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1、劝学教案12篇(劝学教案设计)下面是小编整理的?劝学教案12篇(?劝学教案设计)，供大家参考。?劝学教案1【教学目标】1.知识和能力目标1掌握重点文言知识，积累文言词汇。2掌握比喻论证的办法2.过程和办法目标1培养学生学会借助注释和工具书阅读浅显的文言文，理解重点词句的含义以及初步的研究分析能力，做到古为今用，学以致用。2掌握朗读、背诵的技巧。3.情感态度和价值观目标通过荀子的劝学，了解学习的意义态度和办法，培养谦虚好学的风尚和良好的品德。激发学生学习兴趣，调动学生学习语文的积极性，从名言名句中得到智慧的启迪。【教学重点】1文言实虚词的意义和用法 。2.注重本文比喻代议，寓议于喻及从正反两方面
2、反复论证的特点，注意提高学生围绕中心论点合理论证的能力。【教学难点】理解比喻的含义及其内在联系。【学情分析】根底版第五单元主要学习古代散文观赏，学生通过初中对文言文知识的学习和积累，对这一类散文已并不陌生。本课运用了大量的比喻论证和比照论证，这些论证办法对学生学习写议论文有很大的帮忙。【学法指导】学生在熟读成诵的根底上结合注解理解文意，把握全文的内容，并注意学习本文的论证办法，着重培养学生独立阅读文言文的能力。【教学办法】诵读法、串讲法、点拨法与讨论法相结合。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.作者、作品简介，释题：2.正音，找出通假字；3.结合议论文的三要素，对课文进行整体感知，并让学
3、生找出文中采用了论证办法。【课时重难点】梳理文章结构思路，学习论证办法 。一、 课文导入同学们，在我们的学习过程中，是否总有些困惑？整天冥思苦想，埋头看书，但是效果不佳；上课真的是认真听讲了，也觉得听懂了，但是一做题就不会了；认真努力地学习了，付出了，可考试总是成绩平平。也曾是雄心勃勃，但面对现实中的自己又总是有些无奈。李斯在?谏逐客书中说：“泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。说的是任何渊博的知识、精深的学问，无不是一点一滴积累起来的。这与荀子?劝学中的一些观点不谋而合。今天，让我们走进荀子，走进他的?劝学，希望这位睿智的思想家、教育家，能帮忙我们走出困惑，给我们指明一条前行
4、的路。二、学生朗读课文，对课文进行整体感知一整体感知课文： 1.中心论点：学不可以已。 2.学习的意义：提高和改变自己。 3.学习的作用：弥补缺乏。 4.学习的办法态度：积累、坚持、专一。二有关?荀子 学生介绍，教师补充荀子约前313前238，名况，战国末期赵国人。驰名思想家、文学家、时人尊称为“荀卿，后为楚兰陵令。韩非和李斯均是他的学生。他是先秦儒家的最后辈表人物，继承了孔子学说，又能扬弃其消极成分，并批判吸收各学派的思想学说，成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。其散文说理透彻，气势雄浑，语言质朴，句法简练缜密，多排比，善譬喻。?荀子一书共32篇，其中26篇为荀子所着，末6篇或为其门人弟子所
5、记。三题解?劝学是?荀子第一篇，“劝是“劝勉的意思。?劝学论述了学习的意义、作用、办法和态度，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术格调。四正音学生根据导学案中的字音，上讲台写出答案木直中zhng绳 輮ru 以为轮虽有yu 槁go暴p金就砺 l那么利 参省snxng知zh明而行无过须臾x y 跂 q 彰zhng 舆 y 马 生xng 非异跬 ku步 骐骥 q j驽马 n 锲qia而不舍朽木不折 zh 镂 lu 螯 o 蛇鳝 shn 五找出通假字1.君子博学而日参省乎己，那么知明而行无过矣。“知通“智，智慧2.虽有槁暴，不复挺者。“有通“又 再3
