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1、春的消息教材分析：这首诗歌描写了情趣盎然的春天。诗人以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象,给大自然的景色赋予了纯真的生命:让自然界的一草一木都富有了灵动的色彩，让所有的小生物都成了孩子们密切的小伙伴。体现了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。全诗共六个小节,描写了孩子们从殷切地盼望了“整整一种冬天”,到尽情地在大自然中寻找、感受春的消息，直至尽情地嬉戏、玩耍,将喜悦之情体现得淋漓尽致。第一小节仿佛是一种个特写镜头，春风、春水、树枝、水鸭构成了一幅春意盎然的图画，春天的美好跃然纸上;第二小节总写换了春装的孩子们欢笑着投入大自然的怀抱寻找春天的消息;第三小节至第六节诗歌为我们“推”出四幅戏
2、春图：捉、放飞舞的蝴蝶,是爱,是怜,是爱惜;问候开放的雏菊，是欣喜，更是朋友般的密切。枝条吐出绿苞、溪水被春天唤醒；明丽的太阳、搔痒面颊的嫩草一切都是那么生机勃勃，让喜欢春天的孩子陶醉于春的消息之中。诗中的孩子们在大自然中欢笑，于是，读诗的孩子在诗人笔下的大自然中徜徉,便也拥有了大自然般博大的情怀，浓浓的爱意,从而更加热爱大自然,热爱我们这个世界！教学目的:1.结识本课个生字，会对的书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能对的拼读“漂、禁”两个多音字。2能对的、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。过程与措施目的1继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同
3、步提高学生的阅读能力。2.通过朗读诗歌,指引学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。情感态度与价值观目的:通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象,激发学生感受和体现对春天的爱慕之情。方略与措施合伙交流，读中感悟。教学媒体： 学生准备:观测身边的事物，感受春的气息。教师准备:多媒体课件、生字卡片。教学时间:学时教学过程:第一学时一、 激发爱好导入新课教师先板书“消息”,指名学生读。引导学生交流自己对“消息”的理解。师:春姑娘就要来了，她想给小朋友们发一种春天到来的好消息，你帮她想一想:春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢？”(学生畅所欲言。）春姑娘把小朋友们的好主意让一位诗人写成了
4、一首诗来传达“春的消息”。我们来读一读，看看谁能收到这些消息。设计意图：创设情景,激发学生学习的爱好。让学生联系已有的生活经验学习新知。二、初读课文,自学生字.学生自由读诗,遇到不结识的字可以用此前的措施来解决。2出示生词卡片,指明读,注意“漂”是个多音字，漂白、美丽开火车读。.用多种形式理解文中词语。“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的具体语境、生活经验和具体的动作来理解。对于其她词语可以相机解决。检查读文状况。教师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。设计意图:通过多种形式认读、理解文中的词语，既形象生动,教给了学生理解词语的措施。三、师生对话、品
