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1、教学心得体会教学心得体会1 作为老师，在教育教学活动中，对学生的缺点、错误进展批评指正是常有的事，正所谓“爱之深，责之切”。但如何在“责”的同时让学生从感情上感受到爱，从心理上乐于承受，就需要从心理学的角度来分析p “责”的目的、分寸、时机、方式。一、明确批评的目的批评是为了让学生完善自我的一种手段和方式。作为老师，要使批评奏效，既到达教育目的，又不引起学生心理上的对立，首先，要从自身的角度明确地树立起一个观念，批评的目的不是为了“杀一儆百”，不是为了“一棍子打死”，而是为了有利于学生认识到自身缺乏，加以改正，并逐步完善自我形象，即批评是为了帮助学生不断修正自己，完善自我形象。所谓自我形象，是
2、指学生对自己整体和各方面形象的自我批价，许多研究说明，一个有良好自我形象感的学生更富于自信，在学习活动中更容易自觉催促自己，获得进步与成功，因此，批评既要注意保护学生的自我形象，又要促进学生完善自我形象。二、坚持批评的原那么根据不同批评对象和不同批评内容要分别坚持如下两项原那么：1。公开性可以就班级中普遍存在的一种普遍性不良现象或学习中的不良风气开展讨论活动，班队活动，让正确的集体言论代替老师单一的批评，形成正气，这样，存在不良行为的学生就在活动中惊觉，反省并悄悄地加以改正，从而消除与老师情绪上的对立，到达师生情感融洽的目的。2。隐蔽性对于个别的错误行为，或在公开活动中不能自觉改正的行为，应本
3、着保护学生自我形象的原那么，采取一对一的批评教育方式，注意隐蔽性，保护学生的自尊心，并告之这样做的原因，学生在情感上感受到老师爱的同时自然也就从心理上承受了老师的批评，并愿意为了改正错误付出努力，也到达了师生情感融洽的目的。三、讲究批评的艺术批评的方式有很多，但当众不留情的数落，苦口婆心的劝说，粗暴的训斥，无声的责罚，都将给批评罩上一件冷漠、无情的外衣，直接影响到学生的情感，导致口服心不服，甚至对立的不良后果，因此，要注意批评的艺术与技巧。1、谈话式代替指责式学生犯了错，老师常严厉地指出其错误之处，并陈之以利害、晓之以利弊，希望学生明白错误对其自身的危害性，老师的出发点是好的，但一味地指责让学
4、生在心理上与老师产生间隔 ，他在被动中听，但未必主动地从心理上接纳。谈话式以“我们来谈谈”，“你能把今天的情况说一说吗”，“我想听听你对这件事的看法”等语句拉近师生间的间隔 ，实现平等对话，消除对立情绪，这时再晓之以理，动之以情，师生在心理上互相接近以致融洽，就成了联手克制缺点、改正错误的同盟，学生更容易在这样的交流中认识错误，体会到老师对他的关爱，尊重和信任，从而产生改正缺点，完善自我形象的信心和决心。谈话起到了批评的作用，收到可能较批评更好的效果。2、帮助法代替责罚法学生在成长的阶段中，出现这样那样的缺点，是在所难免的，假如老师过多地横加指责，或告之家长加以惩罚，学生的逆反心理和对立情绪既
5、于事无补，又影响了他们安康成长。当学生出错时，老师要深化地理解出错的原因，当时当地的情况，甚至于家庭状况，诚恳地就学生所需去帮助他们。如：对于习惯性犯错的学生，老师甚至可以帮助制订改正方案，帮助施行，帮助解决施行过程中的困难。也许是物质上的，也许是精神上的真诚的帮助能解开他们心里的疙瘩，解决实际问题，去除导致学生犯错的根，进而起到“标本兼治”的作用。3、利用情境批评学生的表现，常受他们粗浅的是非观，好反感所左右，常从“自我”的角度去考虑问题，逞一时之勇，求一时之快，对自己的缺点视假设无睹。例如：不珍惜时间，做事不严谨，学习不刻苦等等。这种情况，可以采取游戏，小品表演，挖苦与幽默，设计师之家等活
