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1、校本研修结题报告 -课题:初中数学自主性学习学法指引研究根据富教发(86）号文献精神,结合我校教育教学实际,针对存在的突出问题，成立数学组课题研究小组，确立初中数学自主性学习学法指引研究为研究课题。9月起至月,历经将近一年的时间，课题研究小组认真制定实行细则，团结协作,在学校和全体同志的大力支持下，完毕本次课题研究，达到预期效果。现就本次课题研究结题报告如下:一、本课题研究的目的意义随着素质教育的不断进一步，随着新课程改革的全面实行,反对填鸭式、注入式教学，解放学生的思维,尊重学生的人格，发展学生的独立性、自主性和发明性已成为广大教育工作者的共识。面向新时代的素质教育规定，学生在学习过程中不仅
2、要学习知识,更重要的是掌握学习措施，学会如何学习，实现由学会到会学的转变，在学习上获得积极、自主和独立。新课程改革如一缕清风,给我们的头脑注入了新的思想，但同步也给我们的教师带来了不少迷惘。不少教师提出：新课标倡导学生自主学习,那么,如何让学生自主学习?在放开学生手脚的同步,我们教师该做些什么?该怎么做?我们在学习措施该做如何的指引如何澄清这些问题的结识成了我们全组教师共同的心声。而实践证明,本校学生在数学学习过程中暴露出来的问题较多是数学学习措施的问题。学生在学习一篇课文前,不懂得如何预习；课后，除了完毕教师布置的作业外,不知如何复习；诸如此类的问题,实在不胜枚举。而解决这些问题的核心就是要
3、我们教师作好学生自主性学习的学法指引。进行本课题的研究，有助于让我们的教师走出自主性学习教学的误区，也有助于学生学习措施的养成。这对学生全面夯实地掌握知识,发展学习能力,提高学习效率，将收到意想不到的效果。同步，也有助于学生步出校门后，在社会实践中更好地适应将来社会发展的需要，使学生终身受益。二、课题研究的时间安排和环节课题实行时间1学期:9月-月。 准备阶段:9月，资料文献的准备、信息收集；学习讨论,进一步吸取先进的教育教学理论及观念，拟定课题目的与课题内容,成立学校课题组，制定实行方案。 调查阶段：1月，现状调查与分析,学生自主性学习的现状，涉及师生对自主性学习的结识与观念、既有的学习措施
4、、学习习惯,分析对现状对研究的影响。初步研究初中数学自主性学习的措施、途径和方略。 实验阶段：11月-12月,研究工作全面展开,进一步研究数学自主性学习的措施、途径和方略；研究数学自主性学习在阅读、说话、作文、测评、练习等各项教学活动中如何实行,研究数学“自主性学习”的课堂教学模式。结题阶段:1月-月，分析、反馈、总结提高,编写经验论文和学生作品集,并撰写结题报告。进行成果鉴定及推广研究。三、实行课题的原则的原则与方略1、原则、实用性原则:创新性数学作业研究目的在于改善教师老式的教学方略，培养学生学习素质。它不能成为一种僵化的一成不变的没有活力的框架。相反它应当成为一种与实际教学紧密联系的有着
5、丰富内容的灵活的可以不断自我反思、自我发展、自我完善和自我超越的系统。、差别性原则:从教育心理学角度看，学生的身心发展由于先天禀赋以及后天诸多因素的影响,存在差别。有差别的学生做“无差别的作业”,读“无差别的文章”，势必会导致有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象,这样，学生的数学能力的发展就会受到遏制。因此要让不同层次的学生都能获得成功的体验,我们设计“创新性数学作业”和“分层作业”的方略,让不同层次的学生自主选择适合于自己的那一组作业和自己真正感爱好的课外阅读材料，摘到属于她们的“桃子”。、人文性原则：学生是学习的主体，在课题的研究过程中，教师始终把学生放在主体位置上,尊重学生的自尊
