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1、课题第十二课 实现人生价值第一框 价值与价值观20 年 月 日星期教学目标1、识记 ：(1)价值的含义(2)价值观的含义。理解：价值观的导向作用。分析：联系实际，说明人的价值在于对社会的责任和贡献2、在占有大量感性材料的基础上，培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力；理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题3、通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值内容目标 识别事实判断与价值判断的表现，说明价值判断的意义，理解价值观对人们行为的导向作用。提示建议(1)结合具体领域事物的价值，深入领会价
2、值、人的价值及价值观等概念。(2)深入实际调查并了解当地经济社会发展情况，感悟价值观的导向作用。重点难点价值观的内涵与特征方法分组讨论、列举所学材料证明、谈话讨论等。导入新课在深圳特区的一座豪华的酒家里，彬彬有礼的女服务员热情地接待了几个青年客人，其中以为与女服务员相识。刚见面这位熟客便忙不失迭地向服务员介绍他的同伴：“这位是某军长的儿子，这位是某局长的女儿”没等他介绍完，女服务员就客气地打断了他的话：“难道他们没有自己的名字和职业吗？”这里没有垢言相抵，从表面上看一切都很平静，但他们当中确实发生了冲突。这是思想的交锋，观念的较量。它向人民提出了一个严肃的人生哲学问题，衡量人的身价或说衡量人价
3、值的标准是什么？今天我们就共同来探讨一下。教学过程一、价值与价值观即什么是价值与价值观及价值观的作用（一）、人的价值 课堂探究：物的价值和人的价值是一回事吗?你是怎样认识人的价值的?探究提示：不是一回事。物的价值是一事物对主体具有的积极意义，而事物本身是没有需求的。但人的价值不同于物的价值的重要标志在于，人以自己的创造来满足社会和他人需要的同时，自身也有需要。可见人的价值包括两个方面的内容，一是个人对社会的责任和贡献，二是社会对个人的尊重和满足。请同学们回忆一下经济常识中价值的含义。生：略这里所说的是指经济学的价值，在许多具体的领域中都有价值，如道德价值、审美价值、医疗价值、文学价值等等，红楼
4、梦具有文学价值，史记具有史学价值，维纳斯雕像具有审美价值，灵芝具有医疗价值。我们今天讲的是哲学世界观领域中的价值，它比具体领域事物的价值更广泛、更抽象。那哲学中价值的含义是什么？1哲学意义上的价值。 哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。它涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。 理解这一概念应把握以下两点：(1)哲学上的价值与具体领域事物的价值的关系。 哲学上的价值与具体领域事物的价值是一般与个别的关系。在日常生活中，不同的东西具有不同的价值。粮食、水果等食物具有满足人们营养需要的属性；衣物、房屋等具有满足人们穿、住需要的属
5、性；书籍、艺术等具有满足人们精神需要的属性。可见，事物各有自己的价值。而这些具体的价值又可以概括为几个领域，即经济价值、道德价值、审美价值等，这是具体事物、具体领域的价值。而哲学世界观领域的价值，是在具体价值的基础上概括和抽象出来的，它比具体领域事物的价值更广泛、更抽象。这些具体领域的事物之所以有价值，是因为这些领域的事物的属性能够满足人的需要，这一点是共同点。 (2)价值是一事物对主体的积极意义。这里的“事物”，既包括物质现象，也包括精神现象。如衣服、粮食、房子、车辆等物质产品能够满足人们衣、食、住、行等方面的需要。音乐、电影、图书等精神产品能够满足人们精神生活的需要，它们具有各自的属性。它
6、们对主体的积极意义，就是哲学上的价值。所以哲学上的价值就应是主体需要与事物属性之间的特定关系，即事物对主体的积极意义。从上面的论述我们可以看出哲学上的价值是一个普遍的概念，有是一个“关系”范畴，同时我们也可以从中等出构成价值的两个因素：一是客体的有用性，这是事物具有“价值”的客观依据；二是主体的需要，并同人发生关系才能形成实在的价值，二者缺一不可。课堂练习：西红柿生长在野外，没有与人发生关系时，并不具有价值，后来人们逐渐发现了它能观赏和食用，它才具有价值。这说明( ) 价值是主体需要与事物属性之问的特定关系 只要客观事物的属性存在，就有其价值主体需要与客观事物的属性是构成价值的两个不可缺少的方
7、面价值是一事物对主体的积极意义 A B C D 答案：C 解析：价值是指主体需要与事物属性之间的一种特定关系，即事物对主体的积极意义，因此说法是错误的，应排除，所以答案选C。2人的价值 这是本课的一个重点。把握该知识点可分为两个层次：(1)人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和奉献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。这是人的真正价值所在。因为人生活在社会中，总是需要依靠别人创造的财富来满足自己的各种需要，因此，每个人理当用自己的劳动创造物质财富和精神财富，回报社会，满足他人。(2)人的价值的另一个方面在于人通过自己的活动，付出了心血和劳动，满足社会和他人需要的同时，
8、自己也获得相应的劳动报酬，得到社会对自己价值的承认，从而实现对自我的满足。文科班补充：人的存在具有双重性，一方面作为社会的人，可以以自己的活动满足社会和他人的需要；另一方面，作为个体的人，又要从社会和他人那里得到生存和发展所需要的东西。人的存在的双重性决定了人的价值的两个方面，一方面就在于对社会的责任和贡献，另一方面是社会对个人的尊重和满足。不管任何社会、任何人，个人价值的实现都必须从二者的关系中体现出来，缺乏任何一方都是不对的。以奴隶为例，奴隶以自己的劳动创造了古代文明，在历史上的贡献是巨大的，可是在奴隶社会，奴隶只是会说话的工具，显然在奴隶主看来奴隶是没有任何价值的，奴隶本身也不感到自己还