6、动创设各种情境，让学生适当地调换角色，成为活动的组织者、设计者、参与者，当他们感受到因自己的缺点导致活动的不成功或失败时，老师再抓住时机帮助他们分析p 得失，启发他们教育自己，这比老师命令、教训、要求的效果要好得多。4、冷处理代替热处理批评，在学生犯错误时立即进展，学生情感上难以承受，这时各种方式用尽也难奏效，使老师觉得采用纪律处分似乎是行之有效的方法。但是，纪律处分只是一种强迫性的措施，它能让学生认识到错误的后果，让学生害怕、畏惧，却不一定能让学生真正认识到自己的错误及其原因。这样，纪律处分可能起到压服的作用，但不能使之心服。因此，必须以冷处理代替热处理，耐心等待、观察一段时间，在这段时间里
7、，给学生以自我反省，自我教育的时间，再通过班干部、好朋友、家长一起疏导，水到渠成的批评，可能更能奏效。四、批评的注意点1、要“批评”在理上育人工作是一项非常复杂细致的工作，面对千差万别的学生和千变万化的情况，老师一定要坚持从学生的实际出发，做到“一把钥匙一把锁”，在进展思想教育时，不仅仅要做到“因人而教”，老师的批评应该是及时地“指点迷津”，析事论理，以理服人，对症下药，才能切中学生心理矛盾，改变学生情绪状态，到达药到病除的目的。2、要“批”而有情古人说：人非草木，孰能无情？老师要使自己的“批评”为学生乐于承受，就不但要做到晓之以理，而且要动之以情。教育心理学研究成果说明，亲其师才能信其道，情
8、通才能理达。否那么，理虽直，情不通也是难以奏效的。只有理中蕴情，情中含理，情理交融，这样的批评才能起到警策，鼓励，鼓舞，教育的作用。3、批评注意分寸批评有的宜在课堂上或大庭广众中公开“说”；有的宜在课后个谈心时悄悄“说”；有的宜点到为止，留点“空白”，让学生自己去思索领会；有的宜条分缕析，讲清利弊学生分析p 得失，恰如其分，不侮辱挖苦。寓批评于尊重之中，于表扬之中，于谈心之中，于谅解之中，于自责之中，于关心之中，于希望之中，于玩笑之中，于幽默之中，于鼓励之中。这样的批评，没有疾言厉色的指责，没有错一罚百的处分，但是被批评的学生在汗颜愧疚的同时萌生的是知错改错的决心。4、批评还要指出努力的方向批
9、评是为了帮助改正自身缺点，完善自我形象。批评时，老师还要注意适时地点出努力的方向和目的，即如何完善自我形象，完善自我形象使学生一步一个脚印地朝着预定目的前进，才能到达老师批评的真正目的改正缺点，完善自我。教学心得体会2 各位领导、老师大家好：今年是我第二年教科学，很荣幸在去年科学期末考试中获得这样的成绩，同时感谢学校领导对我的培养，老师们的帮助，让我在科学学科中快速成长起来，下面我谈一下教学中的一些做法，希望能给各位老师带来一些帮助。1、通过各种教学方式激发学生兴趣，有了兴趣，学生便会主动去探究，那么如何培养学生兴趣呢？如科学实验，记得去年做电磁铁实验，小明她们组第一个完成实验，每一个人都带着
10、灿烂的笑容，之后就连小明很自然的就记住了实验结论。除了实验之外，要充分利用学生日常感兴趣的话题引到课本上来，在讲太阳家族中星星时，涉及到了星座，不要着急讲课本知识，先问问学生关于星座你知道什么？学生立即来精神，我是双鱼座，我是水瓶座，我的财运怎么怎么样等等，在问学生这些有什么根据，学生表示不知道，于是讲解星座由来，学生口中所谓的星座全是迷信的说法，此时学生听的特别认真，如今马上就到夏季了，科学课都在下午，学生爱困，所以我们可以讲述一些科学奇闻或科学故事，调整学生学习状态。2、在去年毕业班论坛中我讲的是师徒结对这一教学形式，那样师傅催促、帮助徒弟学习，师傅从中使自身知识得到稳固，两组师徒PK促使
11、学生竞争意识，不断进步学生进步，但是今年这届学生在科学学科应用师徒PK效果不算太好，本届女生多，学生好胜心不是很强，有的好学生表示帮助徒弟太浪费时间，不愿意和差生在一组。其实回头想想也是，有的好学生在这四科都要辅导学生。于是我有以减轻师傅们的负担，让他们做很少的作业或是不用做，甚至完成相应任务还可以自由活动，这样徒弟肯定有意见，此时在提出要求两个星期一测试，谁分多谁当师傅，诱惑力很大，学生动力十足。3、尽管我们做各种努力，有个别学生还是跟不上，这样我就降低要求，低到这个学生可以完成，如别人10分钟掌握3个知识点，小红需要1个多小时，那么小红你今天就记一个知识点。渐渐的学生有了自信，就会主动学习
