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1、发展性学生评价的理论与实践课题结题报告摘要：本文从学生健康、生活、学习、成长、发展出发，指出现行学生评价体系的弊端，从诸多方面考虑、多角度考量，阐述了对于学生的评价应当是全面地、多方位地、科学地、客观地、发展性地，要充分体现出学生在学习过程中的参与度、感情的投入、表现出的态度。对学生的评价应当包括:科任教师评价、班主任评价、学科测试、学生自评、学习小组评价，并且指明了实施具体评价的方法.关键词： 学生 学习 评价 发展性一、 学生评价现状1. 学生评价调查1) 调查对象普通高级中学的学生2) 调查方式问卷回答3) 学生评价调查问卷 注:回答问题应当是自己真实意愿的体现，也可不回答，不用写自己的
2、学校、班级、姓名，切莫随意回答问题。(1) 你对目前学生评价体系满意吗? ( )A. 不满意 B.满意 C.基本满意(2) 你认为现在的学生评价方法能促进学生发展吗? ( )A. 能 B.不能 C.不但不能促进学生发展反而会影响学生的健康发展(3) 你对学校、老师、家长,对你的学习评价满意吗? ( )A. 满意 B. 不满意 C. 基本满意(4) 现在的考试评价体系能正确评价学生的学习状况吗? ( )A.能 B.不能 C. 基本能(5) 你认为现在学生厌学的原因是 ( )A.不爱学习 B.没有动力 C.枯燥乏味D.总是没有成就感,在学习方面很少获得认可(6) 学生上网成瘾的真实原因是 ( )A
3、.不爱学习 B.与老师、家长故意作对C.爱好电脑 D.通过电脑能得到他人赞赏(7) 当你问题回答错了，或是考试成绩不理想时，最希望得到的是什么? ( )A.如实的评价 B.积极的鼓励，发展性的评价，而不是单纯的否定C.什么都无所谓(8) 你对老师批改作业的希望是什么? ( )A.如实的批改 B.没有C.不但要批改出错与对，还应当对学生适时适当的予以鼓励和激励(9) 你认为对学生的评价原则是什么? ( )A.真实性 B. 发展性 C.真实性+发展性(10) 你认为正确的评价学生有哪些因素? ( )A.考试成绩 B.上课与老师教学配合状况 C.作业完成情况 D.学习态度发展态势(11) 你对目前的
4、考试题有何看法? ( )A.一刀切，不切和学生的实际情况，难以反映出学生学习的实际情状况，尤其很难呈现出学习困难学生的进步态势B.考试的结果应当让学生看到希望，树立起学生学习的自信心C.没有 D.偏难(12) 你对联考、统考的看法是? ( )A.反对 B.不科学 C.没有 D.支持(13) 你喜欢什么样的老师? ( )A.严厉的 B.原则性强的C.能正确评价学生，并且激励学生进步的(14) 同意依考试成绩作为衡量学生学习状况的唯一标准吗?( )A.同意 B.反对 C.无所谓(15) 你经常上网吗? ( )A.偶尔 B.经常性 C.不去(16) 你上网干什么? ( )A.聊天 B.打游戏 C.查
5、资料 D.其他2)学生评价调查统计结果序 号 （1）（2）（3）（4）（5）选 项 ABCABCABCABCABCD统计结果（%）4520352932393140292340371181764（6）（7）（8）（9）（10）ABCDABCABCABCABCD1651861306554185128324031422040 （11）（12）（13）（14）ABCDABCDABCABC3253820304592031333635614（15）（16）ABCABCD6220832538112学生评价调查情况分析根据在普通高中学生中的调查状况来判定，现行的学生评价体系，对于大多数学生来说，是持否定的态度
6、的，众多的学生不欢迎现在的学生评价体系。这样的学生评价体系不利于学生的进步和健康发展，也将对他们以后的人生道路产生负面的效应。 当前,学生中厌学情形是相当地、非常地普遍。学生旷课、上夜机，整日愿意长时间泡在网吧,不吃、不喝、不睡,以网吧为家,上网成瘾,普通学校的普通学生尤其如此。究其原因,是虚拟世界的诱惑所致。虚拟世界能使学生享受到快乐,又无人批评,也无人指责,更无人训斥,即使小小的进步,也不管是多么的微乎其微的成果,都总是要受到高度的重视，并给予十分的肯定和嘉奖,而且还是不记前嫌的。这样的状况也不能不说与现行的学生评价不无关系。人人都渴望得到别人的赏识和认可,成长的学生也不能例外,他们的要求
