七年级上册语文知识提纲

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1、七年级上册语文知识提纲 七年级上册语文知识提纲 第一单元 语文知识：朱自清春、老舍济南的冬天、刘湛秋雨的四季古代诗歌四首(曹操观沧海、李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、王湾次北固山下、马致远天净沙秋思)一般性文学常识(出处、作者)：散文、近体诗、散曲的一些必要的文体知识; 修辞方法：比喻、比拟 词性：名词 表现手法：联想与想象 文章开头的结构作用开篇点题，领起下文、关键词句以及精彩语句的赏析与理解、人称的变换(雨的四季) 朗读的方法：重音与停连 重点词语：【春】朗润赶趟儿吹面不寒杨柳风酝酿宛转黄晕一年之计在于春花枝招展嗡卖弄喉咙应和嘹亮烘托静默风筝抖擞健壮呼朋引伴(划线词语在教材中有书下注解)书下

2、注解中“重音、停连”这两个词语来自课后题题干 【济南的冬天】响晴镶单单安适着落慈善肌肤秀气宽敞贮蓄澄清空灵地毯 【雨的四季】花苞静谧高邈莅临造访吝啬淅淅沥沥咄咄逼人蝉娇媚棱镜粗犷睫毛衣裳铃铛端庄屋檐凄冷化妆淅沥干湿草垛绿茵茵 【古代诗歌四首】临碣石澹澹竦峙星汉幸甚至哉杨花子规龙标五溪夜郎客路潮平两岸阔海日生残夜江春入旧年归雁洛阳边昏鸦断肠天涯 (重点在理解含义、掌握字形) 需要背诵的篇目：春;观沧海、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、次北固山下、天净沙秋思(后四篇古诗词为课标规定的必背篇目) 写作：概念是生活中与人沟通、交流、分享信息的一种方式;是表达、交流的重要方式，也是每个人生存发展的基本能力。

3、方法的指导：从身边的事写起，写自己做熟悉的事情写自己最想表达的情感与想法;要善于观察、积累，做生活中的有心人;养成细心观察、勤于思考的习惯;有趣、有意义、印象深刻。 写作的作用：能训练人的思维。 写作的要求：内容充实、文从字顺 第二单元 语文知识：史铁生秋天的怀念、莫怀戚散步、散文诗二首(泰戈尔金色花、冰心荷叶母亲)、刘义庆世说新语二则(咏雪、陈太丘与友期)一般性文学常识(出处、作者);散文诗、笔记体小说(或曰志人小说)的一些必要的文体知识; 词义和语境 古代常见的敬辞与谦辞 文章语言的品味、关键语句的理解、景物描写及其作用、对称句子的作用、 重点词语： 【秋天的怀念】憔悴瘫痪暴怒沉寂侍弄捶打

4、央求絮叨诀别淡雅高洁烂漫翻来覆去喜出望外 【散步】信服分歧取决一霎两全粼粼各得其所 【散文诗二首】匿笑花瑞菡萏敧斜蒂梗沐浴祷告姊妹亭亭徘徊遮蔽心绪流转荫蔽 【世说新语二则】内集儿女文义俄而骤何所似差可拟未若因风期行日中舍去乃尊君在不相委而去家君引顾(实词、虚词的理解与用法) 写作：记事能力的培养方法与途径：反复学习、训练;写日记或周记的习惯 记事的要求：写清楚;起因、经过、结果;理清来龙去脉，按顺序有条理地写; 记事的目的：传达情感、分享经验; 如何记事：写亲身经历的、有真切感受的，说发自内心的话 模仿课文写法 综合性学习：如何交友? 展示自我(自我介绍)的方法 综合性学习的评价 第三单元 语

5、文知识：鲁迅从百草园到三味书屋、海伦凯勒再塑生命的人、林海音窃读记、论语十二章一般性文学常识(出处、作者);散文诗、笔记体小说(或曰志人小说)的一些必要的文体知识; 词性：动词 词语的感情色彩 默读的方法与要求，过渡段的作用 出自论语的成语含义及用法 重点词语：【从百草园到三味书屋】确凿长吟轻捷拥肿(臃肿)攒敛人迹罕至无从消释宿儒人声鼎沸拗盔甲绅士窜觅跪云霄倘若鉴赏啄食和蔼恭敬质朴博学渊博倜傥淋漓 【再塑生命的人】不求甚解混为一谈花团锦簇美不胜收捡感慨搓捻绽开争执惭愧悔恨激荡奥秘拼凑企盼截然不同疲倦不堪小心翼翼恍然大悟油然而生 【窃读记】汗涔涔尴尬众目睽睽煞有介事贪婪饥肠辘辘惯技贪懒踉踉跄跄惨

