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1、2013年阿荣旗初中毕业生学业考试英语质量分析阿荣旗教师培训中心 张子丹一命题依据试卷的命题依据为全日制义务教育英语课程标准（实验稿）、2013年呼伦贝尔市初中毕业生学业考试英语考试说明、内蒙古自治区关于建立新的评价体系促进初中毕业考试与高中招生制度改革的指导意见和本届毕业生所用的教材。二命题原则 1.基础性。注重考查学生英语基础知识和基本技能的掌握情况。 2.应用性。着重考查学生在识记、理解英语基础知识的基础上综合运用语言知识和解决实际问题的能力。 3.适切性。充分考虑学生的个体差异、实际生活和身心发展水平。题目设计贴近学生生活，贴近时代，贴近社会。 4.导向性。正确发挥考试的导向功能，坚持
2、以学生为中心，有利于引导教师改进教学方法，引导学生学会学习。三试题难易比例试题难易比例：易、中、难题比例约为6：3：1,其中选择题的分值约为75分。根据图表得知，试题分布整体上是由易到难（第八题是由于答题卡问题而放在了笔答部分），符合梯度原则。得分率较低的三道大题分别为阅读理解、完成句子和句型转换、作文，说明教师需要进一步思考学生语言知识、读、写能力提高的培养途径。四试卷结构题号题型题数分值平均得分一听关键词15小题5分3.47二听句子选图610小题5分3.79三听句子、对话和短文1125小题15分9.24四单项选择2640小题15分8.17五完形填空4150小题10分5.62六阅读理解517
3、0小题30分15.63七完成句子与句型转换71-80小题20分8.38八 补全对话81-85小题5分3.65九书面表达15分7.00五数据统计结果下面，我们看一下英语学科在全市的具体排名情况；汉生英语及格人及格率优秀人优秀率海拉尔185758.80%37011.72%满州里126151.28%1154.68%扎兰屯120532.66%912.47%牙克石152150.21%2197.23%根河45645.60%404.00%额尔古纳36241.66%455.18%阿荣旗89832.08%692.47%莫旗64022.00%571.96%鄂伦春93337.38%773.08%鄂温克49648.9
4、6%828.09%右旗1111.96%11.09%左旗3140.26%11.30%陈旗12730.98%153.66%呼伦贝尔979840.82%11824.92%对比我旗英语学科在全市的排名情况，我们再来分析一下各学校英语学科在2013年和2012年全旗的排名情况对比：单 位平均分及格率%优秀率%2012年2013年2012年2013年2012年2013年阿荣旗二中58.15 58.60 39.81 45.01 5.04 4.18 阿荣旗三中43.13 47.01 23.03 20.61 1.21 0.76 阿荣旗四中68.88 65.51 54.64 46.39 6.79 6.30 查巴奇
5、民族学校47.86 48.55 23.21 29.82 1.79 1.75 长安学校64.88 56.16 50.00 36.00 0.00 0.00 得力其尔中学59.55 53.07 36.73 37.70 2.04 1.64 复兴中学78.43 70.47 68.95 57.32 7.37 1.91 孤山中学59.85 57.93 37.50 43.24 0.00 0.00 霍尔奇中学59.94 58.15 45.56 40.48 3.33 0.00 六合中学61.93 58.93 47.54 35.71 1.64 0.00 那克塔中学55.71 62.55 35.48 37.93 3.
6、23 0.00 三岔河中学57.74 48.41 39.58 21.69 1.04 1.20 太平庄中学64.65 56.71 46.84 34.83 1.27 1.12 兴安中学75.80 60.19 68.52 47.17 1.85 1.89 亚东中学57.49 61.45 38.46 47.26 3.21 0.68 音河中学64.03 48.33 47.22 24.64 2.78 0.00 2013届考生初一总人数为2830人，今年的实际参考人数为2176人，相差654人，参考率为76.63%；2012届考生初一总人数为2928人，实际参考人数为2176人，相差752，参考率为74%今年
7、的参考率比2012年提高了3个百分点，这也是所有教育同仁共同努力的结果。但实际上我们在全市的参考率排在倒数第二位。我们应该看到形势的严峻程度。与2012年相比，平均分提高的学校有：阿荣旗二中，阿荣旗三中，查巴奇民族学校，那克塔中学，亚东中学。及格率提高的学校有：阿荣旗二中，查巴奇民族学校，得力其尔中学，孤山中学，那克塔中学，亚东中学。没提高的学校，在今后英语教学中，多注重边缘生的提高培养；优秀率提高的学校有：三岔河中学，兴安中学。没提高的学校，在今后英语教学中，多注重优秀生的提高培养。六、试题特点和答题情况分析（一）试题特点分析1试题所选语言材料鲜活，贴近生活，贴近时代，并且寓意深刻，能较好地
