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1、高职生家庭德育环境优化研究家庭是社会的根本单元，父母是孩子的启蒙老师，家庭是德育的起点和根底。学校德育、社会德育都需要有家庭德育的铺垫，家庭教育是学生德育品质的第一环节。所以，家庭德育环境的优化，应该摆在首要根底的位置。家庭德育环境泛指在家庭中影响学生思想道德形成与开展的一切因素，既包括家庭的物质因素，也包括家庭的非物质因素；既包括家庭的自然因素也包括家庭的社会因素，它是以独特的血缘和法定关系而形成的，受家庭的自然环境和人文环境、家庭成员的文化素质、心理素质、社会地位、经济状况、思想道德素养、教养方式以及家庭成员之间的关系的影响，既是学生品德养成的第一环境，也是最重要、最直接的德育环境。生态理
2、论的核心就是整体的联动与开展，将生态理论引入家庭德育环境的优化中，就是要将学校教育、家庭教育与社会教育有机结合起来，加强家庭德育，进步家庭德育生态系统的功能，不仅能构建温馨和谐的家庭气氛，更能进步学校德育的实效，因此将三者看做一个整体有机结合的生态系统协调开展，才能实现德育的最大优化。1高职生家庭德育环境的调查与分析2022年9月，本课题组以湖南民族职业学院高职大一新生家长为调查对象，对学生家庭环境等相关因素进展调查。随机发放问卷400份，回收问卷385份，回收率为96.25%；其中有效问卷为378份，有效率为98.18%；无效问卷为7份，无效率为1.81%。1.1问卷调查结果。调查对象中父亲
3、文化程度在本科及以上的占6.18%,母亲文化程度在本科及以上的占2.06%；父亲文化程度是大专的占9.69%，母亲文化程度是大专的占7.01%。调查结果显示：第一，家长们具有一定的德育主体意识，其中有71.5%的家长非常认同“父母是孩子第一任老师、子不教，父母之过等观点，这说明家长德育意识总体较高，明确自己与孩子道德素质之间的影响关系。但仍然有近28.5%的家长在落实“第一任老师这个职责上存在问题。第二，独生子女家庭重视德育的程度要高于非独生子女家庭，二者分别为95.3%和88.9%。第三，在家庭德育环境的认识以及营造上，82.8%的家长意识到社会道德大环境建立的重要性；47.6%的家长认为当
4、今媒体负面宣传报道对子女成长不利；15.1%家长与学校教育发生不一致概率较高，但90%的家长表示因为工作、离异、生活习惯、自身德育意识和德育行为等原因无法给孩子理想的德育环境。第四，在德育内容的理解上，93.3%的家长完全认同或根本认同孝敬长辈是家庭德育最重要内容，在认为孝敬长辈是家庭德育最重要内容方面，城市家长占94.1%，农村家长占91.5%；有55.9%的家长表示需要加强孩子们的心理安康教育，而在他们进展德育的过程中最为无视的是环境教育。1.2调查结果及分析。从上述调查结果中不难发现，当下高职生家庭德育环境中存在诸多问题。其一，部分家庭德育处于弱化甚至缺失状态。在高职院校学生中家庭构造出
5、现裂变的较多，父母常年外出打工由父母之外的亲戚照顾的学生也占有一定的比例。这种家庭都无法给孩子提供一个良好的、稳定的德育环境，造成了德育体系中家庭德育的缺失。其二，高职学生家长的德育意识普遍存在偏向。在应试教育的影响下，很多家长虽意识到德育的重要性，但在实际操作过程中不免有所偏离，经常会把孩子的分数和优秀程度挂钩，而无视德育的本真。其三，高职生家庭德育环境要素处于分配不平衡的状态。家庭的物质根底上下不一、父母的素养参差不齐、教育观念与方式各不一样，对学生德育素养的形成开展都起到了不同的影响和作用。调查结果显示，高职生大部分家长文化程度普遍不高，德育意识也不强，很多家长在孩子成长中主要只负责孩子的生活照料，思想方面的教育与引导都是缺失状态。因此，对高职生家庭德育环境的优化已是势在必行。2高职生家庭德育环境的优化途径3完毕语在新的时期里，为进步德育实效,培养学生健全完好的人格，一定要高度重视家庭德育生态化，在构建德育生态化的过程中，要将家庭德育放在首位，在加强家校合作，促进家长德育观念的转变，不断优化家庭德育内外部生态环境，丰富家庭德育的内容，改进家庭德育的形式，这既是一次全新的考虑，也是一次全新的挑战。参考文献
