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1、教学反思 语文组 王海燕初中文言文已经占到一定的比重了，对教师的教和学生的学都提出了更高的要求，因学生平时接触的文言文读本少，文言词语古今义变化大，有一字多义和词类活用现象，加上一些特殊的文言句式，所以读懂文言文对相当一部分学生有一定的难度。一篇文章要么读不明白，要么读明白了用白话文说不明白，重点的文言实词、虚词积累不够，学生对文言文感到头疼。在学习中都有这样的经验：学通学懂了就有兴趣和信心，再难都不怕；学不懂有困难，越发没有兴趣和信心，更不愿学。所以要加强对文言文的重视，花费较多的课时讲解文言文，我这次公开课就选择了古文二则中的伯牙善鼓琴进行讲解。我的教学相从以下几个方面提高文言文的教学效果
2、：一、多读文章语段。古人云“书读百遍，其义自现”是很有道理的，文章只有用心多读几遍，真正读进去，才会明白其中的意义。自己悟得的，比老师教、被动记的效果要好得多。在读过几遍之后，若仍有部分词句不理解，可以查阅词典、字典或请教他人，这时，你想要知道这些知识，就会格外用心，记忆就会格外深刻，要逐渐使学生养成好得学习习惯，从初一开始培养学生学习文言文的方法，使学生会学习，主动学习。二、多整理、多积累文言词语。文言文多是记录古代的生活，现代人多比较陌生，加之语言的变化，文言文的词义与今天的差距较大，所以理解起来就有一定的难度。但词义也有固定的，多积累自然就会熟悉，要清晰的记得每个词的意思有较大的难度，老
3、师就要要求学生记得每个词在具体句子中的含义，这样学生就会利用“举一反三”的道理学习每次词，无论实词还是虚词就可以很好的掌握，老师也要适时的帮助学生总结。三、多背诵文言文，尤其是一些名篇。这对培养学生文言文语感，积累文言文词语是很有帮助的。背诵的文言文多了，无论提到哪个句子、哪个词，都能快速的想到文章的意思，也就可以在具体的语境中理解文言文的含义。文言文教学应多在读文章上下功夫，调动学生主动学习的积极性，学生有了一定的文言文积累就不会怕文言文，相反还可以喜欢上文言文，喜欢古代文学。但这次的教学设计还是出现了问题，在调动学生方面还是存在很大的问题，课件的设计也不是很理想。在师傅的指导下，对伯牙善鼓琴这课做了备课，想把学习的主动权交给学生，让学生自己解决字词的读音、意思以及文章的翻译，总体看学生还是把握的很好，但花费的时间较多，对于重点词语也少了强调，所以不利于学生的积累，由于在字词上的时间较多，相对于文章的理解就较为吃力了，学生分析文章也需要分配较多的时间，通过这次的教学要合理利用课堂时间，研习教材，针对学生的具体情况，提出适合学生的问题，能从文章本身出发，提高学生学习的效率。通过这次讲课，将师傅教的东西很好的运用，但要学习的还有很多，还要跟随师傅学习，提高自己的教学能力。
