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1、2014 2015学年度第一学期小学数学科教学计划镇（街道）： 学 校： 班 级： 任课教师： 一、基本情况分析上学期期考成绩统计等级ABCDE人数4632662046367201学生基础知识与基本技能状况四则计算学生在计算方面掌握得较好，能够根据数学四则运算的运算顺序进行计算，并能灵活运用，但有一些学生总存在着粗心大意的坏习惯，不是看错数，就是抄错数，或者是计错数，因此，在计算方面失分也较多，在今后的教学中，一定要狠抓学生的计算能力，特别要培养学生做题细心的好习惯。逻辑思维学生有一定的逻辑思维能力，有小部分学生能自学获取新知，但大部分学生对所学知识欠缺梳理，以致较易产生知识混淆。普遍学生的逻
2、辑思维能力表现一般，对逻辑的数理仍需一定时间的“消化”，而有一部分学生的思维能力较差，对题目的理解能力表现笨拙，感悟能力较差。几何图形知识与空间观念学生的空间思维能力处于发展阶段，因而教学几何图形时加强直观教学和动手操作，通过实际测量，使学生获得单位大小的表象，并推导出三角形、平行四边形和梯形面积的计算公式，由于学生的推导能力较差，因而学生对面积公式的理解比较含糊。但大部分学生都能够对平面图形（三角形，平行四边形和梯形）的面积计算掌握较好，能根据自己的理解来解答，根本一点也不含糊。解决问题 大部分学生具有较强的解答应用题的能力，能独立审题，准确计算，但对所学的数量关系不能灵活运用，导致解题的灵
3、活性不强，而且部分学生对隐含条件或条件不全的应用题仍捉摸不清解题思路，不会联系生活实际来帮助理解题意。而小部分学生对知识的归纳能力较差，以致在应用题的解答上无头绪，他们的解答简直就是“乱来”，所以在解题方法上有待日后指导。学习态度方法兴趣习惯等状况大部分学生学习态度良好，养成良好的学习习惯，从卷面的清洁可以反映出学生的认真态度。学生对数学产生浓厚的兴趣，课堂、课外能与同学、与老师主动交流。能依时完成布置的作业，并能认真对错题修订。学生能掌握一些学习数学的基本方法，但普遍学起来还不灵活，经常与语文、英语方法浑然一谈，不能针对具体的学科，作出相应的学习方法，如课堂上多思考，多练习，但普遍学生存在“
4、死”钻研教材，不会用理解的方法去掌握，用多练习去巩固，用多思考去锻炼。其它学生的作业比较马虎，对布置作业总是存在丢三漏四现象，练习时总是应付了事，好像完成一种任务似的。而且学生两极分化较为严重，所以成绩的平均分不高，合格率有待提高。对基本情况的分析 两班学生的情况：大部分学生具备良好的学习习惯，有牢固的基础知识，学习积极性高，能主动投入到学习中去，但学生的差距较大，落后面较大，且部分中等生缺乏钻研、思考的良好学习习惯，自信心不强，每次完成作业或完成一次测试，对自己所做的知识不敢肯定地判断，且两班的学生各有12个比较顽皮，课堂上总是搞这搞那而影响其它同学的学习，学习态度比较散漫，学习的目的不明确
5、，从而导致学习成绩也并不理想。针对以上情况，实行以优带差，优生扶持差生，既可以发挥尖子生的积极作用，更可以使学生的落后面缩小。搞活课堂气氛，使这几个调皮的学生积极、主动地投入到课堂中去，让他们感受到在学中玩，在玩中学，培养他们的学习积极性。 因此，在今后的教学中，培优扶差是重点，希望以此将学生的整体成绩提高。二本学期的教学目标这一册的教学要求是：1能正确地进行小数乘法和除法的笔算。2.能在具体的情景中用字母表示数和常见的数量关系，了解等式的性质，能用等式的性质解简单的方程，能用方程表示简单情景中的等量关系并解决问题。3.在具体情景中，能在方格纸上用数对（正整数）表示位置。4.探索并掌握平行四边
6、形、三角形、梯形的面积公式，并能用公式解决简单的实际问题。5.在具体情景中，通过实例感受简单的随机现象，初步体验有些事件的发生是确定的，有些是不确定的；能够列出简单的随机现象中所有可能发生的结果；通过试验、游戏等活动，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述，并能进行交流。6.初步体会植树问题的模型思想，初步培养探索解决问题有效方法的能力。7.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。8.养成认真写作业、书写整洁的良好习惯。三、教学措施及教改教研课题教学措施1 结合“十进制”的计量单位，帮助学生理解小数乘、除发的算理，重视计算
7、法则的概括总结。2 以等式的基本性质为解方程的依据；加强列方程解决实际问题的教学，适当分散难点。3 提供丰富的图形与几何的教学内容，注重动手事件与自主探索，促进学生观念的发展。4 提供丰富的素材，促进学生不确定现象和可能性大小的体验。5 有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。6渗透数学思想方法，让学生感受并体验数学思想方法在解决问题中的作用。教改教研课题及措施教研专题：小学数学中应用题的教学探索措施：一、从问题着手，倒推寻找已知条件：从应用题的所求问题出发，找出解答这个问题的两个必要条件，哪个是已知的，哪个是未知的。对于未知条件，把它作为问题，再去找解决它的两个条件，这样不断推究下去