6、心,关注学生的需要、情感和发展，为每个学生创设参与锻炼及展示才干的机会，让每个学生以主人翁的姿态参与到学习之中。2、有效的实行课题研究的方略、建立课题组,形成管理网络。由校长顾问，教科室监督，课题负责人组织实行，成员具体开展，做到分层管理，步步贯彻,保证课题研究顺利运营。、注重教师培训,加强理论学习。实行学法指引的实验研究,对教师的教育思想和业务素质提出更新更高的规定。组内一方面组织教师进行理论学习，更新教育观念,弄清学法指引的实质和任务，明确课题研究的目的。、强化过程，加强全程管理。一方面开展课题研讨活动,使研究者明确研究的任务和目的；另一方面是加强调查研究,把握学生在实验前、中、后三个不同
7、阶段的学法水平,以有的放矢的实行指引,不断修正课题研究方案，使课题研究工作更趋科学化和规范化；再次是开设学法指引课，选择课题承当者根据各自研究的内容上好实践课,供人们观摩学习；第四是督促全体成员不断总结，积极撰写论文、心得体会、个案分析等。 、改革课堂教学,增进学生积极的发展。课堂教学是实行学法指引实验研究的主渠道。 四、研究措施 本课题研究重要运用行动研究法,同步综合运用调查研究法、经验研究法、文献法、个案法及总结法等教育科研措施。四、研究成果与成效（一）课题研究的重要成果1课题研究的实践成果。(1)按照研究目的，学生的自主性探究学习能力明显增强。（2）初步完毕自主性探究学习方式的研究与设计
8、，基本形成数学教学中指引学生自主学习的教学模式：“自主预习明确目的自学指引自学检测合伙探究课堂小结当堂训练”。（3）实现学习措施的科学化，明显提高学生的学习技能、学习爱好，提高课堂教学效率。（4）充足挖掘学生的潜能,拓宽学生的视野,养成良好的学习习惯。、课题研究的理论成果()通过研究总结出学生自主性学习的基本模式:“自主预习明确目的自学指引自学检测合伙探究课堂小结当堂训练”。(2）总结数学学习中的自主性学习的措施和途径：关注学情，通过课堂教学，哺育学生自主、迅速、积极地参与课堂学习的习惯;关注学法，通过科学引导，哺育学生自主学习、个性学习的能力；关注发言,通过体现训练,哺育学生自主参与、积极发
9、言的能力;关注问题，通过质疑培养，哺育学生自主质疑问难的能力；关注评价,通过鼓励评价，哺育学生自主评价学习、评价她人的能力，通过艺术评价优化学生的自主学习行为，使学生在实际生活中养成良好的自主学习的品质。(3）摸索出评价数学自主性学习方式的评价模式:学生自评学生互评师生互评，评价时以鼓励为主。在课堂评价中,我们不仅要评价学生知识把握、理解与否对的，更要让学生在互评中评出自信,使学生更加积极积极地参与探究活动。此外,高度关注后进生和学困生，让全体学生得到应有的发展。（二）课题研究的结论。课题研究获得了某些成效，形成了数学课堂教学自主性探究学习的基本模式：自主预习明确目的自学指引自学检测合伙探究课
10、堂小结当堂训练,在该模式的指引下,学生对数学学科的学习爱好明显增强，自主学习能力明显提高，初步养成了自主性学习的学习习惯。五、存在问题及改善1、教师对学情掌握不够全面,自主学习时间安排不科学，无法保障自主学习高效率。2、从课堂实践来看，教师对学习措施的指引还是偏重于预设性指引，对课堂生成性问题的解决,在指引上还是偏重于知识的解说，缺少学习措施的指引。3、学生自主学习能力参差不齐,自主学习措施只是处在掌握层面，灵活运用能力还需大力提高，创新学习措施的能力更是此后必须竭力提高的。4、教师的理论学习应与教学实践相结合，有针对性地开展学习交流，让理论更好地引导、服务教学实践。5、仍然坚持以课例研究作为推动小专项研究的重要途径,以学定教,以教导学,以学促教，以研促课，打造科学的自主学习课堂。 顺阳初中数学课题小组：同亚彻 申水英 张登辉2月
