自己想得少 为别人想得多1、鲁迅先生是一个为自己想得少，为别人想得多的人，读读课文，想想：作者回忆了鲁迅先生几件事？用小标题的方式注在旁边。（1）谈水浒传这件事，哪些句子让你感受最深，你从中感受到了什么？（2）“哈哈！还是我的记性好。”这句话你还体会到什么？（3）伯父鲁迅先生送书给我可以看出鲁迅先生什么？（4）鲁
7、迅先生关心的仅仅是我吗？他关心的是（青少年）（5）小结：鲁迅先生是一个 的人。（1）文中还写了他对谁的关心？（车夫、女佣）（2）他是怎么救助车夫的？圈画出描写鲁迅救助车夫的词句，再说说自己的体会。你从鲁迅严肃的表情中你又体会到什么？（3）适时渗透读相关的语句。（4）他又是怎么关心女佣的？从中你体会到什么？（5）鲁迅先生关心的仅仅是“我”、车夫、女佣吗？他关心的是（劳动人民）他关心的是（千千万万的人民）（5）小结：鲁迅先生是一个 的人。（1）你是怎么理解“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话的？从中你又体会到了什么？（2）课件出示参考资料：当时的社会非常黑暗，劳动人民过着饥寒交迫暗无天日
8、的悲惨生活，鲁迅先生写了许多文章，抨击国民党反动派的黑暗统治，揭露旧社会的罪恶，号召人民奋起抗争，引起反动派极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。（3）分角色朗读对话，加深体验。（4）小结：鲁迅先生是一个 的人。7、拓展：从收集的资料和你对鲁迅先生的了解，你觉得鲁迅先生还是一个 什么样的人。为什么？1、小结写法：学习用几个具体事例和抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。1、鲁迅先生逝世后，许多人怀念他，许多人写了文章来纪念他，如巴金的永远不能忘记的事情，臧克家的有的人。同学们课外可以去阅读。2、鲁迅先生一生写下了许许多多的文章，同学们课外可
9、阅读由鲁迅先生在百忙中翻译的童话表和小约翰，也可看看鲁迅散文集及鲁迅小说集等，它将会使我们更加了解鲁迅先生的。1、激励学生选用“囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等常用词语应用写话。2、选读与鲁迅先生有关的作品。根据课前收集到的有关鲁迅先生的资料用简洁的话介绍一下鲁迅先生。（生：我的伯父鲁迅先生）1、通过预习，你画下了哪些想积累的词语，和同桌交流一下。（1）请同学们正确认读这些生词。（2）你想提醒同学们哪个字音或哪个字形？（3）你理解哪个词的意思？你是怎么理解的？（是联系上下文还是查字典）（4）请你从以上四字词中，选一个词语应用说话。1、请同学们自由读读课文。2、齐读课文最后一段1、自由轻声读，圈
10、画出鲁迅先生深受许多人爱戴的语句？从哪里看出他深受爱戴？（挽联多，花圈多，各色各样的人多。）（可以是不同的人群，可以是人们在送葬时的不同表现。）（生；沉重、悲痛）请你带着这样的心情再读读这句话。1、听写生字词2、鲁迅先生是一个怎样的人？（交流）1、四人小组中交流讨论一下，看谁的小标题更简洁更合理。2、小组派代表全班交流，师小结后相机板书：谈水浒传 说“碰壁” 救助车夫 关心女佣1、自读自悟。选自已最感兴趣的一件或两件事读读，圈画出让自己感受最深的句子，把自己的感受写在旁边；如果有不理解的句子可以画出来一会儿交流。2、集体交流：你学习了哪件事？你的体会是什么？3、交流：谈水浒传4、交流：救助车夫
11、、关心女佣找出描写鲁迅神态的句子，说说5、交流：说“碰壁”6、你还有不理解的句子吗？提出来交流交流吧。（爱国、惜时、爱书如命等）1、这是一篇写人的文章，本课在写法上给了你什么启示？利用图象、课题资源，引导学生了解了鲁迅先生，了解了题意。培养学生自主积累词语的意识。关注词语教学，让教学从学生的学习需要出发。适当的资料补充，再现了当时出殡时的情景，进一步感受鲁迅先生受爱戴。创设情景进行说话训练，凸现鲁迅先生受爱戴。让学生选择“最感兴趣的一件或两件事”进行精读训练，体现了因材（才）施教。这样处理教材（不求所有学生全面解读教材），不同程度的学生都有比较充分的阅读时空，学生阅读的基本能力与习惯能得到较好的培养。通过交流介绍，丰实人物特点。关注拓展，激发兴趣。让学生课内阅读点燃的星星之火，到课外阅读中去熊熊燃烧。作业设计1、有感情地朗读课文，选背自己喜欢的句段。2、积累本课生字新词。3、激励学生选用“囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等常用词语应用写话。2、选读与鲁迅先生有关的作品。板 书 设 计17 我的伯父鲁迅先生谈水浒传 深受爱戴 说“碰壁” 为自己想得少，救助车夫 为别人想得多关心女佣教学反思或案例分析检查意见检查人时 间