12、，掌握的知识也就多了。以上是我在科学教学中的一点方法，不知道是否给大家提供一些帮助，不当之处请大家批评指正。教学心得体会3 为了激发学生的好奇心，本节课的引入我作了如下安排：瘦子利用定滑轮提升重物，反而自己被重物提了起来。学生的情绪一下高涨起来，在情不自禁地笑起来时不仅会有疑问：瘦子为什么会被提起来？滑轮到底有什么作用？情景的创设是比拟成功的。学生带着这样的兴趣开场学习滑轮的知识。先认识了生活中的滑轮，升旗仪式，建筑工地上的吊车，小区里的健身器材，这些都是学生身边的事物，熟悉而亲切升旗手就是自己的同学，学生感受到生活中处处有物理知识，平时要懂得去观察和发现，同时对滑轮的使用有了直观的认识，为下
13、面组装滑轮起了一定的铺垫作用。再通过自主活动探究总结出定滑轮和动滑轮的作用。滑轮这节课，也贯穿了杠杆平衡的思想，通过对教具的观察和课件的模拟，充分调动学生的想象力，把杠杆知识迁移到滑轮，学生从杠杆平衡的角度去理解定滑轮的本质是个等臂杠杆，动滑轮的本质是个省力杠杆。通过这样的教学过程，可以培养学生运用知识、迁移知识的才能。最后分析p 一开场的动画情景产生的原因，引导学生作这样的考虑：为了充分发挥定滑轮和动滑轮各自的优点，能否将它们组合起来综合运用。到达知识的拓展。本节课为学生提供了多种学习经历，让学生在自主学习过程去体验，通过观察搜集信息，合理记录实验数据，分析p 实验现象，归纳概括得出结论获得
14、知识。自主探究、理论体验，合作交流相结合，培养了学生分析p 观察概括的才能、动手才能、团结合作的精神、探究精神和实事求是的科学态度。教学节课尽量使课堂更好地适应学生的个性开展和自身需要，并使之得到充分的开展和展现。教学心得体会4 良好的心理素质是人全面素质中的重要组成部分，是将来人才中的一项重要内容。作为一名老师，不仅要完成“传道授业解惑”的任务，还要关注学生的心理问题，促进学生心灵的成长。心理安康如此重要，但这却也是我在实习期间一直无视的问题。在最近进展的一次心理安康问卷的调查中，有近半数的学生学习压力过大，甚至有极个别学生学习压力极大，心理素质脆弱，这让我不得不开场关注学生的心理安康问题。
15、学习压力过大是中学阶段，尤其是高中学生必须面对和解决的心理问题，这次问卷调查也暴露出学生在处理学习压力上存在一定的问题。对此，我决定采取的对策是在课下与学生进展多沟通。古人云“言为心声”，通过与学生沟通，在对话中发现学生存在的心理问题倾向，及时进展调整。但是在课下的沟通中，需要注意沟通的技巧，对不同的学生采取不同的策略：对内向的学生多加鼓励，给予勇气和支持；对于外向的学生通过语言进展引导，将学习压力控制在适度的范围。“老师是太阳底下最光芒的职业”，老师也是一种特殊的职业，老师必须关注学生的成长，这种成长既包括身体上，更包括心理上，这次问卷调查告诉我在今后的实习生活中，在与学生的交往中，尤其是对
16、学生进展评价时，不仅要关注学生的身体上的成长，更要关注学生的心理安康，促进学生心灵成长。教学心得体会5 从事一年级教学工作已有多年。众所周知，一年级是幼小过渡的关键点，也是后期学习打根底的重要年段。而一年级上册最重要的教学内容就是拼音的学习。拼音是学生进入知识殿堂的钥匙，其重要性不言而喻。作为一年级的语文老师，我既忐忑又兴奋。这篇文章，我想分享一下我个人关于拼音教学的一些心得。一、认识学生，理解学情一年级学生刚刚升入小学，对小学生活感到很新颖。主要特点是好奇，好动，喜欢模拟，但难以专心听讲。针对这个特点，我把课堂分成三个部分，第一部分大概15分钟，主要用来教授新知识。第二部分也是15分钟，这一环节我主要是运用各种操练方式，强化知识的稳固。第三部分，利用最后的10分钟进展总结和课堂小测验，确保学生在每一个环节都可以参与
