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1、全国第四届中小学艺术教育科研论文报告会论文用美术的眼光欣赏书法作品贵州省贵阳市尚义小学 潘 彬 电话：13885137788用美术的眼光欣赏书法作品 内容摘要：一次偶然的尝试，将书法作品引入美术课堂供学生欣赏，感受到学生对书法认知的片面。希望通过美术课堂实践，逐步提高学生对书法文化的知晓率，并能运用审美的眼光，欣赏书法作品中所蕴含的美，发挥美术课程审美教育的优势。关键词：书法欣赏 美术教学 融合五年级下册第10课点线面黑白灰教学目标是：通过学习使学生初步明确点线面和黑白灰的构成方法。点线面是视觉构成的基本元素，三者相互依存、相互作用。教材中还例举了我国著名画家吴冠中的代表作榕树，供学生欣赏，画
2、面中水墨线条，长短、粗细、平衡、倾斜、平行、交错，或浓、或淡，构成一幅极有韵味的富有中国特色的水墨绘画作品。看着画面中点线面的无穷变化，使我联想到书法作品不正是点线面构成的，何不让学生在书法作品中感受点线面的韵律，同时也能拓展学生对点线面的认识。因此备课时我加入了怀素草书自叙帖的欣赏环节，目的不在引导学生练习草书，而是感受草书作品中线条的变化，章法的布局。课堂教学按照我的设计顺利进行着，但没想到的事情发生了，自叙帖刚展示出来，学生就投来了疑惑的目光，我还来不及引导欣赏，学生们就嚷开了：老师这是什么？在我解释这是怀素草书自叙帖后，立刻又引来了：美术课为什么有书法作品？的异议。看来小家伙们把书法和
3、美术划分得很清楚，我只有解释草书中包含了许多变化丰富的线条，今天我们只欣赏线条的变化，而不是学习草书。因中国书法其实就是线条的变化，所以希望通过草书作品的欣赏，了解线条变化的韵律和魅力，但学生们纷纷抱怨到看不懂，不喜欢，甚至认为书法就是书法，美术是美术，书法不应该出现在美术课堂上。原本以为在学生认知了解线条的基础上，通过教师的引导，学生能够体会书法中线条变化的美感，了解正因为线条的多变，而构成了书法不同的形式美，或流畅、或古拙、或稚趣、或洒脱，尤其是在草书中线条的万千变化彰显得淋漓尽致。从学生的视点看去：汉字总是在语文课中教授，以楷书为唯一学习内容，教师只要求规范，就是好看，并没有出现整幅的书
4、法作品，以审美的角度去欣赏；美术课只等于绘画、手工。因此，不难怪小学生将同样是视觉艺术的两项艺术表现形式截然分开。这一次偶然的尝试，结果是我没有预想到的，但大大激发了我的好奇心，所以我决定运用调查问卷的形式，了解一下学生对书法和美术的关系是如何看待的，选择了五年级13班学生，共187人为调查对象，通过调查问卷的方式，希望对于这一方面问题深入了解，问卷内容及数据如下：1 你喜欢书法吗？A痴迷B喜欢C一般D不喜欢13.6%46%35%5.4%2 你学习过书法吗？A以前学过B没学过C想学D一直在学25.3%37%18.4%19.3%3 在哪学习的？A.学校B家里C.校外书法学校5.3%4%90.7%
5、4 学习多久了？A.刚开始B一年C.两年D.三年以上4%52.835.2%8%5 美术和书法有关系吗？A.有关系B没有关系C.不清楚11%23.8%65.2%6 对于书法，你希望在哪一方面得以提高？A.书写能力B书法常识C.欣赏能力D.书法趣闻78.8%43%23.4%62.1%7 你认为中国书法有普及的必要吗？A.有必要B.没有必要C.可有可无85.5%12%2.5%8 你认为在什么课堂上学习书法知识更适合？A.语文课B美术课C.艺术课D.综合实践课E.校本课程82.9%3%14.1%009 中国有许多著名的书法家和书法作品，写一写你知道的？书法家：A.一个B两个C.三个以上D.写不出70.
