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1、五年级下册回忆拓展五教学设计【教材分析】本次“交流平台”评说“名著中的人物”,本组课文中的人物个个生动鲜明、栩栩如生,让学生回忆、总结所感所悟；“日积月累”安排了六个与古代名著有关的歇后语,激发学生收集歇后语,理解这些歇后语背后的故事。【设计理念】课程原则指出“要让孩子多读书，读好书,读整本的书”。本组课文选自国内出名古典故事。倡导以这几篇课文作为引子把学生的视野引向众多的名著,通过交流,使学生对名著中人物产生更加浓厚的爱好，感受这些名著闪烁着的无穷魅力，激发学生读好书,读整本书的欲望。中华优秀老式文化有着丰厚的底蕴，哺育学生热爱祖国语文，激发她们阅读名著和收集歇后语的爱好。【学习目的】、通过
2、阅读课文后,能与同窗就文中的人物进行交流,在交流过程中,刊登自己不同的见解,学会在阅读后进行总结、反思。2、通过对人物的评价、探讨,进一步感受名著的魅力,激发阅读名著的爱好。、积累八条谚语，并能对的地运用这些谚语。4、养成良好的阅读习惯,从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的措施。【教学重点】感受古典文学的魅力，激发阅读整本书的爱好。【教学难点】、评价人物时语言的形象生动是交流中的难点。2、积累并运用歇后语。【教学准备】1、制作幻灯片。2、引导学生阅读本组课文的原著及国内的其她古典名著。3、收集有关三国的歇后语。【教学过程】一、回忆内容，激趣导入师:悠悠中华，流传下了许多优秀的文学篇章
3、，其中以“中国古典名著”最为广传,“中国古典名著”是中华灿烂文化的重要构成部分,它以古典名著的特殊魅力吸引和滋养了一代又一代中华子女。你懂得中国有哪些古典名著吗？(学生交流)较好,我们刚刚结束的第五单元的课文内容就是节选自古典名著中的有关故事，在本单元学习中,我们结识了不畏强敌、机智勇敢的蔺相如，顾全大局、神机妙算的诸葛亮以及诚实守信、忠厚诚实的鲁肃,尚有活泼可爱、敢作敢为的美猴王。在这些人物中,你最喜欢谁或者最不喜欢谁，为什么?接下来我们进行本节课第一次闯关活动交流平台，评说人物(课件展示有关提示）二、交流平台,评说人物（一）自主讨论1、以廉颇和蔺相如为例,分小组就共同感爱好的人物交流分析：
4、她们各自的性格如何？有什么特点?作者是如何环绕这样的性格特点来写的呢?用了哪些事例来阐明人物特点?2、总结交流：这两个人物的共同点:能从大局出发,核心时刻放下自己的尊严，以国家的利益为重。3、不同点:蔺相如性格特点:有勇有谋,唇如枪,舌如剑。在紧要关头，置个人生死于不顾，以性命来维护赵国的尊严。渑池会上，秦王侮辱赵王后，她用与秦王拼命的方式,逼迫秦王为赵王击缶，维护了赵王的尊严。而当与廉颇发生矛盾时积极避让,如称病不上朝,避免与廉颇碰面。虽然对面碰见,也积极回避。当手下问及因素时,她的回答言辞恳切,胸怀大度。廉颇的性格特点:廉颇作为一员老将,形象十分鲜明。她威震朝野,秦王也惧她几分，懂得她屯兵
5、边界则不敢轻举妄动。她耿直畅快。如当蔺相如比她的职位高时,她毫无遮掩，体现自己的观点。当她据说蔺相如规避她不是怕她,而是为了赵国的利益时,能知错就改，作为一位名声显赫、战功卓著的老将,背上荆条，登门请罪，诚心改正的举动令人钦佩4、喜欢她是为什么?除了课文中的这些情节，你在课外阅读时，尚有哪些有有关她的描写?(二）全班交流、自主交流。2、从课文中选用两三个人物加以比较，说说各自的性格特点。如:廉颇和蔺相如;诸葛亮和周瑜、鲁肃。(她们各自的性格如何?有什么特点？除了书上的这个故事，你平时阅读中还发现她们俩有什么特点？)A、同桌交流、讨论。、举办小小辩论会,对同一人物不同的见解，提出自己的见解。【在
6、说中评，在评中议，在议中辩，在辩中思,激活学生的阅读爱好，为后来的阅读奠定良好的基本。】、学生交流的同步教师随机引导：作者是如何环绕这样的性格特点来写的呢?用了哪些事例、人物的语言又是如何的?（学习作者的写作措施)(三)小结：通过具体的事例，抓住人物的外貌,动作、语言等进行描写,才干把人物写得栩栩如生、活灵活现，但愿同窗们将课文中学到的写作措施运用到实际作文中去。通过刚刚的交流，我们不难看出“一千个读者,就有一千个哈姆莱特”，不同的人,她的经历不同，对书中人物的理解也就不同样，核心在于要读出自己的理解。【相机渗入写作措施,无形中激发学生写作爱好，交给学生写作措施】三、日积月累,巧对歇后语1、谈
7、话：我们学过的歇后语有诸多，你理解歇后语吗？ 2、简介歇后语：歇后语是中国人民在生活实践中发明的一种特殊语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。它由前后两部分构成:前半截是形象的比方,像谜面,后半截是解释、阐明,像谜底,十分自然贴切。在一定的语言环境中,一般说出前半截,“歇”去后半截，就可以领略和猜想出它的本意，因此就称为歇后语。 3、理解歇后语的分类:4、挑战:对接歇后语目前教师说出上半句时，请人们对出下半句。(课件出示）小葱拌豆腐电杆上插鸡毛猪八戒照镜子三个臭皮匠周瑜打黄盖关公面前耍大刀5、合伙：学习歇后语。（1)出示文中的歇后语。（)自由朗读，规定读得精确流利。（3)自读自悟，懂得这些都
8、是有关古代名著的歇后语。合伙交流，说一说自己对这些歇后语的理解,讲讲背后的典故,说错的地方,其她同窗协助纠正。（4）练习:背诵歇后语采用多种措施，多层次的诵读，在朗朗的读书声中，让学生不知不觉地记住了这八条歇后语。(指名读;同桌对读；小组比赛读;师生对读;全班一齐背诵。)（5）鼓励：运用歇后语A、生活中诸多时候我们会听到人们运用歇后语,课文中这六个歇后语也许会在什么样的场合用到呢？请同窗们展开想象,试着说一说。、学生交流，对运用恰当的语言环境予以表扬。、课外扩展，鼓励收集（1）有关歇后语，你还积累了哪些？(2)回家每个人再收集几条歇后语。【语文是母语，学习的机会无所不在，学生课外的积累是超乎想象的。】四、教学课外书屋1、教师小结过渡:西游记国内四大名著之一，它是一部体现中华民族丰富想象力和发明力的古代神话故事,相信每一位同窗都结识书中的唐僧师徒四人。可教师觉得只有品读原文，感受原汁原味的西游记,才干真正读懂唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧。因此教师但愿你们课外可以找来西游记原著读一读,相信书中神奇的故事一定会让你着迷，那扑朔迷离的神话世界一定会让你流连忘返。、布置课外阅读：阅读西游记原著。
