第二周课时备课

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1、任课教师： 沙合达力 第 2 周 第 1 节 学科：数学教学内容（课题）欣赏与设计练习课教学目标1、通过收集图案，小组交流，感受图案的美，并为自己以后创作图案提供借鉴。2、通过欣赏图案，发展学生的审美意识和空间观念。3、自己经历创作实践的整个过程，感受创作的乐趣，进一步培养学生的审美情趣教学重点进一步利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案教学难点加深感受图形的内在美，培养学生的审美情趣教学准备课件、方格纸、正方形白板纸、手工纸三张及剪刀等教学过程（此处的长短根据实际情况自定）设计说明一、展览导入课前让学生收集图案，以小组为单位进行交流。思考：这些图案是怎样设计的，它有什么特点？指名介绍本组中

2、最美的图案，并结合思考说一说它的特点。二、学习新课（一）尝试创造：让学生做第8页第1、2题。1、鼓励学生用学过的图形设计图案，对不同的学生提出不同的要求。2、交流时，教师对有创意、绘图美观的同学给予表扬和激励。（二）设计图案：做第10页“实践活动”7题。1、 提出三个步骤：（1）先选择一个喜欢的图形；（2）再确定你选用的对称、平移和旋转的方法；（3）动手绘制图案。2、分别利用对称、平移和旋转创作一个图案后，全班交流。三、巩固练习（一）反馈练习：1、制作“雪花”：取一张正方形纸，按书上所示的方法对折和剪裁。可以经过多次练习，直到会剪一朵美丽的“雪花”。2作品展示。3、独立观察并尝试做第9页第5题

3、。四、全课总结全班交流各自的作品，选出好的作品互相评价，全班展览。板书设计：欣赏和设计练习课图片1 图片作简单图形的抽对称图形的方法，可以放手学生设计，再进行交流。在设计图案的过程中，要让学生在动手实践中进一步理解图形成轴对称的性质，体会了轴对称变换的特点。这个活动比判断两个图形是不是成轴对称所要求的想象、猜测和推理等思维活动更多，在这个活动中学生的空间想象力和思维能力能够得以锻炼，空间观念会得到发展。教学反思1、通过欣赏与设计图案，使学生进一步熟悉已学过的对称、平移、旋转等现象。2、欣赏美丽的对称图形，并能自己设计图案。3、学生感受图形的美，进而培养学生的空间想象能力和审美意识批阅人签名及意

4、见马存梅 2012.2.28课时电子备课表格任课教师： 沙合达力 第 2 周 第2 节 学科：数学教学内容（课题）因数和倍数教学目标1、理解因数和倍数的意义，理解二者是相互依存而不相同的两个概念。2、掌握求一个数的因数和倍数的方法。3、培养概括分析和比较的能力。教学重点掌握因数和倍数的意义。教学难点求一个数的因数和倍数的意义教学准备课件教学过程（此处的长短根据实际情况自定）设计说明预习学案：1、预习与本部分有关的知识。（1）、长方形的面积怎样计算？（2）、在43=12中，4叫做（ ），3叫做（ ），12叫做（ ）。12是4的（ ） 倍。12是3的（ ）倍。2预习新知识（1）用12个同样大的正方

5、形拼成一个长方形有几种排法？把每种排法的面积列式计算出来。（2）你有什么发现？1、报预习的第一个内容：“与本部分内容有联系的知识”2、天天练，口算10道题，集体订正。导学案：1、小组交流预习内容2。按照（1）、（2）的顺序交流，补充自己的预习记录，小组长带领小组同学把不同长方形的摆法和列式都摆出来共同分享。选定展示，发言的同学在黑板上书写的同学。2、全班交流。小组代表展示摆成的长方形，并且由一个同学把面积列式写在黑板上交流收获。其他小组可以补充。师指着学生写出的算式帮助学生掌握因数和倍数的意义。板书：43=12，12是4的倍数，12也是3的倍数，4和3都是12的因数根据62=12，121=12

6、你能说出哪个数是哪个数的倍数。哪个数是哪个数的因数吗？小组讨论回答。提问：你已经知道了12是3的倍数，那么你还知道3的倍数还有那些？各小组找找看，你能找到多少个？3、班内交流。（1）、小组代表发言，另一个同学把3的倍数写在黑板上其他小组可以补充。（2）、“试一试”2的倍数有那些，5的倍数有那些。组内讨论：通过这些例子你有什么重大发现？小组代表发言。师板书：一个数最小的倍数是他本身，没有最大的倍数。一个数倍数的个数是无限的。小组讨论：你能找 出36的所有因数写在黑板上，其他小组补充。班内交流，小组代表发言，另一同学把36的因数写在黑板上，其他小组补充。“试一试”15的因数有那些，16的因数有那些

7、？组内讨论通过这些例子你有什么重大发现？小组代表发言。师板书：一个数最小的因数是1，最大的因数是它的本身。一个数的因数的个数是有限的。3、巩固练习：“想想做做“ 第1、2、3题。课堂检测一个数的最大的因数是17 ，这个数是（ ）一个数的最小的倍数是17，这个数是（ ）17的因数一共有（ ）个，最小的因数是（ ）板书设计倍数和因数因数和倍数的意义：43=12，12是4的倍数，12也是3的倍数，4和3都是12的因数。一个数最小的倍数的是它本身，没有最大的倍数。一个数的倍数的个数是无限的。一个数最小的因数是1，最大的因数是它的本身。一个数的因数的个数是有限的。目的是通过复习有关长方形的面积为学习新课