6、4%13.4%1.7%14.5%书法作品：A.一个B两个C.三个以上D.写不出642%14.2%1%178%10 你参观过书法展览吗？A.经常B.偶尔C.从来没有2%10.2%87.8%11 你觉得学校里面开设书法课程的有必要吗？A.有必要B.没有必要C.可有可无63.2%27%9.8%12 如果有机会，你愿意学习中国书法吗？A.渴望B.比较愿意C.不愿意D.无所谓9%79%4.8%7.2%从调查问卷中可以看出，虽然多数学生认为美术和书法没有关联，值得高兴的是，学生们十分肯定的认为学习书法很重要，同时表现出学习的需要。多数学生在希望提高的方面依旧选择“提高书写能力”，这与多年的老师和家庭的影响
7、分不开。因部分学生在校外学习书法，并临摹名帖，如颜真卿勤礼碑、柳公权神策碑，故能写出一、两名书法家名字及其所写的字帖，没有习字的孩子大多数例举不出，但均为楷书字帖，对于其它书体因很少接触，学生大多不知道，但有一例外王羲之，从各类儿童书籍与语文教科书都提到王羲之的兰亭序，所以是学生们填写最多的名字。贵阳的书法展览比较少，宣传也比较少，学生很少有看展览的机会，了解书法文化的渠道很局限。整体看来，现今书法教育大量依赖于校外书法学校。学生和书法知识接触不够密切，书法对于学生来说只是为写好字，校外书法教师往往和家长希望速见成效的心态相同，因而忽略了书法欣赏的引导，用大量时间进行书法书写练习。而家长方面，
8、对于孩子学习书法的相关知识忽略了太多太多，大多数家长将孩子送入书法学校练好字，而至于授课教师是否讲述书法文化相关的知识并不在意，更说不上名家书法作品赏析。在校内语文学科教学内容繁重，指导学生写好楷书的规范字已属不易，没有太多的时间组织欣赏教学，而其它学科因教科书未涉及书法内容，所以校内书法文化教育，尤其是书法欣赏是空白。但，书法的范畴不只仅限于此，我认为，对于中小学学生来说，练就一手好字与了解中国书法文化一样重要。学生应该了解中国书法历史、风格，才能更整体的认识书法艺术。从而提高对书法的欣赏能力，相应地审视自己的书法作品，主动调整自己的书写，逐步有效提高书法书写或创作的驾驭能力。特别是教育部所
9、颁布的教基二20114号文件，教育部关于中小学开展书法教育的意见，文件中指出“在义务教育阶段美术、艺术等课程中，要结合学科特点开展形式多样的书法教育”，“明确使用毛笔书写的基本要求。学生要用毛笔书写楷书，临摹名家书法；大致了解书法历史和汉字字体源流；从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品，培养初步的书法欣赏能力，提高审美情趣。”从上可以看出，日常的书法教学活动将书法简单的概括为练字，单纯的将中华璀璨的书法文化抹去了，孩子们是中华文化的继承者、发扬者，因此，传承中华书法文化不是校外书法兴趣班的事，对于肩负基础教育中小学教学来说，有不可推卸的责任。因此我们认为不能等同语文教
10、学中的识字、写字教学，书法文化教育是“美”的发扬，故将其与美术学科审美教育联系在一起，而以“美”为育的美术教师责无旁贷。作为从事美术教学已有15年的教师，对于欣赏教学比较熟悉，所以在引导学生欣赏书法作品是有优势的，愿通过我的美术课堂来补充学生对书法文化的认识。不过，也应考虑到美术课有自身的学科本位，生硬的将美术课和书法拼凑在一起，或将美术课程放下，随意删减，进行书法教学是完全错误的。而在美术课上引导学生习字，提高书写能力。对于每周只有2课时的美术课，时间有限也是不可能的。作为美术教师只能是在完成本学科教学任务的同时，在适当的课程内容中融入书法教育，重点放在欣赏评述。依据文件精神和我校实际情况，
