《人教版六年级上册语文《军犬黑子》课件及教学反思【三篇】》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版六年级上册语文《军犬黑子》课件及教学反思【三篇】（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版六年级上册语文军犬黑子课件及教学反思【三篇】【篇一】人教版六年级上册语文军犬黑子课件教学目标：1.用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。2.读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。3.与生命展开对话，在对话中获得丰富的精神生命的提升。教学重、难点：引发学生的思考，与生命展开对话。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、谈话导入。同学们，你们知道狗又被称为什么吗？能在军队中执行特殊任务的犬又叫什么呢？(师板书：军犬)你对军犬有哪些了解？（播放课件）军犬被官兵称为无言的战友，被视为官兵的第二生命，可见军犬与官兵有着非同一般的感情，今天我们就来认识一条名叫黑子的军犬。
2、二、读课文，感知内容。自由读文，要读准字音，读通句子。思考：课文讲了什么事？三、研读课文1.课文以事情发展的顺序介绍了驯导员与军犬黑子的故事。驯导员几次否定了黑子？黑子每次都是怎样找小偷的呢？请同学们默读课文，完成大屏幕的学习任务：*驯导员几次否定了黑子？标记出驯导员的话。*黑子每次都是怎样找小偷的？用波浪线划出相关语句。*黑子的情感有哪些变化？圈出黑子情感变化的词语。2.请同学们边读、边想、边画，完成后小组互相交流一下。3.汇报：驯导员几次否定了黑子？读出驯导员否定黑子的话语。大家看看这几句话，意思都是相同的，在朗读时应该注意什么？自己练习读一读。指名读。4.驯导员的态度越来越强硬了，是不是
3、黑子找小偷贪玩了？黑子每次都是怎样找小偷的？指名读文。5.黑子找小偷的过程中，前几次的结果都是一样的？最后却屈从于驯导员，它的情感发生了怎样的变化？让我们再次走进课文，感受一下。（分角色读文）6.指名总结黑子情感变化。7.你从哈哈大笑中读出了什么？8.当黑子终于明白这一切是驯导员在欺骗、戏弄它后，它又是怎么做的呢？9.此时的黑子心情极度痛苦，人在极度痛苦时会怎么做？我们这无言的战友只能用一声嗷来表达，如果黑子是人的话，这一声嗷会是对驯导员说些什么呢？10.带着你体会到的黑子那极度痛苦的心情来练习读这一段，（放悲怆奏鸣曲）生齐读。11.黑子的出走，说明了什么？（齐读）哪怕是条狗，也是有尊严的。你
4、理解这句话吗？带着你理解到的再来读这句话。四、拓展延伸。1.我听了这个故事以后，陷入了沉思.文中的我会沉思些什么？2.学了这篇课文，我想你的心情与作者一样不能平静，此时，你想对驯导员或黑子说些什么呢？五、结束语。是呀!每个生命都是有感情的、有尊严的，而我们更要学会尊重，这不仅仅是对待自己的同类，更包括对待那些无言的生命。从这一刻起，让我们尊重一切生命，善待一切生命吧！【篇二】人教版六年级上册语文军犬黑子课件1、用普通话正确、流利有感情的朗读课文。2、理解课文内容，感受黑子的聪明、忠诚和对训导员的信赖。3、学习作者通过动作、神态等描写，表达人与动物间的情感。教学重点：理解课文内容。教学难点：学习
