《青岛版二年级上册数学用2-5的乘法口诀求商教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青岛版二年级上册数学用2-5的乘法口诀求商教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、用25的乘法口诀求商教学内容：教科书第7981页 .教学目标： 1.结合具体情境，学会用25的乘法口诀求商。 2.经历用25的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。 3.在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培养学习数学兴趣。 教学重点、难点 重点： 会用25的口诀求商 难点：会用25的口诀求商 教具准备：课件教学过程一、 创设情境，提出问题 1.同学们，咱们前面学习了1-9的乘法口诀，老师想考考大家,可以吗？（ ）五十五 （ ）三得九 （ ）四得八 三（ ）十二 二（ ）得六 （ ）五二十五 四（ ）十六 四（ ）二十课件出示： 让学生口答，课件展示。2. 你们喜欢到野外游玩
2、吗？老师给大家带来了一幅小朋友们在野外游玩的图片，（课件出示）请你看一下这些小朋友在忙着干什么？你能发现什么数学信息？学生回答:有三个小男孩在捉蝴蝶、三个不女孩在采野花。小男孩说：我们3人共捉了15只蝴蝶。小女孩说：我们3 人共采了12种叶子。其中其中个小女孩说：我采了8朵花，每种2朵.（允许学生说出情境图中的其它信息） 根据以上信息你能提出哪些数学问题？ 预设学生的提问，学生可能提出的数学问题： （1）采了几种花？(2) 平均每个笼子放几只蝴蝶？(3) 平均每个信封放几片树叶？(4) 女同学平均每人采了几种叶子？ 二、 自主学习，小组合作 1.解决问题一：采了几种花？ 课件出示探究提示：（1
3、）你能把算式列出来吗？（2）你想怎么样来计算？（3）先自己想一想，然后再在小组里 2.学生自主探究，教师巡视指导。参与到学生的探索活动中，了解学生独立思考和合作的情况。三、汇报交流，评价质疑1.哪个小组的同学来说一说你们组想出了哪几种方法？学生说出算式：82 教师板书：82 82等于几？你想怎么样来计算？ 学生可能出现的方法有（学生边回答教师边板书）：（1）用小棒摆一摆，让学生展示摆的过程。（教师再利用课件演示 ） （2）用乘法口诀二四得八来计算。（课件演示 ） （3）用减法来求。8-2-2-2-2=0.（课件演示 ） （4）用数一数来求。（课件演示 ） 同学们刚才想了许多好的办法算出了82的
4、结果。其实我们都是在想几个2是8？也就是用二四得八的这句乘法口诀来计算。（教师板书：二（四）得八 商是4）今天我们就一起来学习怎么样用乘法口诀求商。板书：用乘法口诀求商 2.二次探究，解决问题（二）：平均每个笼子放几只蝴蝶？ （1）你能用自己喜欢的方法算一算平均每个笼子放几只蝴蝶吗？列算式表示出来。 学生独立完成，教师巡视指导。 (2)谁来说说你是怎么样计算的？刚才没有用口诀来计算的同学，你现在能再来试一试吗？ 学生汇报：让学生上黑板演示计算。153=5（只） 质疑：使用了那句乘法口诀？（学生：三五十五） （3）计算除法，我们还可以把它写成竖式。教师边讲解边板书： 先写被除数15，再写 ， 最
5、后在15的左边写除数3，想15里面有几个3？然后再在横线上对着15的个位写5，5叫做商，然后把商和除数3相乘，得到积15写在被除数的下面(课件配合演示） 5 商除数 315 被除数 15 3和5的积 0 .15-15 = 0 质疑：5为什么写在15的个位上而不写在十位上呢？让学生讨论后回答。教师讲解：因为15里面包含5个3，所以5要商在15的个位上。3.让学生独立解决问题三“平均每个信封放几片树叶？”和问题四”女同学平均每人采了几种叶子？” 学生独立计算，教师巡视指导。 指名上黑板演示计算，并让学生说出所使用的乘法口诀。 四、抽象概括，总结升华 同学们，这节课你有什么收获？（学生回答） 这节课
6、我们主要学习了用2-5的乘法口诀求商。（板书课题：“用2-5的乘法口诀求商”）同时也学习了用竖式计算。列竖式计算时，商应该对着被除数的个位写。 五、巩固应用，拓展提高 1.（课件出示80页“自主练习第1题）想一想，各用了哪一句口诀计算？ 让学生独立在课本上填写。 指名汇报交流，同时教师用课件演示。 2.“自主练习第2题”34 课件出示，指名说出答案，并说出所使用的乘法口诀。 3.(课件出示)火眼金睛，辩对错！错的改正过来。2 61 6 4 60（ ）（ ） （1）让学生独立作出判断，如果错了并说出错的原因。 （2）学生在练习本改正后展示汇报。 （3）教师再利用课件演示计算过程。 4.（课件出示
7、80页“自主练习第3题）用竖式计算）255）28） 15525491234）23416） （1）让8名学生上黑板计算，其他学生在练习本上计算。 （2）汇报交流，课件配合演示。 5.（课件出示80页“自主练习第8题) （1）让学生独立思考计算，基础差的同学可以与他人合作探究。（2）指名汇报交流，说出自己的想法和做法。只要方法合理，教师都要给予肯定。（教师用课件展示这题的做法。）板书设计：用25的乘法口诀求商 82=4（种） 竖式计算 15）3 想：2和几相乘得8？ 5 -商 二（四）得八 -被除数 答：采了4种花。 15 -3和5的 积 0 -15-15=0 使用说明： 1.设计说明：回顾本节课
8、感到有以下亮点。 （1）创设生动有趣的生活情境，激发学习兴趣。根据学生好玩的心理特点，通过野外游玩活动，激发学生的学习兴趣，使学生在生动具体的情境中理解、掌握用25的乘法口诀求商。 （2）重视引发学生思考。注重学生间的交流，让学生用自己的语言表述自己的想法。学生真正投入探究学习的氛围中，体验着学习给他们带来的快乐。本节课我从学生的基础出发，放手让学生主动地提出问题并用已有的方法解答问题。通过想口诀“二四得八”得到82=4。借助这一经验，让学生自主经历153得几的计算过程。从中培养了学生运用知识迁移来解决问题的能力。 （3）精心设计练习，培养学生的发散思维能力。我安排了的练习题大多数图文并茂，学生积极投入，思维非常活跃，展开了奇思妙想。对一些习题，我都让学生根据学生已学的知识经验来列式计算，并要能够阐述自己的想法，这样不仅培养了学生运用已学到的知识解决问题的能力，同时学生的发散思维能力也得到了培养。 2.使用建议：从探究问题的解决到最后的练习训练，教师应当始终引导学生运用乘法口诀来求商。 3.需破解的问题：在课堂教学中，自己的教学思路往往会被学生打乱，不能灵活的因势利导，而习惯强迫于学生顺着自己思路思考、回答。今后课堂上顺学而导的能力还有待提高。峨山镇中心小学 董业海
