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1、小学三年级语文教学心得 红柳沟镇学区：陈红艳时间过的不久，转眼一学期的过去了，在和孩子们快乐的相处学习中，我也收获了诸多.下面就把我的心得说一下供各位教师们参照一下。一方面,语文实践活动是一种语文活动，紧密结合语文教材的多种做的活动应当是语文综合活动的基本内容。另一方面，语文实践活动是一种综合性很强的语文活动,各学科与语文有关的做的活动都应当是语文实践活动的重要内容。再次,语文实践活动是一种实践性非常强的语文综合活动,多种贴近学生自身生活和社会生活的做的活动,也应当是语文综合实践活动的重要内容。 一、 紧扣教材做,开展语文综合实践活动 三年级初次浮现了语文综合实践活动这个全新的内容，这是基本教
2、育课程改革的一道亮丽的风景线,但对于三年级的学生却是完全陌生的。再加上三年级的学生往往问题意识淡薄,她们还不太会积极引起问题进行思考。因此教师一方面要紧扣教材,巧妙地设计和安排多种做的活动,缩短学生与语文综合实践活动之间的距离,引起学生对于活动内容的高度关注，以此来贯彻语文综合实践活动。 二、课程改革实验教材的每一篇都是通过精心挑选的名篇佳作,也是学生学习语文最重要的途径,语文综合实践活动一方面可以紧扣每一篇课文展开。 1.紧扣课文内容的表演活动陶行知先生指出，唤起了兴味，就肯用所有精神去做事体,因此学和乐是不可分离的。爱好是最佳的教师,各学科教学必须以激发学生的学习爱好为前提,方能获得较好的
3、效果。根据三年级学生活泼好动、模仿能力强、直觉形象思维占优势的特点,我们常常性地安排某些紧扣课文内容的表演活动。如在陶罐和铁罐、亡羊补牢、惊弓之鸟等多篇课文的教学中进行课本剧表演,在比绝招队东方明珠等课文的教学过程中进行比绝招、小导游表演等。这些语文综合实践活动熔知识性、趣味性、娱乐性于一炉,激发了学生的求知欲、体现欲,锻炼了学生的胆量、气质，培养了学生的语言组织能力和审美情趣。 2紧扣课文内容的制作活动陶行知先生曾提出要解放学生的双手、解放学生的头脑。紧扣课文内容进行多种有趣的制作活动既能让学生动手动脑,也可以充足发挥学生的想像力和发明力。三年级课文中有不少制作活动的切入点,如学习花钟一课，
4、可根据课文内容或根据自己平时的观测制作一种花钟。学习一种小村庄的故事一课后,可引导学生编写一张保护绿色家园手抄报等。在活动中学生的阅读概括能力、版面设计能力得到了锻炼,审美、鉴赏、绘画能力也得到了提高。 .紧扣课文内容的拓展活动 课程改革实验教材中的课文,不是以老式一篇一篇课文的形式而是以一组一组课文的形式浮现的。一组课文一种主题气将一篇篇课文融合在一起,根据这样的编排特点,语文综合性活动的内容除了可以紧扣一篇课文做,也可以紧扣一组课文的主题进行设计,拓展活动的时间和空间。 例如三年级下册教材的第五组安排了以爱为主题的一组课文，我们在学习这一组课文的过程中进行了爸爸妈妈我爱你的语文综合实践活动
5、。活动中我们安排了如下几种内容:向亲人邻居理解爸爸妈妈是如何疼爱你的:仿照课文内容写一份爸爸妈妈的账单:为爸爸妈妈做一张感恩卡:请过生日的爸爸妈妈到学校报告综合性活动的成果,共庆生日。这些活动内容,有的是这一单元中教材本来就安排的综合性活动内容,有的是结合教材拓展延伸的内容。这两方面的内容都紧扣教材，并体现活动的层次性，学生通过学课文可以初步体会父母对子女的爱，然后通过向亲人邻居理解、仿写爸爸妈妈的账单等活动深深感受到父母对自己的爱,最后用品体的实践活动为父母做一张感恩卡、为父母庆生日体现自己对父母的爱。这样,父母对子女的爱、子女对父母的爱都得到了融合和提高,学生的心灵得到了一次洗礼，实现了教
6、师教学课文、论述文本、培养能力与学生学习课文、理解文本、体会真情、提高能力的整合。二、整合教材做，丰富语文综合实践活动 语文综合实践活动具有很强的综合性,因此,我们应当树立大语文教学观,将语文综合实践活动与其她学科有机地融合在一起,寻找各学科之间的关联点,设计出多学科整合的综合实践活动。整合后的活动不仅在数量上添砖加瓦，并且在质量上高屋建领,极大地丰富了语文综合实践活动的内涵。 、例如在学习三年级上册我们的民族小学这篇课文时,我们结合品德与社会学科、美术学科一起组织了夸夸我的小学的综合实践活动。学生们用画笔、相机，用一双双明亮的眼睛记下了学校每一种美的景致，还通过查阅资料和采访教师等形式发现学
7、校一种又一种曾经的辉煌。语文课上同窗们将自己的发现和优美的课文融为一体，与民族小学的学生一起夸夸自己心爱的小学,体现对学校生活的热爱。品德与社会课上学生制作了校史报，为学校光荣的历史感到骄傲，美术课上学生们用画笔画下了美丽的校园,还发挥想像画下了将来的校园,并配上了精美的设计阐明,用绘画的形式体现了对学校深深的爱。这样的活动力日强了语文学科与其她学科的整合,开阔了学生的视野,激发了学生的爱好。 三、 联系生活做,激活语文综合实践活动 陶先生觉得:生活是一部活的教科书,我们的教育不限于学校的形式,整个社会是我们的学校,所有生活是我们的课程。她竭力主张把学生从学校这个鸟笼中放飞到大自然中去自由朝翔
8、,到生活的大风大浪中接受人生洗礼。的确,生活是语文的源头活水,选择贴近学生自身生活和社会生活的综合性实践活动，必然会调动学生积极参与探究的积极性，协助学生树立自主、合伙、探究的学习意识,增进学生的实践能力和创新能力的发展。 三年级语文教材中安排了不少环保主题的课文。为了从小搞羌学生的环保意谅,我们在三年级下学期安排了主题为关怀周边的环境的语文综合实践活动，先让学生自由结合构成小组，共同商定一种活动筹划，想一想开展的方式和内容，然后人们分头行动。有的小组进行了细心的观测和记录:称了称家里每天产生多少垃圾、算了算自己家一年用掉多少吨水。有的小组去实地访问，追寻一条原,本干净的小河变得浑浊肮脏的因素。尚有的小组收集了许多的资料,理解嘉兴近几年来水资源缺少、水质日益恶化的现状。活动的内容与学生的生活息息有关,具有很强的实践性,学生劲头十足，积极性得到了充足的提高。