5、作者通过动作、神态等描写，表达人与动物间的情感。教学课时：一课时教学过程：一、谈话激趣，揭示课题板书：军犬，知道军犬吗？说说你对它们的了解，下面让我们一起欣赏一组军犬在训练和执行任务时的照片。今天，我们要走进其中的一条军犬，它叫黑子（补充完课题）齐读。二、检查预习，反馈词语掌握情况课件出示描写黑子前后变化的两组词语，自由读。1、指名读，读准字音。2、提高要求：读出画面。教师范读威风凛凛，学生照样子读其他词语。3、男女生对读。4、这两组词语在课文里都是形容谁的，你脑子里产生了什么疑问？是呀，都是写黑子的，为什么会有这么大的变化呢？5、不知不觉中我们已经概括了文章的主要内容，每个同学都再练说一遍。
6、像这样抓住主要人物的情感变化是概括文章内容的好方法。黑子为什么会接受训导员那一次又一次的欺骗呢？请大家快速浏览课文找出相关的语句回答。三、感受信赖黑子对训导员信赖到什么程度？出示句子。对训导员又充满了一贯的绝对信赖，它相信训导员当然要超过相信自己。1、从哪里读出信赖？2、平时你对谁才有这般的信赖？看来，黑子已经把训导员看作了最亲最亲的人了。可就是这个最最信赖的人，在这次找小偷中，一次又一次地欺骗了它。在训导员的欺骗下，黑子一共几次找小偷呢？四、细读文本，深入研究（一）研读49小节，体会黑子的聪明、忠诚。1、默读课文，用划出黑子找小偷的句子，并好好读一读，你读懂了怎样的黑子？请在相关词句旁边做简
7、单的批注。2、出示四句找小偷的句子，体会交流并指导朗读。（1）体会黑子的聪明。A、抓没费多少劲体会黑子很轻松地、不费吹灰之力就把小偷拉了出来指导读出那份轻松和自信，此时黑子的心情应该是怎样的？B、抓当它捕捉到训导员的眼色在一刹那间的微小变化时，它把身边的那个人拉了出来。这个细节描写体会黑子的聪明。现在让我把目光聚焦到这个细节描写上C、哪些词让你觉得黑子很聪明？一刹那间说明训导员的这个眼色停留的时间很短，微小说明训导员的眼色变化很细微，是那种不易察觉的，可尽管这样，黑子还是捕捉到了，多么聪明的黑子啊！（2）体会黑子的忠诚。预设1。学生直接说出黑子很忠诚，很信赖训导员时，引导：你从哪里体会到？细心
8、的你们一定发现了每次走回去的时候，黑子的情感也在一点一点地发生变化。从那一次开始变得不自信？让我们把目光聚焦到第二、第三、第四次找小偷的句子上。预设2。学生说看到了黑子越来越不自信。引导：从那一次开始变得不自信？让我们把目光聚焦到第二、第三、第四次找小偷的句子上。（3）品读第二次找小偷的句子A、哪里让你觉得黑子开始变得不自信？B、抓再三、谨慎等词体会。黑子已经不像第一次那么自信、干脆了。透过再三这个词，我们仿佛看到了黑子在那个小偷的身边闻了又闻，嗅了又嗅，显得十分谨慎，小心翼翼。你能读出它的这份小心翼翼吗？指名读，齐读。（4）品读第三次找小偷的句子。A、哪里让你体会到黑子更加不自信了？B、引导
9、学生抓黑子的神态、动作去体会。a、迷惑。你能从它的神态中去体会，不错。你来读读愈发迷惑。b、很长的时间去嗅辨。又是一个动作，说说你的体会。其实黑子心底里相信那个人就是小偷，可它却花这么长的时间去嗅辨，说明他越来越还有哪些动作中也可以看出黑子的不自信。c、站、转过头、望前两次它还把小偷拉了出来，现在透过望这个动作，我们分明听到了黑子的心里想对训导员说。是啊，此时的黑子多么想听到训导员对它说。可它耳边传来的却是训导员那严厉的否定声，黑子的自信被击垮了。（5）品读第四次找小偷的句子。A、从哪里体会到它的自信被击垮了？a、沮丧极了，灰心丧气到了极点，读好这个词。b、抓停、看看、扭过头去看看、试图寻找。