6、淡蹭抵达难堪俯视狼狈原谅枉然弹簧自卑畅销诅咒威风凛凛废寝忘食 【论语十二章】子时习不亦说乎愠君子吾日三省为人谋忠信传十有五立惑天命耳顺从心所欲逾矩温故而知新罔殆回箪堪之者好乐饭疏食，饮水肱于如浮云焉善者川上逝者如斯夫，不舍昼夜三军夺匹夫笃志切问而近思仁(实词、虚词的理解与用法) 写作：如何写好一个人：首先要细心观察，抓住人物的特点;展开具体描写，要抓住人物区别于他人的独特之处;把人放在事件中来写(与人交往，个性化语言、动作行为和心理活动); 名着导读：朝花夕拾：消除与经典的隔膜，了解朝花夕拾的内容与各篇特典，以及读经典的作用与意义。 课外古诗词背诵：李白峨眉山月歌、杜甫江南逢李龟年、岑参行军九

7、日思长安故园、李益夜上受降城闻笛基本涵义、文学常识、背诵默写。 第四单元 语文知识：让乔诺植树的牧羊人、莫顿亨特走一步，再走一步、诸葛亮诫子书，一般性文学常识(出处、作者);散文诗、笔记体小说(或曰志人小说)的一些必要的文体知识; 同义词、反义词 词性：形容词 圈点勾画 文章首尾呼应的写法 重点词语：【纪念白求恩】殉职狭隘热忱拈轻怕重麻木不仁一班见异思迁鄙薄不足道冀派遣极端冷清纯粹佩服高明出路漠不关心精益求精 【植树的牧羊人】干涸坍塌不毛之地溜达栋拣戳慷慨帐篷废墟呼啸滚烫张扬琢磨微薄酬劳硬朗水渠流淌光秃秃刨根问底沉默寡言 【走一步，再走一步】灼哄堂大笑恍惚抽噎扒趴酷热厌倦附和突兀怦怦嘲笑晕眩哭

8、泣呻吟暮色安慰凌乱参差不齐惊慌失措惊讶畏惧 【诫子书】夫静以淡泊无以明志致远广才x励精险躁治性年与时驰意与日去枯落多不接世穷庐将复何及(实词、虚词的理解与用法) 写作：思路的解释与要求 阅读要理清思路 作文要思路清晰，方法：整体构思;确定写作顺序;列提纲(朱光潜的写作经验) 综合性学习：课内学习与课外阅读的关系;课外阅读的作用。 第五单元 语文知识：郑振铎猫、梁实秋鸟、康拉德劳伦兹动物笑谈、蒲松龄狼一般性文学常识(出处、作者);散文诗、笔记体小说(或曰志人小说)的一些必要的文体知识; 词性：数词和量词、代词 读思结合、勾画、摘录、概括中心 重点词语：【猫】污涩绫小侣怂恿预警怅然蜷伏逗缕倚妄消耗

9、 忧郁懒惰安详乞丐叮嘱惩戒悲楚断语冤枉虐待芙蓉鸟畏罪潜逃 【鸟】羽翮瞵视昂藏抟扶摇而直上啭吱曳喙斑斓丰腴秾纤顾盼 倏地鸢鹰客愁局蹐缩缩感喟戟张褴褛烟突窗棂鸱枭栅栏圆润旭日杜鹃酸楚白昼俊俏胸襟干瘪臃肿迷惘伫立魁梧蓦然料峭战栗蓬松不暇据为己有孤苦伶仃 【动物笑谈】嗔怪怪诞不经凫大相径庭需索神采奕奕蹒跚敛哺乳羞怯写照匍匐原委鹦鹉温驯禁锢滑翔余晖俯冲柠檬 【狼】屠止缀行甚远投以骨从两狼之并驱如故窘受其敌顾积薪苫蔽成丘弛眈眈相向少时径去犬坐于前久之瞑意暇甚暴洞其中隧入尻假寐盖黠顷刻禽兽之变诈几何哉止增笑耳(实词、虚词的理解与用法) 写作：如何突出中心什么是中心：是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情