8、，直到所需要的条件都是题目中已知条件为止，这时问题也就解决了。一般复合应用题（即两步以上的应用题），尤其是难度较大的复合应用题，运用倒推思路来解答.二、引导学生认真分析题目，抓住关键的数学信息点在应用题中，有一些关键的数学信息点，抓住了这些数学信息点，就等于拿到了解决问题的钥匙三、换位思考，培养学生善于正确进行已知条件转化四、给学生更多的自主解答权，在应用题教学中摒弃面面俱到的做法，提倡精讲多练，给学生更多的自主解答时间，并做到以下两点：（一）允许解答的个性化（二）培养学生的创造性思维四、单元教学计划单元名称一、小数乘法教学课时9课时教学目标1让学生理解和掌握小数乘法的算理和计算方法，能正确地
9、进行小数乘法的计算和验算。2使学生会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。3使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算。4让学生在解决有关小数乘法的简单实际问题过程中，理解估算的意义，初步形成估算意识，提高解决问题的能力。5.让学生经历自主探索小数乘法计算方法、理解算理和解释算法的过程，体会转化的数学思想，初步培养学生学习的迁移能力和推理能力。教学重点难点关键重点：使学生掌握小数乘、除法的计算法则。难点：掌握确定小数乘法中积的小数点位置。关键：会应用所学的运算定律及其性质进行一些小数的简便计算。学生知识缺漏状况及补措施 教学内容及教时安排一、小数乘法
10、（9课时）1.小数乘整数（2课时） 2.小数乘小数（3课时）3.记得近似数（1课时） 4.整数乘法运算定律推广到小数（2课时）5.解决问题（1课时）教 具与学 具、课 件口算卡片、课件尖子生智能训练及帮助中下生赶队施尖子生：完成练习后就做课后的提高练习，对有多种解法的题目用图示讲解方法，并要求学生会小数多位数的乘法。后进生：利用早读时间让学生熟读法则，并用一对一的方法来提高中下生的成绩。第课二堂按规律推算结果教研教改实施1、 讲清算理，揭示规律。2、 讲前进行口算练习。教学信息反馈班别考试人数单元测试等级评定优秀率达标率ABCDE五（1）五（2） 主要成绩、问题及简要分析： 四、单元教学计划单
11、元名称二、位置教学课时2课时教学目标1 结合具体情景，让学生能用数对（正整数）表示物体的位置。2 让学生能在方格纸用数对表示物体的位置。3 让学生知道数对与方格纸上的点存在对应关系。教学重点难点关键重点：能正确用数对表示物体的位置，并能根据数对在方格纸中正确标出物体的位置。难点：正确描述物体所在的位置。学生知识缺漏状况及补措施教学内容及教时安排二、位置（2课时左右）教 具与学 具、课 件实物投影、课件尖子生智能训练及帮助中下生赶队施尖子生：说出自己好朋友的座位在班里的准确位置，并用数对表示出来。中下生：说出自己的座位在班里的准确位置，并用数对表示出来。第课二堂深化数对意义，向学生渗透坐标思想。
12、教研教改实施1、 充分利用学生已有的生活经验和知识基础，经历用数对表示位置的学习过程。2、 适时渗透数形结合的思想和方法，感悟数对与位置的一一对应思想。教学信息反馈班别考试人数单元测试等级评定优秀率达标率ABCDE五（1）五（2） 主要成绩、问题及简要分析：四、单元教学计划单元名称三、小数除法教学课时11课时教学目标1. 使学生掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算；能根据算式特点，合理选择口算、笔算、估算、简算等方法灵活计算。2. 使学生掌握用“四舍五入”法截取商是小数的近似值，能根据实际情况合理运用“进一法”和“去尾法”截取商的近似值。3. 使学生初步认识循环小数、有限小数和无限小数。4
13、. 使学生能借助计算器探索规律，并应用规律解决问题。5. 使学生能应用小数除法及其他运算解决一些实际问题。教学重点难点关键重点：正确熟练地进行小树除法计算，运用小数除法知识解决实际问题。难点：熟练地运用所学知识解决实际问题。学生知识缺漏状况及补措施教学内容及教时安排三、小数除法（11课时左右）教 具与学 具、课 件卡片、课件尖子生智能训练及帮助中下生赶队施尖子生：多做一些智力填空。中下生：1、以优带差。2、用课余时间给中下生讲解算法。 3、多做基础训练。第课二堂巧算教研教改实施1.课前口算练习。2.养成良好的验算习惯。3.笔算比赛。教学信息反馈班别考试人数单元测试等级评定优秀率达标率ABCDE五（1）五（2） 主要成绩、问题及简要分析：四、单元教学计划单元名称四、可能性教学课时3课时教学目标1、 在具体情景中，通过
