《人教版美术五年级下册第六课《喜怒哀乐》教案03》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版美术五年级下册第六课《喜怒哀乐》教案03（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、喜怒哀乐教案1、教材分析 在新课改理念下，根据本课内容，我明确了本课课型属于“造型、表现”课。主要教学内容 是通过欣赏、 观察、 体验等环节来学习表现人物喜怒哀乐不同表情， 它侧重于培养学生敏锐 的观察力，体验表情的作用及乐趣，并试着拿起笔用富有感情的线条来表现喜怒哀乐。2、学情分析五年级的学生属小学高年级， 心理上已渐渐成熟， 他们的语言能力较强， 对生活细节感受较 深刻，对绘画则更显谨慎， 常常敢想而不敢画， 而这一课恰好接近他们的生活和他们的情感， 教师要鼓励学生大胆与夸张地用线。3、教学目标 教学目标必须从学生角度出发， 同时结合教材人文与科技特色， 我把传统的三个教学目标整 合为学会
2、学习、学会做人、学会爱美和学会创造四个目标来阐述：学会学习： 了解心情与表情的关系， 以及喜怒哀乐不同表情的特征和表现手法。 掌握喜怒哀 乐的表现方法。学会做人：通过教学，引导学生正确处理日常生活中的一些人际关系。 学会爱美：欣赏名画，感受名画背后的故事，形成审美意识。学会创造：培养和提高学生的观察力、表现力、创造力。4、教学重难点 教学重点：学会描绘喜怒哀乐的表情特征 教学难点：运用已学知识结合表情特点，大胆夸张，创作独具个性的肖像画。5、教学准备要上好美术课，师生备好画具是前提条件。教师准备：多媒体课件、电脑绘图软件等 学生准备：画纸和画笔等1、情景教学法创设情景有助于激发学生的学习兴趣，
3、 所以我在引入这一环节， 让学生观看两段视频， 让学 生猜可能要学习的内容，即让学生猜“情景” 。另外在教学过程中，还通过学生自己展示， 邀请老师表演等， 把学生融进教师设计的情景当中， 这能让学生充满兴趣的动脑并主动地学。2、示范指导法 本课是以画为主， 以欣赏为辅。 儿童的心理特征之一就是擅于模仿， 因此教师不但要在语言、 品行上成为学生的楷模， 而且在传授知识过程中也应予以示范。 在教师示范环节， 我用了一 个叫FLASH的动画制作软件，现场演示各种表情的变化，在画表情时，提醒学生五官的变化。3、引导欣赏法 美术史上很多大师作品值得借鉴，也值得学生去欣赏，我例举了蒙娜丽莎 、伏尔加河上
4、的纤夫两幅典型的名画，对人物表情分析，感受名画背后的故事，让学生形成审美意识。1、问题讨论法所谓“三个臭皮匠， 顶个诸葛亮” ， 让学生带着难题相互讨论， 不但意义深刻， 也颇有成效， 我组织学生讨论多种表情的特点，为他们画表情奠定基础。2、自主学习法新课程提倡“先学后教” ，让学生先学，产生疑问，如书中的技法点击部分，我会先让学生 先看书自学，然后再带着疑问看教师示范，这样才能逐个解除学生心中的疑惑。教学过程：1、亲近学生，激趣导入首先我播放两段视频， 第一段视频人物的表演几乎很平淡， 而第二段视频里， 人物表情较为 丰富，充满趣味。我在导入里设计了一个问题：两段视频同学们喜欢哪一段？为什么
5、？ 学生显然喜欢第二段视频，也能轻易回答喜欢的原因：表情丰富，充满趣味。 我设计了这样的导入语：刚才的第二个视频里，杨迪用自己多变的表情征服了观众。那么， 我们画人物的时候， 也要善于抓住人物的各种表情， 进行细致地刻画， 这样才会使画面的主 题更突出，人物更加形象生动。今天这节课，我们就一起来学习，如何表现人物的喜，怒，哀，乐。从而揭示本课课题喜怒哀乐 。2、创设情境，探索新知 为了让学生了解心情与表情的关系以及引导学生观察人物的表情在发生改变时五官的变化， 所以在这一环节里，我设计了两个游戏：（1）、尝味道：我准备了一份白糖和一份食盐， 让两名学生走上讲台品尝。 然后要求这两名学生用表情告诉
