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1、初中语文周记时间一溜烟儿的走了，挤眼间，一个星期已经过去了，我们既增长了见识，也熬炼自身，是时候好好地记录在周记中了。千万不能认为周记随意应付就可以，下面是我帮大家整理的初中语文周记5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。初中语文周记 篇1不知道什么时候起先，喜爱上了外面的天空，喜爱从窗里望出去，发呆的看着那天空。目光触及天空，拂过云朵，轻快，脆弱，是不是一指弾，便会散去？原来，一个微笑可以化解一切。原来，一次痛彻心扉的经验，可以变成没心没肺。原来，人活在世上，许多事都是徒劳无功。原来，我爱他，爱全部人。想离开，但找不到离开的理由，找一个小小的借口留下。初中语文周记 篇2工作支配及记录我选择了到河南
2、封丘县高级中学进行自主实习。今日去报到了，我的教学实习就此要起先。我今日见了河南封丘县高级中学的张校长。对河南封丘县高级中学有了一个初步的相识，这个学校历史悠久，升学率很高。希望自己在这的这学期可以学到不少东西，我肯定要努力。初中语文周记 篇3工作支配及记录今日我早早的来到了封丘县高级中学，走进张校长的办公室。他给我做了一些支配，让我有了自己的办公桌，还给了我许多语文教学资料，以便我更好进行教学。学校把我支配在高一9班实习。在其次节课时介绍我和班主任李老师及同学们相识，并让班主任支配我的教化实习工作。初中语文周记 篇4这一周，我静静听了几次家长与老师的谈话，那些为人父母的，我真的没有看出来平日
3、里花了多少时间来照看自己的小孩。敷衍着老师的问题，总是避重就轻，老师的无奈，莫过于此。我知道，像这样的学校，有许多孩子家庭里面都存在着过多过少的问题，有的是单亲，有的是留守儿童，有的家庭困难。我也知道，社会很现实，没有物质条件就等于失去许多选择的机会。可是孩子怎么办呢，是恒久都生活在学校里吗?中午，一群小孩在学校泡着便利面，问他们为什么不在外面的饭馆吃饭，小孩的回答让我感到心酸：“太贵了!”这些小孩们都还小，中午就顶着便利面过日子，小小的个子，正是发育长身体的时候，有谁来关注过他们的健康?家长把孩子送到学校，就像甩掉千斤负担，我知道，这些家长都背着家庭生存的压力，可是孩子是自己的啊，在努力的工
4、作，不就是为了他们能够更好的生活与成长吗?假如真是觉得孩子们是包袱，那当时为什么还要生下他们，家长的责任心在哪里? 生长在一般中学的孩子，有着这样那样的问题，可是劳碌的社会，却还在一味地搞着阳春白雪的什么什么教化，这未免太脱节了吧。现在流行一个词语-弱势群体，我想假如再不停下来看看这一群孩子的生活、学习、身心发展的现状，那么，不久的将来可能在弱势群体中，就会增加一群这样的小孩了吧。初中语文周记 篇5从事初一作文教学过程中，发觉学生厌烦写作文的现象特别普遍。造成厌烦心理的缘由许多，也很困难。但分析起来，根本缘由还在老师身上。老师学是否高、艺是否精、业是否有道、品是否端正、责任心是否强?往往就确定
5、了学生的爱好和爱好的方向和程度。为此，解决学生的厌烦心理，首先要从老师入手。(一)敬业精业，授课精彩。要努力仔细钻研教材，细心构思、设计课堂环节，力争每一堂课都是精品。让学生感到听老师讲析作文或课文就是一种享受，以自己全身心地投入来感染和引导学生。精湛的艺术，高尚的品行，本身就具有极强的吸引力。久而久之，学生就会在这种氛围中渐渐萌发对文学、对写作的爱好。(二)老师下水，现身说法。身教胜于言教。老师的一举一动，比千言万语还要有劝服力和感召力。长期的作文教学中，凡是要求学生写的作文，我都坚持与学生同题写作，同等研讨，共同修改。本人的写作水平也有了较大提高，在省级、市级各家报纸、杂志发表诗歌、散文、
6、消息、通讯百余篇。更重要的是，我的这种做法使学生感到写作不再那么难，作家也不是高不行攀。“作文其实就是写身边的人和事，抒发自己对生活的感悟。好的作文必需要有独到的思想和艺术见解。”学生对作文一旦有了全新的相识，就会彻底打消畏难、厌烦心理。(三)典型引导，正面激励。对学生要多激励、多表扬，不说打击和挫伤学生主动性、自信念的话;不做打击和挫伤学生主动性、自信念的事。坚持多从学生的作文中找评析 ，不求完备，但求有独到之处，力争每学期绝大多数学生的作文都有被选做范文的机会。同时，留意在学生中培育写作爱好者。本人所教学生中有多名在省、市级中学生征文竞赛活动中获得一、二、三等奖。榜样的力气是无穷的，学生的
7、写作成就鼓舞了其他学生的写作热忱，很多学生纷纷表示，或许将来我也能成为一名作家。继而实现了老师教得顺手，学生学得轻松的喜人局面。总之，随着课程改革的深化，对语文老师的要求也更加严格、全面。须要老师具有丰厚的文化底蕴和良好的职业道德，更要有对教化事业、对学生赤诚的爱。很难想象，一个对现实生活冷漠、对学生冷眼旁观的老师会写出情真意切的作品，会培育出品行高尚具有良好素养的人才本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页
