2023年结构开题报告篇

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1、2023年结构开题报告篇 书目 第1篇谈谈开题报告的逻辑结构 第2篇开题报告结构框架 第3篇论文开题报告的逻辑结构怎么确定？ 第4篇结构设计开题报告 第5篇有关毕业论文开题报告的结构例文 第6篇土木工程框架结构毕业设计开题报告 第7篇服务贸易发展对我国产业结构优化的影响开题报告 第8篇混凝土的框架结构的毕业设计开题报告 第9篇2023年办公楼结构设计开题报告 第10篇科研论文开题报告的结构 第11篇关于混凝土的框架结构的毕业设计开题报告 第12篇办公楼结构设计开题报告精选 谈谈开题报告的逻辑结构 开题报告的逻辑结构有哪些精彩内容呢?在探讨生教化中，学位论文开题报告是特别重要的环节。下面是我共享

2、的开题报告的逻辑结构，欢迎阅读! 学位论文开题报告是探讨生教化中非常重要的环节。虽然探讨生们接受了探讨方法的训练，不缺乏开题报告的相关学问，但是真正让人满足的开题报告并不多。开题报告不仅要显示探讨者所要探讨的问题，还要揭示这些问题得以提出的依据以及解决这些问题的基本思路，因此，撰写开题报告就不能满意于将开题报告(指探讨生培育安排中的表格式开题报告)诸表格逐一填满，而是要探讨各项之间的逻辑关系，依据其内在的逻辑路途去表达。 一、问题提出的逻辑 无论开题报告的第一部分要求陈述的详细内容有多大差异，它都内在地指向探讨者要探讨的问题。所谓要探讨的问题，就是在理论或实践中存在但又还没有探讨或没有得到彻底

3、探讨的问题，它主要指以下三个方面的内容：现有的探讨根本就没有意识到或发觉的新问题;已有的探讨还没有运用或运用得不够成熟的视角和方法;探讨者直觉地预感到可能成立的新观点(相当于探讨假设)。 问题与问题是相互联系的，探讨者可以从他人所提出的问题中生出新问题，因此探讨者必需对相关文献加以探讨(包括文献综述或文献述评，以下简称文献探讨)，找到其中所探讨的问题。文献探讨当然可以是对探讨现状的把握，不过探讨现状这一说法很简单给探讨者以误导，好像只要知道当前该领域的探讨状况就可以了，其实并不尽然，因为问题从来都是在历史中形成的，假如不把握问题发展的历史，不仅难以理解当前正在探讨的问题，更重要的是无法觉察问题

4、的发展趋势，假如不以问题的发展趋势为前提的话就不行能提出具有前沿意义的问题来。 强调对探讨现状的把握，在很大意义上是因为当前的探讨文献隐含着探讨问题形成与发展的历史。事实上，很多探讨文献在前言里或多或少地会对所探讨的问题及其历史作简要叙述，假如探讨者能够意识到这一点的话，可以追溯出问题的形成与发展史，这就为接近前沿创建了基础，当然对前沿的接近不能没有跨年度探讨文献的支持。 假如探讨者把前沿问题(或者自认为所提出的问题是新问题)作为自己的探讨重点，就不能不把问题的形成历史纳入其视界之内，可见，历史意识对探讨者来说是特别重要的。当然，强调探讨现状，还有一个缘由乃在于探讨者不想把新问题作为探讨重点，

5、而是要谋求对已成共识的问题的解决，其重点已转移到了方法的探讨上，这时长篇累犊地陈述问题的历史就不那么合适了。 方法与问题、方法与方法之间也是相互联系的。就一般意义而言，假如不思索方法所对应的问题是什么，对方法的理解就不行能充分，也不行能创建出适合于解决问题的新方法来。问题的确可以是方法上的问题，当探讨者试图以一种新的视角、路径和策略去解决一个或许不能算是新的问题的时候，在做文献探讨时可以侧重于对方法的形成史、各种方法被运用的条件、各种方法所具有的优势和不足进行探讨，并在此基础上提出新的方法。这样一来，对探讨现状的把握虽然重点在于分析当前所运用的各种方法，但也涉及到这些方法的历史，而方法的历史又

