《浅谈幼儿园科学活动的开展对幼儿智力发展的影响》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈幼儿园科学活动的开展对幼儿智力发展的影响（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 浅谈幼儿园科学活动的展开对幼儿智力发展的影响 内容摘要：幼儿园科学活动是促动幼儿智力发展的沃土，能够协助幼儿尽可能多地获得相关环境的、充分的科学经验，并适当地将部分科学经验上升为初级科学概念。幼儿园的科学活动对协助幼儿积累关于自然与社会知识，学习观察和探索科学的方法，促动幼儿智力的发展和心理健康成长、幼儿的思维水平和创造力的提升，起到潜移默化的作用。纲要中幼儿科学领域的目标为：幼儿对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心、求知欲；能使用各种感官动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。在幼儿园的科学活动中，教师应该立足于培养幼儿对科学现象的求知的欲望，激发幼儿对科学的探索，满足
2、幼儿的好奇心，使幼儿具有良好的科学素养，授之以渔，让幼儿掌握开启科学大门的钥匙，通过科学活动能更好地发展幼儿的智力。下面将从三个方面论述幼儿园科学活动的展开对幼儿智力发展的影响：（一）利用多种感知，发展幼儿的观察水平作为幼儿教师首先要了解各年龄段幼儿的发展水平，初步了解幼儿的感知特点，利用多种感知方式，来协助幼儿发展观察水平，作为一个孩子的悲哀，就是对外部世界漠不关心，对周围事物不注重，听而不闻，不会感知。这个年龄阶段的幼儿一般很少使用触觉、听觉、嗅觉、和味觉等多种感知来获取信息，绝大部分的孩子都只会用眼睛来看物体的外形特征，并不会完整的去观察物体，只能感知物体的个别属性。结合幼儿的感知特点，
3、教师应该协助幼儿准确使用感官实行多种感知。如：在幼儿理解各种味道时，幼儿看一看，闻一闻，最后在尝一尝，幼儿亲自动手、动口，使用感官参与探索科学活动，使用多种感知提升观察的准确性，增强观察效果。（二）在科学活动中，引导幼儿大胆质疑孩子的好奇心是与生俱来的，而好奇好问是幼儿突出的特点，质疑提问恰恰是幼儿学习科学的起点，科学探索的本质就是需要依靠问题而持续向前推动，从而鼓励和引导幼儿提出问题，这样才能更好的激发幼儿主动参与科学探究活动的欲望。1.利用猜想和结果的矛盾。没有大胆的猜想，就没有伟大的发现。在幼儿园的科学活动中，要充分使用幼儿的已有经验，对事物实行大胆猜想，当猜想与现实产生矛盾时，就应鼓励
4、幼儿根据猜想提出问题，调动幼儿的主观能动性实行深入思考。2.利用有结构的材料。材料在科学探究活动中显得尤为重要，面对显而易见的材料，首先能调动孩子的积极性，在实践中观察材料，从而能够发现新的问题，提出问题。3.把握好活动的延伸。实行幼儿科学活动，不但仅是让幼儿知道“是什么”，更重要的是提升幼儿的思考水平，让幼儿想知道“为什么”。在科学活动的过程中让幼儿敢大胆的想象，敢于猜想，乐于观察，喜欢动手操作。是一个良性循环的延伸过程。 （三）在动手操作中，培养幼儿的探究水平和思维水平纲要明确指出：“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受到科学探究的过程和方法，体现发现的乐趣。”即时捕捉教育契机
5、，实行积极引导。幼儿有着强烈的好奇心，他们对生活中变化的现象都保持好奇的兴趣。我们教师在日常教育活动中，就应该发挥我们的教育机智，努力为幼儿创造动手参与活动的机会，抓住教育契机，来展开教学活动，在幼儿的兴趣中，自不过然的生成课程。例如：一次家长开放日关于中秋节的活动中，我抓住幼儿对月亮形状变化的兴趣，生成了“给月亮姑娘做衣裳”的科学活动课程，活动前，我给每一个幼儿发了一张月亮观察记录表，让幼儿在家长的协助下，去观察月亮在一个月内的形状变化，并把不同时间看到的月亮形状记录到观察记录表上。让幼儿以兴趣出发，积极的投入到活动中去。让幼儿在操作中亲自感受到月亮的不同变化。一个月以后，教师适时的提出问题
6、：“你们看到的月亮姑娘在一个月里都是一样的吗？你能说说有哪不同吗？”这时，孩子们都拿出自己的观察记录表抢着说：“不一样，有时像弯刀，有时像圆盘，有时还像吃了一半的饼干”总来说之幼儿园科学活动的展开对幼儿智力发展有着长远的影响，作为青年教师的我们应该持续的学习新的教学理念，在新的教学理念的下持续的改进教学，在激发幼儿兴趣的前提下，用最科学的教学方式来为幼儿提供良好的探究机会，在科学活动中，教师要注重孩子的需求，持续的与幼儿实行互动，真正发挥幼儿在科学活动中的主体作用，在科学活动中争取让幼儿的智力，思维水平，探究水平，合作水平都有进一步的提升，最重要的是我们要真正的走进孩子的世界里！幼儿园是由幼儿和教师组成的，幼儿的主要任务是通过学习以更好的发展各种人类与生俱来的、潜在的一些水平，通过学习以便更好的接受学校教育，教师的任务是提供适合儿童个别差异的教育环境，在尊重幼儿个体差异的前提下，协助每一个天真可爱的幼儿发挥个人潜力以完成学习的任务，优秀的幼儿教师要善于创建引导幼儿进步的、富有启发性的教育环境，幼儿的发展是一个持续自我超越的过程，作为一名幼儿教师，我愿意开展更多的科学活动作为他们超越的依托，将最好的基础教育送给我们可爱的孩子！