6、.君子生非异也，善假于物也。“生通“性，资质，禀赋4.木直中绳，輮以为轮。“輮通“煣，使弯曲三、学生再次朗读课文，并结合议论文的三要素，剖析文章结构 。中心论点：学不可以已论据：学习的意义提高自己，改变自己，完善自己 学习的作用拓展自己论证：学习的办法和态度注重积累，贵在坚持，用心专一四、根据文章结构，把握文章的论证办法明确：比喻论证和比照论证第一段：论证了学习的意义。从论证办法来看，属于比喻论证。第二段：是用比喻的论证办法论述学习的作用。第三段：运用了比喻论证和比照论证，且中心论点一直贯通其中。课堂小结：本文论点鲜明，论证层次清晰，正反两个方面比喻的论证办法灵活生动，结构非常明了。另外本文的
7、语句整散结合，语势铿锵有力，逻辑严密，雄辩而富有说服力。五、作业布置1.背诵课文2.结合课文注释，做相关练习，并对文中的文言知识进行归纳文言实词，虚词，古今异义字，特殊文言句式?劝学教案2教材分析?孙权劝学是人教版语文七年级下册第三单元的一篇自读课文，这个单元选取的文章都是历史上驰名的政治家、军事家、科学家、艺术家的生动感人、广为流传的事迹。?孙权劝学讲的是孙权劝说东吴大将吕蒙认真学习的故事，选自司马光的?资治通鉴。文章简练生动，用语不多，但能在寥寥数语中描摹出人物说话时的口吻、情态和心理，人物个性鲜明，跃然纸上，堪称人物语言描写的精品之作。同时文章宣扬了一种谦虚好学、重视阅读的昂扬向上的思想
8、，具有极强的教育价值。学情分析七年级学生在上册已经学习了7篇古文，14篇古诗，在下册学习了2篇：?伤仲永?木兰诗，对古文的几种翻译办法已经有了初步掌握，也积累了一些文言实词和虚词。目标确定“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解根本内容。背诵优秀诗文80篇。这是新课程规范对初中文言文教学的根本要求。虽然七年级学生已学过几篇古文，但对古文阅读理解上还有一定难度，所以我考虑这节课还是让学生朗读为主，以积累文中的一些常用文言词语为根底，然后能够准确流利地翻译句子，复述故事。鉴于此，我把本文的教学目标确定为：1、掌握文中波及的常用文言词语，了解文言语气词所表示的不同语气；2、品味孙权、鲁肃、吕蒙对话
9、中表现的人物形象特点。3、积累一些成语，掌握一些写作办法，获得一点启示。重难点主要体现在学生语文阅读能力的培养和思想认识的提高，所以确定下列教学重难点重点：品味孙权、鲁肃、吕蒙对话中表现的人物形象特点。难点：联系生活，真正领悟到读书有益于人的开展和完善的道理。教具准备多媒体教学课件课时安顿共一课时教学构想在这节课的教学中，为了到达预定教学目标，我坚持“吟诵为本、注重根底、合作探究、当堂展示的十六字方针。“吟诵为本，即抓住文言文的特点，让“读贯通课堂始终，激发学生兴趣，还文言文课堂书声朗朗的本来面目。而且，文言文的朗读必须读出“古味古韵。本课中我将通过学生多层次、分角色朗读，把对文本的理解逐步推