6、与问题的历史亲密联系在一起，从这个意义来讲，在方法上提出问题往往涉及到问题与方法两个方面，特殊对那些还没有充分明确，或者还没有得到普遍认同的问题更是如此。简言之，只有探讨者所关注的问题已明显成为该领域的探讨者的共同问题时，才能把方法及其历史作为文献探讨的重点。 把已有探讨文献所呈现的观点(或结论)加以概述是开题报告的基本要求，很多文献探讨都把重点放在这个方面，但是，诸文献所呈现的观点与该文献所探讨的问题、所运用的方法是亲密相关的，假如没有对问题的梳理、没有对方法的分析，就不能对这些观点的正确性作出推断，可见，对探讨文献所呈现的观点加以探讨离不开对问题和方法的考察。 当然，探讨者可以将其侧重点放

7、在对各种观点及其联系的分析上，虽然不同的文献所呈现的观点非常分散，由于这些文献所探讨的问题大致相同或相近，它们的观点必定有着某种一样性，假如这些观点不具有一样性，这足以说明对这些观点加以探讨的必要性，当然，各种观点也可能是对问题的不同侧面的回答，这也可以说明将这些观点相互补充，形成更具有综合性的观点的必要性。 概言之，以诸文献所呈现的观点为基础去提出问题具有很强的综合性，它可以表现在问题的澄清、方法的修正、新观点的生成上，当探讨者把新观点的生成作为问题提出来的时候，就相当于提出了一种新的假设。 从以上三个方面可以看出，问题的提出所依据的是问题、方法与观点各自的发展历史以及这三者之间的相互关系所

8、形成的内在逻辑。考虑到文献提要是围绕问题、方法与结论来陈述的，假如探讨者能够仔细探讨文献提要的话，完成问题的提出这个任务是不那么困难的。 二、探讨内容的绽开逻辑 在探讨生的开题报告里，课题的价值、探讨的目标、探讨的内容、拟解决的关键问题以及课题的创新性是分布在不同的位置上的，其实，这些要素都包含在探讨内容里。 探讨内容是探讨问题的详细化，通过问题的提出这一环节，探讨者所提出的往往是一个有肯定综合性的问题，假如不能将其分解的话，也就难以使问题得到明确，就难以生成论文的提纲。论文提纲是探讨内容最详细的表现，但它也是问题是否明确的重要标记。论文提纲一般以层级性标题来显示，但是其内在的逻辑乃是问题的层

9、级结构，只有明确了问题的层级结构，才能确定论文的纲目，因此，探讨者最好能够以疑问句的形态来表现其探讨构思。在开题报告会上，如何表达要探讨的问题、怎样说明这些问题、怎样去解决这些问题并以某种能够理解的口头语言表达出来，才是探讨生要重点思索的。 拟解决的关键问题其实已在问题的提出中或多或少地得到了解决，这不仅是说，问题的提出要以一个问题作为其结果(不少开题报告都忽视了这一点，至少从形式上没有把这个问题以明显的方式呈现出来)，而且它是探讨内容(即论文所涉及的全部问题的依据，具有提纲掣领的作用。只是因为这个问题过于粗糙而易与其他探讨相混同，须要对其加以详细化，正是在这一详细化过程中生成了探讨内容，探讨

10、内容所显现的是论文的问题域。 关键问题其实是问题域中那些能够把其他问题联系起来的关节，抓住了这样的问题往往能够实现问题域的突破，可见，关键问题是由问题域的内在逻辑所确定的，而非人为选择的结果，也不是探讨者主观上认定的难以解决的问题或重点问题。关键问题是特别详细的，从关键问题的选择中很简单考察探讨者对问题的洞察力和探讨的创新性，假如关键问题与探讨所涉及的论题基本一样的话，完全可以用关键问题作为整个探讨的问题，这样就能避开史学家严中平所说的大题目，小文章的偏向。 客观地说，论文不行能解决问题域里的全部问题，甚至不行能彻底解决一个问题，而只能在肯定的范围、程度和水平上获得解决，而这正是陈述探讨目标时

11、所要考虑的。探讨目标就是对论文所涉及的问题范围、解决该范围内的每个问题所要达到的程度和水平加以限定。换言之，每个问题都应有相应的探讨目标与之对应，以一两句话就能将探讨目标交代清晰是不太可能的。缺憾的是，很少有探讨生能够意识到这一点。造成这种探讨目标意识缺乏的缘由首先在于表格式开题报告在设计上过于简洁，探讨目标常常置于问题的提出之后，这其实相当于启发探讨生要从所提出的问题上去思索探讨目标，从逻辑上说，这是没有问题的，但是，这样的设计很难把探讨目标与详细的探讨问题联系起来;还有一个缘由在于探讨生根本就不清晰探讨目标是什么，不少教化专业的探讨生在开题报告中将探讨目标描述成教化目标了。 课题的创新性是