5、悟诗情1教师引导学生再读诗歌，边读边想，读完课文后，你感受到的春的消息在哪里?2引导学生交流读后的感受。3.引导学生抓住自己观点的支撑点，通过感情朗读来体现出来。第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭；抓住“盼望”“整整”体会孩子们渴望和欣喜的感情。第二节中春的消息是指换上春装;“飞过”“飞上”体现了孩子们寻找春天的欢快和急切之情。第三节中春的消息是指蝴蝶飞舞；抓住“爱怜”体会孩子们对自然万物的爱。第四节中春的消息是指雏菊开放;抓住“雀跃”体会孩子长高的自豪和欣喜。第五节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌;第六节中春的消息是指太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊；4.配乐朗读诗歌，美读中品位所蕴涵的情
6、感。赞美春天！设计意图：通过抓住重点的词句,来协助孩子们去领略诗歌中对春天的盼望、欣赏和感受，进而通过感情朗读来赞美春天。第二学时四、记忆字形，指引书写1认读本课生字卡片,组词,并说句子。2.小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。3指引重点字的书写,如“雀”字。五、拓展延伸,积累实践有关春的消息尚有诸多诸多,只要你做一种细心观测的孩子，你一定能发现的更多！去找一找有关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画,剪一剪美丽的春天。积累诗歌中描写的生动的词语或句子。第三学时教学内容：巩固复习，完毕基本训练爱唱歌的小溪第一学时教学目的.指引学生结识、会写12个生字。指引学
7、生对的、流利地朗读课文。.初读课文，理解课文内容教学重点：掌握生字的音、形、义。理解课文内容。背诵自己喜欢的部分。教学难点:领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。教学过程：一、谈话激趣，导入新课同窗们，一条会唱歌的溪流，它会给村里的人带来什么呢？让我们随着这条欢快的溪流一起去看一看，它会给人们带来哪些欢乐?（板书课题)二、初读课文，整体感知.学生认真读课文。注意把字音读准,把句子读通顺。2.同桌互相检查朗读状况，互相正音。3.听课文朗读录音,标出不结识的生字、新词。三、生字探究，识记生字1.出示生字卡片,学生自由拼读、识记。(1)读准字音。)学生自由认读生字。2)指名读,师生共同
8、正音。重点指引读准下列生字的音。源：u,注意不能读成“yn”。滑：hu，不能误读成“f”。虽:su，声母是平舌音“s”，不是翘舌音“s”。3）同桌互读。）“开火车”读生字。（2）识记生字，指引书写1)指引字形及书写规定。2）教师范写“爬、翻”两个字。3)学生练习写字。2结合课文词语释义、积累新词。流淌：流动。文静：(性格、举止等)文雅、安静。争先恐后：争着向前，唯恐落后。浑厚：朴实雄厚。四、指引朗读1.听课文朗读录音。学生试着模仿录音朗读。3.学生自由练读。4指名朗读，师生共同评议。句子与否通顺，与否有感情。第二学时教学目的：1.指引学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2指引学生理解课文
9、内容，理解歌溪给“我们”带来的欢乐，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。教学重点：掌握生字的音、形、义。理解课文内容。背诵自己喜欢的部分。教学难点：领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。教学过程:一、复习导入1.听写生字和词语。2.指名朗读课文。二、探究释疑、交流感悟1.学习课文第1自然段。（）全班齐读。（2）释疑:村里的人为什么把溪流称作“歌溪”?（由于这条溪流爱唱歌,因此村里的人叫它“歌溪”)2.学习第2自然段。（1)男生读，女生听。(2）想想:为什么说歌溪像一种淘气的孩子？(3）投影出示下面的句子,理解句子。“源头的水是清亮的，闪着光，从长满苔藓的山崖上跳下来，溅起一蓬蓬亮晶
