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1、?骑鹅旅行记节选?教学反思?骑鹅旅行记?是部编版六下语文第二单元的一篇童话，选自瑞典女作家拉格洛芙的?尼尔斯骑鹅旅行记?。作者按事情开展的顺序，生动形象表达了小男孩尼尔斯因淘气被变成小人，接着骑鹅旅行，最后变回原样的过程，故事想象奇特，情节曲折。课文篇幅较长，训练学生概括篇幅较长课文的主要内容，也是本节课的目的之一。回忆整堂课的教学，总结如下：1.教学效果思效根据主要人物和次要人物，概括主要内容。这篇童话故事篇幅较长，人物较多，怎样快速概括这篇童话故事的主要内容呢？我让学生关注主要人物和次要人物，把主要人物和次要人物相遇发生的事情连起来，就是这篇课文的主要内容。课文主要人物是尼尔斯，尼尔斯依次
2、遇到小神仙、家中的鸡鸭猫等动物、家里的公鹅，然后学生按照方法，把主要人物遇到次要人物发生的事情连起来就是：“小男孩尼尔斯很顽皮，喜欢捉弄小动物，被小精灵变成小人儿，为了逃避动物们的追逐，尼尔斯爬到了家鹅的身上，神奇地飞上天，和大雁们一起旅行，于是尼尔斯开场了骑鹅旅行。这个方法简单易行，概括文章内容效果明显。2.教学收获思得1抓住细节，阅读评价这篇童话故事比较长，但是学生喜欢阅读，阅读中，为了防止学生只注重情节，我提出问题：“你喜欢文中的哪一个人物或动物？为什么？学生在通读课文的根底上，重点关注自己喜欢的章节，通过人物的动作、语言、神态等去体会人物的内心世界；透过文字，去感受蕴藏在字里行间的人物
3、的情感和他们的喜怒哀乐。他们将学到阅读、理解课文的方法运用到自己个性化的阅读中。随后在阅读交流中，都提出了自己的看法。这样的阅读落到实处，接地气。2变换人称，加强感悟这篇童话故事采用第三人称，对尼尔斯的所做、所闻、所感进展描写。如何让学生更容易感悟尼尔斯的心理变化，教学中我采用变换人称的方法，让学生用“我替代文中的“尼尔斯，把第三人称改成第一人称，然后尝试着去阅读，尝试着走进文本，亲身体验。这样通过比照朗读、自主感悟、揣摩心理，让学生感受到“我当时的情感体验和心理变化，学生很容易说出尼尔斯的感受。3.缺乏之处思失在教学中，阅读了篇幅较长的童话故事后，个别学生显得很疲劳，阅读的积极性有所下降，甚至还有的学生在根据课文内容画简笔画。教学中我没有重视起来，而是制止了学生。实际上学生能将自己喜欢的章节用简笔画表现出来，不就是对课文内容的理解和二次开发吗？所以当时我应该大力支持，并把这活动深化。4.改进措施思改我认为课前作业导学，既能节省课时，增大课堂的容量，又能充分发挥学生的主体性，表达合作互助精神。因此，在以后的教学中，我要精心准备课文导学案，在生生互动、师生互动中让学生既能体验自已学习成功的快乐，又能品味帮助别人的喜悦，让师生在课堂中融为一体，在比较轻松的气氛中，学到知识，进步才能。