12、对探讨进行的价值推断，而这明显与课题的探讨意义是亲密相关的，但是表格式开题报告将前者放在问题的提出里，而把后者放在探讨内容里。原来，从理论意义和实践意义方面对课题的探讨作价值推断本身并没有多大的问题，但这种推断往往很简单泛化到没有边界的程度，因此而影响探讨者对自身课题所具有的真实价值的相识。其实，对于一项探讨来说，能够为人类学问供应一点新的成分、为人类实践供应一点新的启示就足以显示其意义了，在这个意义上，课题的探讨意义甚至课题的探讨目的与课题的创新性根本就是一回事，它们都是通过探讨者所提出的新问题、新方法、新假设表现出来的。 三、探讨方法的构思逻辑 与问题的提出、探讨内容相比，在探讨生的开题报

13、告中，这个方面的问题更为突出。对于很多探讨生来说，好像只要把各种探讨方法排列出来，至多对这些方法加一点说明就足够了。其实，探讨方法与探讨的问题是干脆对应的，假如没有对问题的仔细分析，探讨方法又从何谈起呢?虽然很多探讨方法有着比较广泛的适应性，但是问题不同，解决问题的角度、路途、方式就不同，探讨方法不仅仅与论文所要解决的中心问题(由问题的提出来完成)相互对应，更重要的是要与探讨内容中的详细问题基本对应(不肯定一个问题对应一种方法，也不是一种方法对应一个问题)，因此，正确的做法是首先对探讨内容所涉及的问题加以归类，然后依据各类问题设计适合的探讨方法。假如无法做到如此精细的话，至少也应当对拟解决的关

14、键问题所须要的探讨方法作出探讨。 由于探讨方法与探讨问题有着不行分割的关系，对探讨方法的构思就不能不涉及到探讨的可行性、探讨实施方案甚至探讨工作安排等项目，把这项工作视为系统工程一点都不过分。但是，在探讨生的开题报告里，实施方案被简化为资料的收集、资料的分析、论文的写作，而可行性报告则被描述成资料充分、时间充裕、导师强大、个人努力等等，不难看出，这些描述其意义相当有限。 探讨的可行性首先要求对问题难度的推断，只有那些难以解决的问题才有谈及可行性的须要，我们之所以感受到解决问题的困难，其根本缘由在于还没有把问题搞清晰，还找不到问题的突破点在哪里，还缺乏解决问题所须要的成熟的主客观条件，还没有找到

15、解决问题的有效路径，这样一来，探讨的可行性应当从个人对问题的理解力、问题解决的突破口的选择、解决问题的视角和路径的选择、解决问题所须要的条件等方面去绽开。特殊须要指明的是，虽然探讨生导师是专家，但是探讨生也有自主选题的权利，假如探讨生所选择的题目并不是导师的专攻领域的话，导师的强大未必就是确定探讨可行性的关键因素。 探讨的实施方案与工作安排在本质上并没有多大区分，它们所要回答的问题都是怎样去探讨问题，因此两者都不是根据时间来绽开的，而是根据问题来绽开的，对所探讨的问题在什么时间、以什么方式去解决作出交代，因此最好将探讨内容里的问题根据由易而难的依次加以排列，然后再安排相应的时间，一般来说，简单的问题所须要的时间比较少，而且应当先解决，然后再集中更多的时间用于解决难度比较大的问题。可见，探讨时间的安排不是平均化的，更不是笼统地根据资料收集、资料分析、撰写论文来支配的。 四、结语 目前，探讨生的开题报告都以表格的形式来呈现，这种形式会带来很多意想不到的问题。由于表格内含的项目被分割符号分别开来，从表面看，每个项目都有自身的独立性，这样很简单忽视各项目之间的联系，对于很多探讨生来说，好像填好了表格所要求的项目，开题报告就算完成了;再加上探讨生们以日常思维来理解探讨的意义、探讨现状、探讨目标、探讨内容、探讨的可