《观摩活动反思毕倩》由会员分享，可在线阅读，更多相关《观摩活动反思毕倩（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、西安交大一附院幼儿园观摩活动反思 高陵县榆楚镇中心幼儿园 毕倩 本次培训有幸在上级领导的安排下，去幼西安交大一附院幼儿园学习观摩。早上听了三节课，最深的一节是西安市第一保育院郭倩老师的小班音乐活动：小鱼快跑。在我们进行传统音乐教学活动中，我们常会目睹这样的情景：老师一遍一遍的唱，要求孩子一遍一遍的跟，当孩子的声音越来越轻的时候，老师常说的一句话是：“唱的重一点！”老师的激励立竿见影，孩子们的声音顿时变得响亮，扯着脖子，涨红了小脸。这是老师也立马感觉到这样的歌声“不动听”，会补一句：“孩子们要用好听的声音唱。”何为“好听的声音？”却说不出一个所以然。这样的教学效果可想而知，老师累，孩子也累，带来
2、的只会让孩子对音乐活动的厌烦。我们要倡导的是有效的教学活动，就得根据幼儿的学习兴趣来设计教学过程，由“要我学”变“我要学”、“我爱学”。 小鱼快跑是一首旋律优美的歌曲，歌词浅显易懂，描述了小鱼在大海里自由自在游来游去找朋友的情景。 一、如何让孩子去主动投入到音乐游戏情景这是我们第一个要思考的问题。在第一研的设计中，是让孩子听这首歌学小鱼游的动作，学唱小鱼的歌，整个模式让孩子处于了被动的状态。以“渔夫抓小鱼”的情景，让孩子由“渔夫”变“我是小鱼”，角色的转变更能激发孩子学习的兴趣，也更能投入到活动中。 二、如何创设有效的音乐游戏场景音乐教学不仅需要最优化的课堂音乐，更需要创设一个好的音乐环境。音
3、乐环境也包括对音乐场景的布置，在小鱼快跑的环境准备中，我们就创设出一个“海底世界”。用了海里的水草，小鱼。材料简单，却给孩子们营造了一个身临其境的音乐环境。在创设音乐场景时除了考虑音乐氛围外，也因考虑是否会阻碍孩子的活动。 三、如何将音乐游戏情景贯串始终 带着这个问题，我们进行了第三研，在起初的设计中，孩子们扮演鱼宝宝在大海里游来游去，为了更加激发对音乐活动的兴趣，在最后一个环节中设计了“渔夫来了”的环节。鱼妈妈说：“在大海里有一个渔夫，他来的时候会把海水弄的哗哗响。”这个时候配班老师在钢琴上弹滑音，“哗”音效恰当好处，孩子们这时已经安全投入到教师设计的游戏中，体现了一个字抓，纷纷躲到“水草”和“石头”后面，当滑音消失后，鱼妈妈说：“鱼宝宝们，渔夫没发现我们，我们快到大海里快乐的唱歌找朋友吧！”情景游戏环节的加入，升华了孩子们的兴趣，也使整个音乐教学活动更加的丰富饱满。 幼儿的生活是游戏的生活，幼儿的积极性、主动性、创造性只有在游戏活动中才能得到最大的调动。在今后的工作中，我继续将游戏化教学运用到音乐活动中，让更多幼儿积极投入到音乐活动中来，让孩子们快乐的体验音乐的魅力。