10、向深入。“自主学习，即关注学生文言文学习能力的培养，让学生自己扫清字词障碍，疏通文意， “合作探究，即小组内进行交流，合作完成个人解决不了的问题，培养学生的合作交流的能力。“当堂展示，即在个人思考与小组合作之后，能积极主动大胆展示，从而培养学生的叙述能力，增强自信心。 在本节课的教学中，我要适时引导，关注全体，充沛调动学生的主体意识，让学生自主的学习、探究，让学生自主地与文本、教师和其他同学进行对话。教法与学法1、朗读法： 采用多种形式，如老师范读、学生练读、齐读、分角色朗读等，在反复朗读中理解文意。2、比拟阅读：通过比拟?孙权劝学和?伤仲永，深化对课文内容的理解。3、自读质疑，合作释疑：借助
11、工具书自读课文，提出其中的疑难，师与生、生与生之间可通过合作共同探究解答。教学过程一、创设情境，导入新课三国时期，吴国有位大将叫吕蒙，吕蒙武艺高强，勇猛无比，为吴国立下了赫赫战功。但他有个毛病，不爱读书学习，这不，吴国国君孙权都来劝他了，结果如何呢，就让我们从今天的这篇课文?孙权劝学中寻找答案吧！出示课题、作者二、介绍作者这篇文章的作者是司马光，让我们共同来了解一下与他相关的知识(展示)司马光10191086，字君实，北宋政治家、史学家。着有?司马文正集。?资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。三、分层次读课文，整体把握。1、 师范读，生听读，请
12、听清字音，明确停顿；步骤：师先读，生听读，然后让学生自由朗读，只要读准字音即可。在学生试读一遍后，出示以下重点字词，让学生识记，反应，记忆。吕蒙 卿 当涂 岂 涉猎 更 邪2、二读。要求读准节奏。过渡语文言文朗读讲究有节奏，大家再次读课文，要求注意句中的停顿，把握好节奏，大家先自己练习一下步骤：生自由练习(师留意身边学生)，生自由展示，师引导纠正，再找几名学生个别读，最后全体学生齐读。3、三读。读懂词义。要想明白文章内容，必须先掌握重点词语在文章中的意思，大家看黑板，同桌两个共同找一找蓝色词语在现代汉语中的意思，可以参考文下注释，也可以翻阅工具书步骤：学生借助工具书和文下注释了解重点词语在现代
13、汉语中的意思，然后个别展示，师生纠正后学生反应记忆。4、四读。读懂句意。只要刚刚老师标示的那些词语意思你明白了，要想翻译现在这几个句子易如反掌，谁来表现一下？步骤：生自由发言，从而调动学生学习的积极性，并激发学生的成就感。5、五读。读懂文意。马上就要揭晓谜底了，这篇文章到底写了一个什么故事？谁能从头到尾的讲述一下？步骤：找1-2名学生发言，其他学生补充，然后师生齐读。6、六读。读出语气。我们先来分析一下每个人物说话的语气，然后比赛一下，看哪个小组读的最形象，语气把握最准确。幻灯展示，生自由发言，师引导步骤：师生共同分析每个人物说话时的心理，语气，然后让学生以小组为单位练习分角色朗读，最后自由选
14、择角色在班级里面进行分角色朗读展示。四、把握内容，分析人物形象，深入理解。步骤一：说一说：故事大意。师引导，有几个人物，人物之间的关系，既让学生掌握文章内容，又为下一步分析人物形象做铺垫。分析结构 分析内容 总结人物形象性格特征五、总结全文，比拟阅读。多媒体显示吕蒙和方仲永，学生思考二人的经历和结果，通过比拟自由发言，谈一谈自己的感悟。目的是让学生认识到学习对一个人的重要性，领悟开卷有益的道理。六、总结全文，拓展延伸。学完这篇文章，大家在语言积累上有什么收获？写作办法上有什么收获个人思想认识上有什么收获？五结束语。以开卷有益的成语作结，激励大家好好学习，珍惜现在的美好时光。?劝学教案3教学目标1.了解荀子有关学习的意义，作用和学习应持态度的论述。2.掌握本文的论证办法：比喻论证、正反比照论证。教学重点了解荀子有关学习的意义，作用和学习应持态度的论述。教学难点掌握本文的论证办法：比喻论证、正反比照论证。教学步骤一、导语同学们，在我们的学习过程中，是否总有些困惑？有人说,我整天冥思苦想