11、在不影响美术课教学正常次序的情况下，在每一学期利用国画课的时间融入书法欣赏，并独立增加一节书法欣赏课。古有话“书画同源”，可见在中国绘画与书法关系密切，在中国书画史上，两者的产生和发展相互相成。三年级以上教材均有中国画内容的涉及，因此，我将在教授中国画的时候融入书法欣赏，目的拓展学生的书法知识的知晓，提升学生对书法作品的审美，使学生认识到书画同源，面对书法作品时，能用美术的审美眼光去欣赏它，通过我的美术课程，弥补书法审美教学。从而内化为自己的要求，促进书写能力的提高，传承我国独有的艺术。希望能从以下几个方面入手：（一） 学生简单了解书法历史和汉字字体源流。（二） 通过欣赏不同书体的书法作品、了
12、解书法内涵、章法、结构、笔法。（三） 在每一学期，了解一位著名书法家，一幅著名书法作品，一个与书法有关的故事。（四） 通过美术课堂，学生知道书法艺术是美的范畴，了解如何运用美术的眼光欣赏书法作品韵律之美。从起点开始，我依旧选择五年级下册，湘版美术实验教材第10课点线面 黑白灰为研究课例，挑选同年级和上一班级人数、层次相应的4班为实验班级。针对我的总体目标，将本课的教学目标拟定为：1. 学生了解点线面、黑白灰是绘画作品不可或缺的创作元素，对于书法也是如此。2. 通过欣赏绘画和书法作品，了解绘画作品中所包含的的书法用笔，而书法中也包含着美术的形式美，即“书画同源”。3. 欣赏书法作品时，也可以运用
13、绘画作品的方式，感受点线面黑白灰的变化。4. 学生能够用自己学到的方式，大胆评述绘画和书法作品。学情分析：五年级学生有一部分在校外学习过书法，对书法有一定了解，但对书法作品进行欣赏还是第一次，尤其对书法认识不全面，就更谈不上用美术的眼光去欣赏和评述书法作品。教学时激发学生对书法作品的喜爱很重要。具体教学活动：活动一：认识点线面、黑白灰。1. 教师在黑板上绘画点线面，学生了解点组成线，线组成面，明确点线面的概念。2. 出示黑白灰色卡，学生明确色相及之间的关系。3. 学生知道点线面、黑白灰是绘画与书法艺术的创作元素。活动二：欣赏点线面、黑白灰在生活中的表现。1. 通过欣赏生活图片，将美术知识与生活
14、结合，引导学生在生活中探寻点线面、黑白灰的运用。2. 讨论：点线面、黑白灰起到的作用和所产生的美感。活动三：欣赏绘画作品中，感知画家是如何运用点线面和黑白灰构成的。艺术来源于生活，是生活的美化，通过欣赏著名画家吴冠中绘画作品榕树，了解画家如何运用点线面、黑白灰元素构成作品，在作品中所呈现的魅力。活动四：欣赏怀素草书自叙帖中，点线面的变化和黑白对比，感受美的韵味。1 介绍怀素。2 欣赏自叙帖A观察线条的变化，流畅、旋转、奔放。B分析章法：文字的走势，整幅作品的布局、收放自如。C观察墨色的变化：因用笔和蘸墨的关系，呈现出焦、浓、润等墨色，以及墨与留白之间的黑白对比。活动五：归纳总结、强化认知。1.
15、 学生了解点线面、黑白灰是绘画和书法的构成元素。2. 提高认识，书法和绘画一样，正因为点线的变化，黑白的对比，整体呈现出抽象绘画似的节奏、韵律等美感，书法中包含了绘画布局、章法，绘画中包含了书法用笔，我们可以运用所学的美术知识，去欣赏书法，用美术语言大胆评价书法作品，可将书法作品理解为无图的画，以美术的眼光去欣赏书法作品，探寻其中美的元素。通过一次有意义的教学实践，我和学生都有了许多收获。再次通过问卷形式进行二期调查了解到：开设书法欣赏课，对于不能到校外进行学习的学生是很大的帮助，也帮助大多数学生的书法常识进行了有效补充，提高了认识，所以认为学校里开设书法课十分有意义的学生达到了92.1%，增长了28.9%。之前14.5%的孩子写不出任何书法家的名字，现在已经没有这样的情况，前后期数据比较，教学效果十分可喜。以下从两方面进
