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1、小学生作文互批评语中的写法指导小学生作文互批评语中的写法指导小学生到了高年级，在有了一定的鉴赏才能的时候，老师可以引导学生对所给习作进展点评、修改、鉴赏等活动。指导学生写评语，主要是指导学生根据习作要求，围绕习作中的标点、字词、句段、习作方法、训练重点等作出评点，写好眉批和总批，在评批过程中积累语言，开展思维，进步认识，这样既有利于增强学生咬文嚼字、品位语言等学习语文的才能，也有利于进步学生的写作程度。一、眉批的写法指导1、评批标点知道逗号、顿号、书名号、破折号、省略号、分号、句号、感慨号、问号等的用法，根据所给细作，一是指出其标点所用错误之处，并说明其理由。二是指出其标点所用佳妙之处，并说明
2、其理由。2、评批字词习作中字词的运用，首先是到达标准正确，其次是追求准确、生动形象。评批中要培养学生咬文嚼字的才能，对习作中不标准、不正确的字词指出其错误原因并提出修改建议，对习作中用得准确、生动形象的字词，用欣赏的目光去评价，指出其运用巧妙所在。3、评批句段习作中的句段，首先是到达标准、正确、有条理;其次是追求生动详细，会用修辞手法，对习作中的病句指出其病因。4、评批习作方法我们本着写法即评法的理念，来指导学生针对不同题材的习作的评法，教给学生考虑的角度，写好评语。(1)评批记叙文的方法a.评批构造评批习作构造，是指对习作的开头、结尾、段落、过渡、照应等方面做出评价，或提出修改建议。评批时要
3、把握三点：一是让学生知道文章的构造一般有哪些;二是让学生懂得这些构造的意义和作用;三是懂得评批构造时考虑的角度和方法。评批习作的开头。习作的开头很重要，要让学生懂得它应该新颖别致、引人注目，可以抓住读者，启发读者考虑与想象，使读者迅速进入作者的习作中。常用的评批开头的方法一般可从以下几个角度去考虑：开门见山，直截了当?说明情况，交待背景?提出问题，引人注意?.评批习作的结尾。习作结尾是文章内容开展的必然结果，要使学生明白，它或是问题的解决，或是故事的结束，在文章中具有很重要的作用。假如草草了事，虎头蛇尾，会损害文章的内容;要是画蛇添足，拖泥带水，反而会弄巧成拙，使读者生厌。精彩的结尾，既能叫人
4、回味全文，又能使人联想开去，更好地领会正文，更深的认识生活。常用的评批结尾的方法一般可从以下几个角度去考虑：画龙点睛，发人深思?总结全文，水到渠成?照应开头，留有余味?.评批习作的段落。习作的段落应当说明事物的先后顺序，使学生明白，它或是事物间的逻辑关系，或是时间上的变化，或是空间的转换等。段落是安排和表达内容的重要手段，也是谋篇布局的重要环节。评批习作的段落的方法也有多种，常见的有：按时间的顺序评;按地点的变化评;按事情的开展顺序评;按事物的几个方面评等。评批习作的过渡。要使学生明白习作的过渡就是把两个段落或两个层次衔接起来，使读者的思路顺利的从前一层意思转入后一层意思。过渡要做到自然、灵敏
5、、承上启下、语气连接、彼此衔接。常见的评批过渡段的方法有：过渡段过渡;过渡句过渡;关联次或词过渡.评批习作的照应。要让学生懂得习作照应就是对于某些重要内容，要反复强调：前面提出的问题，后面要有着落;后面出现的情节，前面要作交待。常用的评批习作照应的方法有：前后照应?首尾照应?正文与标题照应?.b.评批表达方法评批习作的表达方法是指对习作表达、描写、抒情、议论作出评价或提出恰如其分的修改意见。评批时要把握三个方面：一是让学生知道有哪些表达方法;二是让学生懂得这些方法的意义和作用;三是让学生知道评批表达方法的角度与方法。评批习作的表达。习作的表达方法多种多样，要使学生感悟每种方法的作用，引导他们从
6、以下几个方面评批：顺叙?倒叙?插叙?评批习作的描写。习作的描写就是用生动的语言，把人物或景物的状态详细的描绘出来，使之生动传神，历历在目。在学生感悟描写的意义的同时，引导学生从以下几个方面评批：人物描写(外貌描写、行动描写、语言描写、心理描写)?景物描写?环境描写?场面描写?细节描写?.二、总批的写法指导总批由一般标准和特殊标准构成。一般标准：(1)对标点、字词的总的评价，往往可以从量上把握衡量;(2)对语句的通顺、流畅方面的评价。特殊标准：(1)本次习作中的重点训练要求;(2)不同类型(体裁)文章(习作)的评批方法(标准)。1、记叙文的评批方法(1)以写人为主的记叙文的评法a.习作中写了哪些
7、人?以写谁为主?b.习作写了他(她)的什么事?c.他(她)是个怎样的人?从哪里可以看出来?(2)以写事为主的记叙文的评法a.习作中交代了哪几个要素?b.习作中写了什么事?事件中的人物有怎样的表现(外表、内心)?c.这件事有什么思想意义?(3)以写景状物为主的记叙文的评法a.习作中写了什么景(物)?有什么特点?b.作者是怎样把特点写详细的?展开了那些想象?c.作者的观察顺序怎样?d.表达了作者怎样的思想感情?最后老师要提醒学生，使学生懂得写习作的评语，眉批与总批并无明显界限，只要在详细的评批过程中，自我灵敏把握好分寸、界限即可。三、升华情感，总结全文。一篇文章结尾要求简洁。或发人深省或意味深长或
8、出人意料，但不得拖泥带水。而在小学生作文中最常用到的就是前后照应式的结尾。这种结尾前后连接穿畅，整体印象强。而简单的写法就是再次使用开头局部的重点字词。同时写出自己的感想、感受或感悟(写现其中之一即可)。在结尾写出了“所感”，就能起到点明观点或升华观点的作用。如上文提到的第七册课文颐和园的开头是：北京的颐和园是个美丽的大公园。 而结尾是：颐和园到处都有美丽的风光，说也说不尽，希望你有时机去细细玩赏。又如罗马速写一文中的开头：罗马这个城市很特别，遗址多，雕塑多，喷泉也多。而结尾照应了开头，写出了感受：遗址、雕塑、喷泉，不仅装点了罗马城，而且丰富了这座城市的内涵。而着名散文大师朱自清的绿的开头是：我第二次到仙惊诧于梅雨潭的绿了。而结尾是：我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。这篇名作的结尾才开头也近乎一样，仅多了“不禁”两个字，加强了语气。应该说作文的结尾也只需要两三句话，就像豹尾，简洁有力。字串4当学生们掌握了一定的写作方法，他们就有章可循，有法可依，作文就不再是“拦路虎”了。当然，我们在指导他们作文写法的同时，还得要让他们头脑里装有对各色人、事、景、物等有自身体验的材料，才不会“书到用时方恨少”。所以得教诲他们平时多留意生活，观察生活，学会考虑，擅长开掘，并训练他们把这些所见所闻所感所想记下来，我 们身边的作文材料就会有很多很多。第 页 共 页