10、晶的水花。这时候，歌溪像一种淘气的孩子，它的歌声有点儿野。”(歌溪源头的水银亮闪光,从长满苔藓的山上流下来,溅起一蓬蓬亮晶晶的水花,就像一种淘气的孩子)（4）投影读句，体会作者用词的精确性。水从长满苔藓的山崖上跳下来。水从长满苔藓的山崖上流下来。（5)指引朗读第2自然段。3.学习第3自然段。（1)女生读,男生听。（2)读文后思考:为什么说歌溪像一种淘气的孩子？（）闭上眼睛，想像歌溪欢快、活泼的样子，然后说给同窗听。(4)投影学句。“石板上披盖着长长的青苔,像鲜绿的丝线，又像姐姐的长发。”（这一句把青苔比作丝线，是颜色上存在相似之处,均有“绿”的特点。把它比作姐姐的长发是从“长、亮”两个特点来描
11、写青苔的)教师相机指引学生用“像又像”口头说话。(5)指引朗读。（要带着欢快的语调来读)4学习第自然段。(1）教师范读。(2）讨论交流。）这一自然段写出歌溪什么样的特点？(文静）教师指引:“文静”指文雅、安静，阐明歌溪流动缓慢,气势小，发出的声音较小。2）这一自然段还着重写了什么?(溪边树林里的多种鸟叫声)3)想像一下百鸟歌唱的欢快场景。.说一说，文中写了哪些鸟。（金翅鸟、杜鹃鸟、画眉鸟、大山雀、白头翁）.演一演,模仿一下鸟叫。4）指引朗读第自然段。.学习第57自然段。（1）学生自由朗读。(2）歌溪带给我们哪些欢乐呢？带着这个问题到课文中找一找,画一画。(小组合伙学习)(）全班交流学习状况。三
12、、再读课文，巩固深化.指明分自然段朗读全文，加深对课文的理解。.对歌溪说几句话。板书设计2爱唱歌的小溪淘气歌声有点野小溪活泼歌声布满欢乐文静歌声非常美妙在夏天涨水予以我们欢乐第三学时教学内容：巩固复习，完毕基本训练蒙蒙细雨教学目的:、结识、学会13个生字。2、能对的流利有感情地朗读课文，背诵全文。3、理解课文内容，领略山村初春的美丽景色。教学重点：掌握生字的音、形、义，理解课文内容，背诵自己喜欢的部分。教学难点:理解课文内容，领略山村初春的美丽景色教学教程：第一学时一、 谈话导入新课。二、初读课文,整体感知：1、学生认真读课文，注意把字音读准，把句子读通顺。2、同桌读，互相正音。3、听课文录音
13、,标出不结识与不理解的生字新词。三、生字探究,识记生字。、学生自由拼读,识记。学生自由认读生字。指名读,师生共同正音。同桌互读。开火车读生字。、识记生字,指引书写。指引字形及书写规定。教师范写部分生字。（根据学生学习状况来定）学生练习写字。3、积累新词。漫步 揭幕辨别融融清脆 眺望4、写字作业。第二学时一、指引朗读课文听课文录音学生模仿朗读。自由练读。二、看图学文:看图理解课文，找出直接描写图画内容的自然段。（第4节)指名读第段。三、学习课文:1、读读，画画重点词,探究沐浴着蒙蒙细雨的藏族美景。自由迅速默读课文第1、2自然段。画出描写自然界春雨的有关句子,读一读,说说自己的感受。交流学习心得。
14、再读这些句子，体会到作者的用词精确。捧着挂着戴着理解重点句：举目望去，春雨中的藏族山村,像一种缀满珍珠宝石的童话世界。这句话把山村比作什么？作者为什么把春雨中的山村如此作比。小结:这个山村既美丽又神奇,让我们一起用朗读来体现对它的爱慕之情吧。、朗读训练。试背之。四、作业：写字、背诵所学段落。第三学时一、复习导入。背诵前节所学段落二、新授:1、想想图中所描绘的画面。2、学生自读第4节。3、书声琅琅的教室里,不也在下着一场融融春雨吗？学生齐读。说说这句话的理解。教师指引理解。藏族女教师给孩子们上课，传播着科学文化知识，就像是春雨同样滋润着春天的万物。这场春雨,就是科学文化知识,是一场人们难以察觉的
15、雨，而孩子们红扑扑的脸蛋，美过那雨雾中的桃花，孩子们的清脆的读书声，赛过那云雀的歌声。、学生在练读的基本上,背诵第4节。三、小结试概括重要内容。四、作业：、完毕课后练习。第四学时教学内容：巩固复习,完毕基本训练短文两篇重点、难点重点:结识生字。有感情地朗读。学写拟人句。难点：学习短文的写作措施。第一学时学时目的1.结识“遮、淅”;辨析多音字“没”。2.有感情地朗读小雨点，摘抄自己喜欢的语句。3.学习写拟人句。教学过程:一、激趣导入同窗们，你们平时注意观测过下雨吗?谁能说一说下雨过程中和雨后的情景。今天,我们学习的课文就是描写雨中和雨后景象的。在这节课，我们着重学习描写雨中景象的短文小雨点。（板书课题)二、初读课文,整体感知1.学生自由试读课文,规