10、说说你的体会，它现在靠什么寻找小偷？是怎么找的？引读：它在每一个人的脚边都，再。此时的黑子已完全不相信自己的判断，不相信自己那灵敏的嗅觉，它已经完全迷失了自己。而造成这一切都是因为它对训导充满了-，所以它一次次地服从命令，这绝对是一条（）的军犬。忠诚不是错，忠诚是军犬的天职，可训导员却对聪明、忠诚的黑子做了什么？B、快速浏览课文，找找训导员否定黑子的话，指名读。a、你们听出了什么？b、就是这坚决、严厉的否定让黑子一步一步的从自信走向沮丧，直至完全迷失自我。让我们再一次来感受这个过程。（6）师生合作度这部分内容。（二）学习12小节，体会黑子的痛苦。当黑子知道自己被最最信赖的人骗了，有什么反应？出
11、示12小节。1、你看到了怎样的黑子？哪些词跳入了你的眼帘，让你的心灵为之一颤。透过这些动作，你看到黑子的内心怎样？2、请你读好这些词。3、嗷，极度痛苦的黑子会怎样叫这声嗷，如果它会说话的，这声嗷是想对训导员说什么？4、我们这位无言的战友只能用一声嗷来表达它心中的痛苦、愤恨和无奈，齐读。（三）拓展写话，升华感情。黑子真的不愿意相信，曾经这么值得信赖的训导员会欺骗它愚弄他，往常可不是这样的呀，此时的黑子不禁想起了以往和训导员相处的一幕幕，它可能会想起，可能会想起，还可能会想起，同学们，请拿起你们手中的笔，选择一个画面写下来，如果能像作者那样，写一写当时训导员和黑子的动作、神态，就更棒了。五、学习1
12、3-18小节当骗局被揭穿后，信赖还存在吗？，让我们到营门口去看一看。出示13-18小节。1、黑子还信赖他的训导员吗？你从哪里体会到？2、作者又是通过一连串的动作描写来表达。3、同时我们也看到了一位怎样的训导员？此时，他才明白了（狗也是有自尊的）六、总结全文。拓展课外阅读同学们，这是一篇感人的动物小说，作者通过动作、神态等描写，像我们塑造了一条聪明、忠诚，对训导员充满绝对信赖的军犬，同时告诉我们要学会尊重生命，学会善待生命。不仅仅是对待我们身边的人类，更包括善待那些无言的生命。像这样展现人与动物之间的感情的文章很多，例如，我国的动物小说沈石溪的斑羚飞渡、保姆蟒等都是一个个催人泪下的故事，这里老师
13、还向你们推荐几位国外的动物小说家以及他们的代表作，课后如果能找来和沈石溪的作品对比着读一读，一定会有很大的收获。课外书屋中国：沈石溪斑羚飞渡、保姆蟒加拿大：西顿大角羊、野马飞毛腿俄罗斯：比安基山雀的日记、森林报日本：椋鸠十独耳大鹿、消失的野犬板书设计：军犬黑子聪明、动作神态忠诚、细节【篇三】人教版六年级上册语文军犬黑子教学反思这篇课文主要讲的是驯导员与军犬黑子发生的一个故事，在本节课的教学中我力求改变自己的角色，真正让自己成为学生学习的引导者、组织者把学习的主动权交给学生，把课堂还给学生，让学生有主人翁感，有学习兴趣，培养学生质疑能力和创新精神。这篇课文讲述了军犬黑子与训导员之间的故事。故事情
14、节比较简单易懂，但是思想内涵不容易体会，我主要围绕黑子被训导员愚弄时心理变化为主线，从迷惑-沮丧-痛苦-绝望，引导孩子们去学习。当黑子知道这是训导员设计的骗局时，它毅然决定离去，可想而知它有多么的伤心和难过，抓住这一点，让学生反复朗读去体会，让学生感受到这一次次的测验，对黑子的伤害有多么严重。教学中，我抓住了迷惑、沮丧、尊严、无动于衷等词语，让学生更深刻的体会到，黑子虽然是条狗，但是它通人性，有思想，有感情，更有尊严。和我们人类是平等的生命，从而教育学生不管是对任何人或事也应互相尊重，互相体谅。当然，本课仍有不足之处，如：很多学生的声音太小了，对课文大意的归纳也还不够精练，这都还需要我继续加强训练，尤其是强化口语交际能力的培养。而且我对课文情感的挖掘也还不够，教学本篇课文不能仅仅停留在人对动物的欺骗上，还应该上升到人与人之间的相处，人与人之间更不能欺骗，否则后果会更加严重。看来，在对课堂生成的处理上，我还需要向其他老师学习，还需要不断的努力、不断的探索。1