8、做准备通过学生摆长方形这一活动的活动，借助学生已经掌握的关于乘法的知识，使学生在感受因数的意义和倍数的意义通过交流感知因数和倍数的意义学习倍数的知识了解倍数的个数是无限的教学反思40分钟的时间一闪而过，轻松愉悦的课堂气氛，让学生的学习情绪空前高涨，学生的学习热情，学习过程中数学思维的提升，都在这短短的时间内让我感觉无尽的惊喜。课堂导入，亲切，有效，让学生先在脑海中留下“关系”这种印象，学生通过自己阅读明白谁是谁的因数，谁是谁的倍数，然后通过试一试、练习、特别是（8是倍数，4是因数。()）的辨析，让学生明白：在说倍数（或因数）时，必须说明谁是谁的倍数（或因数）。不能单独说谁是倍数（或因数）。因数

9、和倍数不能单独存在。通过寻找一个数的因数，和一个数的倍数，让学生通过多个实例找到规律。在教学中由于过分依赖课件，致使有的环节没有深入，没有给学生时间进行批阅人签名及意见马存梅 2012.2.28任课教师：沙合达力 第2 周 第 3 节 学科：数学教学内容（课题）因数和倍数练习课教学目标1理解因数和倍数的意义，理解二者是相互依存而不相同的两个概念。2掌握求一个数的因数和倍数的方法。3培养概括分析和比较的能力。教学重点1、理解掌握因数、倍数的概念。教学难点掌握求一个数的因数和倍数的方法教学准备课件、教学过程（此处的长短根据实际情况自定）设计说明练习课件教学反思批阅人签名及意见马存梅 2012.2.

10、28课时电子备课表格任课教师： 沙合达力 第 2 周 第4节 学科：数学教学内容（课题）2、5的倍数的特征教学目标1、掌握 2 、5 倍数的特征2、理解并掌握奇数和偶数的概念。3、能运用这些特征进行判断。4、培养学生的概括能力。教学重点1、是2 、5 倍数的数的特征。2、奇数和偶数的概念。教学难点1、是2 、5 倍数的数的特征。2、奇数和偶数的概念。教学准备课件教学过程（此处的长短根据实际情况自定）设计说明一、出示课题，学习目标1、掌握 2 、 5 倍数的特征2、理解并掌握奇数和偶数的概念。3、能运用这些特征进行判断。二、出示自学指导认真看课本观察（一）2 的倍数的特征。（二）5 的倍数的特征

11、。三、学生看书，自学四、效果检测（一）谁能说一说是2的倍数的数的特征？板书：个位上是 0，2，4，6，8的数，都是2的倍数。介绍：奇数和偶数的定义说明：在本题所列的有限个数里，奇数、偶数都是有限的，但是自然数是无限的，奇数、偶数也是无限的，所以集合圈里要写上省略号。（二）说一说5的倍数的特征？板书：个位上是0或者5的数，都是5的倍数。五、巩固反馈：1 、在1100的自然数中，2的倍数有（ ）个，5的倍数数有（ ）个。2 、比75小，比50大的奇数有（ ）。3 、个位是（ ）的数同时是2和5的倍数。4 、用 0 ， 7 ， 4 ， 5 ， 9 五个数字组成 2的倍数；5的倍数；同时是 2 和 5

12、 的倍数的数。六、全课总结：这节课你学会了什么？有什么收获？板书设计：2 、5 倍数的特征 个位上是 0，2，4，6，8的数，都是2的倍数。个位上是0或者5的数，都是5的倍数。让学生知道本节节课药学习的知识点设计意图：通过出示自学指导初步感知2、5倍数的特征通过让学生观察检测学生对知识打掌握情况。明确知识点。巩固新知全课小结教学反思批阅人签名及意见马存梅 2012.2.28课时电子备课表格任课教师： 沙合达力 第 2 周 第5 节 学科：数学教学内容（课题）课题：3的倍数的特征教学目标1、经历在100以内的自然数表中找3的倍数的活动，在活动的基础上感悟3的倍数的特征，并尝试用自己的语言总结特征

13、。2、在探索活动中，感受数学的奥妙；在运用规律中，体验数学的价值。教学重点是3的倍数的数的特征教学难点是3的倍数的数的特征教学准备课件教学过程（此处的长短根据实际情况自定）设计说明一、提出课题，寻找3的倍数特征。师：同学们，我们已经知道了2、5的倍数的特征，那么3的倍数会有什么特征呢?谁能猜测一下？师：看来只观察个位不能确定是不是3的倍数，那么3的倍数到底有什么特征呢?今天我们共同来研究。（揭示课题）师：先请在下表中找出3的倍数，并做上记号。（教师出示百以内数表，学生人手一张。在学生的活动后，教师组织学生进行交流，并呈现学生已圈出3的倍数的百以内的数表。）二、自主探索，总结3的倍数特征师：先请在下表中找出3的倍数，并做上记号。（教师出示百以内数表，学生利用p18的表。在学生的活动后，教师组织学生进行交流，并呈现学生已圈出3的倍数的百以内的数表。）师：请观察这个表格，你发现3的倍数什么特征呢？把你的发现与同桌交流一下。学生同桌交流后，再组织全班交流。学生先自己写数并验证，然后小组交流，得出了同样的结论。全班齐读书上的结论。三、巩固练习：完成p19做一做四、课堂小结：这节课你有什么收获板书设计：3的倍数特征3的倍数什么特征通过复习引入新课让学生猜测3的倍数的特征揭示课题通过列表法寻找3的倍数的特征学生自主探索3的倍数小组交流3的倍数的特征归纳总结 巩