10、感和意图，也就是作者的主旨所在。 中心很重要：有了中心，写文章也就有了主心骨;没有中心或者中心不明确，文章就会像一盘散沙，叫人不知所云。 作文的基本要求：围绕中心写作; 如何突出中心：设置一条贯穿全文的线索，注意安排好内容的主次和详略，开门见山，点明主旨;可采用卒章显志;前呼后应、铺垫渲染、抑扬对比等技巧。 第六单元 语文知识： 安徒生皇帝的新装、诗二首(郭沫若天上的街市、吴望尧太阳船)、袁珂女娲造人寓言四则(伊索寓言赫尔墨斯和雕像者、蚊子和狮子，吕氏春秋穿井得一人，列子杞人忧天)一般性文学常识(出处、作者);散文诗、笔记体小说(或曰志人小说)的一些必要的文体知识; 神话的起源 寓言的特点 速

11、读的方法 重点词语： 【皇帝的新装】钦差大臣爵士笨赐聘炫耀称职愚蠢现款妥当理智 呈报滑稽圈定狡猾陛下头衔勋章袍子不可救药骇人听闻随声附和 【诗二首】缥缈焚溅镀金闪烁港湾 【女娲造人】莽莽榛榛抟剧务力不暇供揉荒凉寂寞蓬勃澄澈掺和非凡气概灵敏泥潭绵延神通广大灵机一动眉开眼笑 【寓言四则】添头(出自赫尔墨斯和雕像者)溉汲及国人道闻对 得一人之使亡晓积气若行止奈何只使中伤积块四虚躇步跐蹈舍然(分别出自穿井得一人和杞人忧天，注意实词和虚词的含义与用法) 雕像庇护爱慕虚荣较量凯歌杞人忧天 写作：发挥联想和想象：什么是联想和想象：联想和想象是人类特有的思维活动。联想是由一事物想到与之相关的另一事物，而想象则

12、是在头脑中创造出未曾有过的新的形象。 联想与想象的区别与联系：在概念上有区别，但在实际写作中往往又交织在一起，结合着用。 善用联想与想象的作用：可以思接千载，视通万里，有助于打开思路，激发灵感，写出内容丰富、形象生动的文章。 运用联想与想象需要注意什么：一是联想要自然恰切;二是想象要合情合理;三是联想和想象要有新意。 如何激发自己的想象力：仔细观察，勤于思考，积极探索，对世界始终保持旺盛的好奇心。 综合性学习：什么是文学：文学是语言的艺术，以其独特的美感形式，陶冶性情，滋润心灵，伴随我们成长。 与优秀的文学作品对话的作用：丰富人生经验，提高审美品位，让自己变得纯净、高贵而深刻。 在正式场合发言

13、的要求：充分准备，满怀自信，克服胆怯心理;声音洪亮，发音清晰，尽量说普通话;注意用语规范。 名着导读：西游记：精读和跳读西游记是一本什么样的书?(简要介绍) 什么是精读与跳读：精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想;跳读则是主动地舍弃、有意地忽略，以求更高的效率。这两种方法在同一阅读过程中是可以交替使用的。 精读就是细读、精思、鉴赏。 跳读到底要跳过哪些内容：与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容，也可以跳过某些不甚精彩的章节。 精读与跳读的目的：抓住一部作品的重要内容、精彩片段，加以解读欣赏，而忽略那些无关紧要或并不精彩的内容，从而提高阅读的效率。 课外古诗词背诵：刘禹锡秋词(其一)、李商隐夜雨寄北、陆游十一月四日风雨大作(其二)、谭嗣同潼关，基本涵义、文学常识、背诵默写(夜雨寄北为课标规定必备篇目)。 如何学好语文 第一点，多阅读。语文的学习可以算是一种语言、文化的学习。要学习一种语言，阅读是很有效的方法。读得多了，也就知道的多了，阅读水平也就跟着上去了，理解力们就会提高。不过选择阅读材料要结合学生的实际情况，比如说年龄、能力、词汇量、阅读水平等。并且最好选择他们自己喜欢的书籍，这样他们才能够投入进去，效率会比较高。就像看电视一样，喜欢的可以屏蔽外界的声音，不喜欢的看完了也不知道在讲什么。