9、有什么人生价值，原因不是别的，正是没有社会对奴隶的尊重和满足。可见，贡献与索取是相互联系，密不可分的。但它们有相互区别，有着不同的功能，其中个人对社会的贡献是第一位的，是实现人生价值的源泉和基础，人的真正价值在于对社会的责任和贡献。 3人的价值的评价。 既然人的真正价值在于对社会的责任和贡献，因而对一个人的价值的评价主要是看他贡献了什么，而非索取了多少。而人的贡献是多方面的，但最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。在今天，评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。正如爱因斯坦说的：“一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么。”教材“相关链接”揭示了人类对价值问题的
10、探索与追求，说明认识价值问题对人类的重要性。文科班补充：个人对社会的贡献可以分为物质贡献和精神贡献两种形式，其中精神贡献包括两个方面，一是精神生产的产品，二是人们去做贡献时表现出来的崇高精神，特别是高尚的道德思想和道德行为。人们在判断事物属性从哪方面从哪种程度上对自己具有积极意义时，在自己的思想意识中形成了判断他们有无价值或价值大小的观念，在此基础上逐步形成的如何断定客观事物有无价值及价值大小的根本观点和评价标准，即通常所说的价值观。那么什么是价值观？（二）、价值观的导向作用 课堂探究：想一想，人们在上述活动中形成的不同认识是受什么观念支配的? 探究提示：受人们业已形成的价值观的支配。1、价值
11、观(1) 含义：人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点，这就是价值观。事实上，同样的事物对有的人有价值，对有的人无价值，对有的人价值小，对有的人价值大。人们总是在认识事物的基础上，从自身的需要出发，确定各种事物是否有价值及价值大小，从而确定人们活动的价值取向。(2)价值观作为一种社会意识，是在一定的社会存在基础上产生的，并随着社会存在的变化而变化。如：科学的生态价值观是在一定的社会条件下形成，并随着社会条件的变化而变化。(3)价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。2价值观对人们认识世界和改造世界的活动
12、具有重要的导向作用。 课堂探究：这位总经理所秉承的信念对他的经营产生了什么影响? 探究提示：企业生产的产品在市场上畅销不衰，深受消费者的欢迎，获得了巨大利润。把握该知识点可从两个方面着手，(1)价值观对人们认识世界的活动具有导向作用。价值观不同，人们对事物的认识和评价就不同。客观事物是“事实”，人们承认某个事实不等于对它给出了评价。“今天下雨了”这是事实；“今天下的这场雨很好”这是评价。由于价值观不同，人们对同一个事物会做出不同的评价，“好”与“不好”、“利”与“不利”的争论常常发生，就源于此。(2)价值观影响着人们改造世界的活动。人们从事认识世界和改造世界的活动，大体上要考虑这样三点：一是该
13、不该做？二是能不能做？三是怎么去做？该不该做就是人的活动该不该指向这件事，这就需要价值选择，认为有积极意义即有价值的事，“值得做”，就去做，就把活动指向它。否则就不去做。另外，在生活中，我们都要面对如何选择自己的生存和生活方式的问题。选择正确，我们就会在改造世界的活动中取得成功；选择错误，我们就会在改造世界的活动中遭到失败。课堂练习：人民日报指出，由于受“以粮为纲”思想的影响，解放以来洞庭湖面积迅速萎缩，其后果是水灾频繁。这一事实说明违背客观规律必然遭到规律的惩罚社会意识对社会存在具有能动作用价值观对人们改造世界的活动具有导向作用 3价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。 课堂探究：为什么
14、正确的价值观往往同光明的未来和美好的前途联系在一起，错误的价值观则容易与平庸和苟且为伍? 探究提示：价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。一个人走什么样的人生道路，选择什么样的生活方式，都是在一定的价值观的指导下进行的。在这里应结合“课堂探究”把握一个道理，即价值观从性质上讲有正确与错误之分，而不同性质的价值观所起的导向作用不同。对人生道路的选择而言，不同的价值观，决定了人们在面对公义和私利、生与死的冲突时作出的不同选择。不同的幸福观、家庭观和恋爱观，也决定着人们在面对这些问题时的基本态度、思维方式和行动结果。 一个人走什么样的人生道路，选择什么样的生活方式，都是在一定世界观和价值观指导下
15、进行的。价值观是人生的重要向导，是我们能否拥有美好生活的航标。寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。教材设“专家点评”分析了集体主义价值观，集体主义价值观正确处理了集体利益与个人利益的关系，是我们所倡导的正确的价值观。总之，在人与自然的交往中，在社会生活的各个方面，包括经济的、政治的、道德的、文艺的、科学的、教育的等方面，以及人们日常生活方面凡是人们从事活动之处，价值观都具有普遍的、显著的导向作用。我们一定要树立和坚持正确的价值观，发挥正确价值观的导向作用。反思课题第二框题 价值判断与价值选择20 年 月 日星期教学目标1、识记 ：价值判断与价值选择的含义。理解：正确进行价值判断与价值选择的基本要求；个人利益与社会、集体利益的关系。分析：结合史实，分析说明价值判断与价值选择的社会历史性；联系实际，分析说明个人利益与社会、集体利益的关系。2、理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题；培养辩证思维能力，用全面的、发展的观点对待个人利益与集体利益的关系3、通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民
