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1、西门豹教学建议 1、会认的字，可引导学生借助拼音读准字音，注意“淌(后鼻音)；会写的字，注意区别形近字，如“淹与“掩、“官与“管、“旱与“早，注意“淹、渠、灌、溉中三点水在田字格的不同位置。2、理清课文思路，把握主要内容。西门豹治邺的事迹，表现在三个方面：调查除害开渠。如果按照故事情节开展变化，可分为：故事发生(邺地田园荒芜、人烟稀少)故事开展(调查原因、掌握证据)故事高潮(严办首犯、为民除害)故事结局(兴修水利、改变面貌)。课文大量运用人物对话，展开情节，表现人物。因此，分析体会人物对话是理解课文、把握主要内容的重要途径。课文的对话主要有如下特点：以对话反映故事内容。西门豹初到邺地，看到土地
2、荒废，民不聊生，于是进行调查。文章妙在没有细致描写西门豹怎样查看，怎样专访，怎样研究，只用他的“四问与老大爷的“答复来反映，省却了许多烦琐的表达交代，显得干净利落，真实可信。以对话表现人物机智。西门豹弄清了邺地田荒人少的原因后，说道“河伯还真灵啊!外表上似乎相信，似乎赏识，实际上是欲擒故纵。“我也送新娘，一语双关，他要借送新娘惩罚首犯的方案已然成竹在胸，这样说只是避免过早泄露，防止打草惊蛇而已。如此话语，无不表现了人物的机巧和智慧，这是对话的妙处。以对话揭示矛盾斗争。到了送新娘的日子，西门豹借口新娘不漂亮，“麻烦你去跟河伯说一声“麻烦你去催一催，他不直接戳穿坏人骗局，而是用既风趣又客气的话语，
3、采取以其人之道还治其人之身的策略，展开针锋相对的斗争，惩治了邪恶，教育了百姓。3、通过大胆提问，以问题的探究来把握课文内容也是一条重要途径。教师可引导学生提出几个能整合课文内容，思考价值比拟大的问题共同讨论、探究。比方，你觉得西门豹是一个怎样的人你是从什么地方看出来的可明确下列几点：从课文第一局部可看出西门豹是一个善于调查研究的人，他精心选择调查对象，问得也很巧。从课文的主要局部可看出西门豹是一个有智慧、讲策略的人。当西门豹从老大爷那里了解到真实情况后，他并没有马上揭穿事情的真相，也没有立刻采取措施，反而说：“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。这一番话，外表
4、看来仿佛是西门豹对巫婆、官绅给河伯娶媳妇一事表示赞同，而实际上西门豹此时早已识破巫婆、官绅愚弄百姓、骗取钱财的那一套，并且想好了将计就计、揭穿骗局的一整套计划。这足以表明西门豹智慧过人。如果有时间，教师可以给学生讲一讲西门豹罢官的故事(详见参考资料)，增加对西门豹的了解。又比方，为什么西门豹知道巫婆和官绅的骗局，不直接把他们抓起来杀掉，而去加入河伯的婚礼呢这个问题，是课文难点所在。因为当时老百姓还没有真正认识到巫婆官绅的真面目，西门豹这样做的目的是为了让广阔百姓利用河伯娶媳妇的现场受到深刻的教育，从迷雾中觉悟起来。为以后兴修水利打下坚实根底。4课后思考练习第二题，应在重点理解课文的第二局部的根
5、底上完成。这一局部生动地记叙了西门豹是怎样一步步地实施揭穿骗局、惩治巫婆和官绅头子的策略的。巧妙之一，安顿周密。西门豹说“把新娘领来让我看看，这样一方面可以以姑娘不漂亮、河伯不称心为由先救下姑娘。巧妙之二，不动声色。西门豹假装客气，以“麻烦巫婆向河伯通报情况为借口，将巫婆投进漳河。巧妙之三，假戏真做。西门豹以巫婆久久不归、麻烦官绅头子催一催为借口，将官绅头子投进漳河；以巫婆和官绅很久不回来，“请你们去催催吧为借口，又要把官绅们扔下漳河；官绅们跪下磕头求饶，西门豹并没有立刻放过他们，而是说“再等一会儿(这“一会儿对官绅们的震慑可想而知)；过了一会儿，西门豹才让官绅们起来，并让他们回去。(这时西门
6、豹知道官绅们是彻底被制服了，到达了破除迷信，教育老百姓的目的。)巧妙之四，讲究策略，区别对待。在这一连串的过程中，西门豹胸有成竹、不露声色地实施了惩治恶人、教育百姓、破除迷信的预定方案，表现了他的过人的智慧和谋略。同时，教师可以引导学生思考：西门豹破除“河伯娶媳妇的迷信、惩治巫婆、官绅头子的方法很巧妙，但是不是唯一的方法。你还能想出其他的方法吗这样，可以引发学生进行发散思维。4、进行角色表演。课文第二局部故事性强，情节吸引人，合适进行角色表演。表演要以熟读课文为根底，注意层次性。首先，根本上按照课文的描写表演。可以让学生先分小组练习表演，然后以小组为单位进行汇报。其次，可以让学生展开合理的想象，为课文中没有描写语言的其他人物(官绅等)加上语言，再进行表演。表演时还要注意加上恰当的表情，适当准备一些道具。.