7、甚至更为强烈些，学生热切渴望得到鼓励,满怀祈望别人能予以激励。然而现实的状况击碎了他们美好的奢望。目前的学生评价现状是片面的看中分数，单纯以考试成绩来决定学生学习的优与劣，并且是一锤定音的，从而决定了学生的前途和命运。眼下普通学校的考试试题是不切合学生的实际情况的，试题偏难，且为一刀切，缺乏针对性，往往是考试成绩过于偏低，有相当的一部分学生考试成绩不合格。为此，学生、老师、学校、家长、社会都不满意，尤其是师生意见非常之大，真可谓是怨声载道。这样的考试严重损伤了学生的心，挫伤了学生学习的兴趣、欲望和积极主动性，造成了师生之间的不和谐，加重了师生的矛盾，没有起到评价学生的真实目的，忽视了学生的健康
8、、生活、成长、发展，遗忘了评价对学生激励改进功能的发挥，也造成了灾难性的后果，可能会埋没一些人才，也可能影响一些学生的大好前程。传统评价只看重学生通过死记硬背得到的考试成绩，结果导致了大量的所谓“差生”和失败者，挫伤了学生学习的兴趣、积极性和主动性，也导致了众多老师、家长对学生的不满，影响了正常的师生，亲子的关系。既然现在的学生评价体系存在着种种的弊端，那么到底应该怎样才能正确的评价学生？二、 发展性学生评价的理论根据现在新的课程理念，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。应该改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥
9、评价促进学生发展的功能。这就要求充分发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展，将评价的功能从鉴定功能转向导向、激励功能。改革传统教育中不适用学生素质教育发展需要的弊端，构建以促进学生发展为目标的新的教育评价体系发展性学生评价。1. 发展性学生评价发展性学生评价，就是以发展的、动态的眼光来审视发展中的学生。它是根据一定发展性目标，运用发展性的评价技术和方法，对学生素质发展的进程进行评价，使学生在发展性教育教学评价活动中，不断地认识自我，发展自我，完善自我，在德、智、体、劳多方面的素质都得到全面而又和谐地发展。发展性评价的理念是：重视发展性，关注学生整体素质。现代的教育改变了以往的传授知识为
10、主，而转向注重培养学生积极的学习态度、创新意识、实践能力、以及健康的心态。评价不再是为了选拔和甄别，而是通过评价的诊断和激励作用，关注学生的成长和进步，帮助学生发展，创造出适合现代学生的教育。2发展性学生评价的原则1） 导向性原则导向性原则是发展性学生评价的重要指导思想，要让学生得到全面的、生动活泼的、和谐的发展。在评价中要充分发挥教师发展性“导评”，让学生在“参评”中实现自我认识，清除学生发展过程中的心理障碍，促使学生发展自我优势，克服其弱点，明确发展方向，增强发展动力。2） 尊重性原则是尊重人的尊严、尊重学生人格、热爱学生、相信学生，并且以发展的观点正确看待学生发展过程中的成与败，强调评价
11、始终在友爱、信任、尊重的氛围中进行，以鼓励为主，充分肯定学生的优点和进步，用辩证的观点、发展性思想，正确对待每一个学生的错误或缺点，禁止出现 “贬损性”的评价，使尊重性原则在评价中充分发挥效应。3） 激励性原则良好的评价过程能明确呈现出评价对象的优势和不足，具有刺激人的主体意识，激发人的行为动机，调动人的积极性和创造性功能。激励，是指发动和维持动机达到目标的心理过程。激励性评价原则，是以未满足的需要为激发起点,不仅注重激发的近期和远期效应，而且把激发学生内在的评价需要作为评价的重要任务，把促进学生向着真、善、美更为完善方向发展作为重要动力。激励作用是在形成性评价中，通过不断地反馈矫正，使外在的评价，真正实现对学生素质发展水平的调控。这要求评价必须同评价对象内在的需求相适应，学生有了被评价的需求，对评价有信任感，把评价作为自身发展的需要时，才能自觉评价和主动接受他人评价，从而把外部评价转化自身发展的动力。 4) 共同性原则评价者和评价对象交互评价( 他评、自评与互评) 与共同发展的原则。 5) 民主性原则 在民主、平等、沟通、倾听、和谐气氛中进行评价的原则。 6) 认可性原则评价性对象的发展和进步，应在发展性评价中得到充分认可的原则。7) 保密性原则评价建议或报告及相关资料要专档保管，未经评价对象的同意，采取他人不得借阅和传播的保密性原则。3发展性学生评价的特点1） 主体