8、进行情感、态度和价值观的渗透培养。例如，试题30小题反映了钓鱼岛的归属问题，阅读理解A篇是关于满洲里到新家坡的旅游简报，C篇是关于分享与给予区别的情感故事，作文则是为即将到来的暑假做个计划。2面向全体学生,遵循了试题的层次性原则，体现了由易到难的命制规律。难题部分区分度较好，突出了选拔功能。3知识覆盖面广，重视基础，突出语境,兼顾知识、能力和交际三方面的综合考查，注重考查学生的综合语言运用能力。4写作内容贴近学生生活，切合实际，凸显了语言的真实性和开放性。让不同层次的学生都有话可写，并且预留了拓展和提升的空间。5.注重初高中教学的衔接，发挥了考试的导向作用。试题能够依据课标要求适当增加了阅读材
9、料中不影响大意理解的生词量，加大了对主旨大意概括能力、构词法知识运用能力的考查力度。（二）答题情况及错因分析1. 共性错因分析（1）审题不认真,检查不仔细。例如，部分学生把阅读填空题中每空一词的题填上了多个单词、词组或是句子，部分学生在第八大题中没有按要求把选项字母填写在答题卡的相应位置上，而是填写上了数字序号或是单词。（2）书写不规范。例如，小写字母书写不规范，字母“n”和“r”相似；“c”和“e”相似；“r”和“v”相似等；大写字母书写不规范，把“C”写成了“G”；大小写字母书写不规范，大写字母没有大写，小写字母却进行了大写。（3）大多数学生口语表达遗忘现象较严重。例如，71题的答题正确率
10、11、14反映了这一点。（4）小部分学生胡乱填写答案，缺乏答题的信心和耐心。没有形成英语思维能力，不能通过严谨的推理过程来锁定答案。例如，在25道听力题中，每道小题都有300多名学生空选答案，有100多名学生胡乱涂写了D选项。（5）部分学生在听录音材料时，由于语速较快而不能克服紧张的心理状态，导致漏听或是不能听懂语言材料。2各大题答题情况错因分析（1）第一道大题为“听关键词”，满分5分，平均得分3.47分，难度系数0.69，易错题为3、4小题。出错原因为:不能在整体理解句意的基础上来捕捉关键词。例如，20的学生由于没有捕捉到单词“invite”（2题）后面的“dinner”而错选了“inven
11、t”。不能结合语义来分辨同音异意词或是相近单词的发音。例如，20的学生不能根据句义来分辨出 “would”和“wood”而在3题失分。（2）第二道大题为“听句子”，满分5分，平均得分3.79分，难度系数0.76，易错题为第7小题。出错原因为：学生的“读图”能力不强，不能根据7题的图片来预测出“听”的重点，或是不知道单词“swim”的具体含义而失分。（3）第三道大题为“听句子、对话和短文”，满分15分，抽样平均得分9.24分,难度系数0.61。根据答题情况归纳出下列出错原因：对英语文化不够了解，不清楚相关话题日常用语的规范表达，34的学生在12题出错说明了这一点。没有听懂问题，不能进行综合判断。
12、缺乏整体理解的能力，只能抓住局部的单词或是短语，然后就根据所听到的局部信息进行了选择。不能提取文章的深层含义，不能理解同义表达。例如，60的学生在20题失分说明了这一情况。缺乏快速阅读选项来预测听力内容和认真分辨选项内容的能力，导致归纳整理信息的能力不强。22题（正确率53），24题（正确率52）和25题（正确率59）的答题情况说明了这一点。（4）第四大题为单项选择题，满分15分，平均得分8.17分，难度系数0.54。易错题为33、36、38和 40小题。题号2627282930313233难度系数0.520.590.530.560.660.560.500.49题号32343536373839
13、40难度系数0.50.530.610.360.600.440.590.20根据答题情况归纳出下列出错原因：不能依据语境中的关键信息来灵活运用词汇。例如，44%的学生不能依据语境中的关键信息“different”和 “Some are big and some are small.”而在29题失分。过分依赖语感，不能结合语意来认真辨别各选项内容，32题的正确率（50%）说明了这一点。语法运用能力较差，只知道语法形式但对语法实质内涵不求甚解，导致失分率较高。36题的正确率（36%）说明了这一点。句式结构不清楚或是运用能力差。40题的正确（20%）反映了这一问题。（5）第五大题为完型填空题，满分10
14、分，平均得分5.62分，难度系数0.56。易错题为42、44、45和50题。题号42444550难度系数0.360.250.360.31根据答题情况归纳出下列出错原因：短语记忆不清。42题和44题的出错率说明了这一情况。不能通读全文来进行整体感知和理解，并在此基础上从细处着眼来分辨选项，有效利用常识来选择最佳答案。例如，45题中依据生活常识，依据空前的主语“he”和空后的“corn and hay to eat”，学生应该较容易地排除掉其他选项，然而有28的误选了“was covered”，16的学生误选了“was eaten”, 20的学生误选了“was grown”。不能正确理解句与句、段与段之间的内在联系，并从全文角度去分析、归纳和猜测。例如，69的学生由于没有读懂故事情节或是错
