《东城小学教研活动简报暨番禺区北师大专家主题培训活动预告》由会员分享，可在线阅读，更多相关《东城小学教研活动简报暨番禺区北师大专家主题培训活动预告（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、.【PRT项目教研-番禺区】如何在英语课堂中实施语音教学.【编者按】2015年下半学期PRT项目组各区域教研百花齐放，10月份的珠澳异地交流活动，XX区的PRT精品课大赛，11月越秀区的PRT精品课堂大赛也在紧X的筹备中，番禺区下半年北师大专家主题培训也即将开展番禺区内各个课题学校教研也都有序的开展各项教研。番禺区锦绣香江小学PRT项目2015年11月11日下午，PRT项目组资深专家鲁宗干老师，PRT项目组自然拼音课程督导X文杰，PRT项目组番禺区主任陈晓明及项目组的老师们来到锦绣香江小学进行小学英语语音教研活动，与锦绣香江小学校长练锡平，主任黄灼林、科组长谭永青以及科组所有老师共同探讨PRT
2、英语课堂教学模式中语音教学的方法。图为PRT项目X老师展示语音教学课PRT项目Phonics公开课活动开始，PRT项目组自然拼音课程督导X文杰为三年级（2）班的学生带来了一节别开生面的自然拼音（Phonics）课。孩子们被课堂中精彩的活动和X老师幽默风趣的上课风格所深深吸引，轻松完成了对a_e和a的学习与掌握。图为PRT项目X老师展示语音教学课教授a_e和a发音的时候，往往很多时候孩子的区分对比及掌握的程度都不是很理想。为此X老师首先设置了非常有趣的两个双胞胎主人公，一个Baby Ape 和 Babe App，兄弟两在玩玩具，让全班的孩子一起来区分一下哪些玩具是Baby Ape哪些Babe A
3、pp。学生们一下子就兴趣高涨，开始找规则，自己学会分类a_e和a发音。图为PRT项目X老师展示语音教学课Babe App，紧接着，X老师引导孩子找出规律后，教授正确的发音规则。进行学生的小组操练和个体操练，重点放在了学生拼读的环节图为PRT项目X老师展示语音教学课图为PRT项目X老师展示语音教学课课堂中还设置了各种各样的活动，使用flip book的形式让学生分成小组拼读更多的单词。图为学生使用flip book拼读X文杰的教学设计遵从Phonics的教授方法，又融合了PRT的理念和教学模式，激起了学生极大的学习热情。课后，学生对“_a_e”的拼读形成了良好的认知，具备了对该音节“见词能读、听
4、音能写”的能力，达到了本节课的教学目标。探讨交流随后，PRT项目番禺区主任陈晓明持了本次研讨活动。X老师在评课活动一开始讲解了课堂的思路及整体的构思。X老师表示，由于此节课正常两个音节的教授是在三年级下学期才开始教授的，今天上课的学生是三年级上册，对单字母的发音掌握较好，字母组合发音的操练使用的时间就相对长了一些。根据学生的吸收程度，老师临时加大了拼读的量，最后其实是有一个阅读小短文的环节，由于时间问题就布置成课后作业。原本的设计是，学生在拼读这些生词之后，给学生一些带有a_e和a发音韵律的小短文，让学生马上阅读，强调让学生学会学以致用。图为X老师讲解整节课的思路英语科组所有老师们都旁听了X文
5、杰老师的课，并对该课进行了高度的认可与评价。他们认为该课让学生在活动中学，改变了沉闷的课堂。并且，PRT项目组教学资源丰富，课堂内容饱满，展示课老师课件丰富，带给学生良好的学习体验。锦绣香江小学的校长练锡平对X老师的课也表示了高度的认可，练校长点评到，X老师上课激情，活动设置紧密相扣，有趣，班级纪律引导控制非常到位（展示课的这个班的孩子比较活跃，比较皮），评价方式及时到位在老师的引导下，孩子进入课堂状态非常快速，老师投入，学生也非常享受。练校长特别用了一个enjoy一词，并且表示自己本人也非常enjoy，强调让学校老师也可以在课堂当中多多使用PRT的教学模式。图为锦绣香江小学练锡平校长评课中之
6、后，项目组专家鲁宗干老师进行了这次教研活动的主题发言。首先，鲁宗干老师对PRT教学模式做了简要介绍。他谈到，PRT既是一种课堂教学理念，也是一种课堂教学模式。PRT英语课堂教学模式是以语音（pronunciation同时也包含了Phonics）、阅读（reading）、任务（tasks）三要素为教学抓手，体现玩中学、读中学、思中学和评中学的教学特点，强调以学生为中心，并主要采用任务教学法，创设真实场景，教师充分运用课堂管理策略，优化学生英语学习效率和提高综合运用能力的课堂教学模式。图为PRT项目专家鲁宗干老师PRT教学模式中语音Phonics的教学小学词汇教授三要素，音、形、意。小学语音教授最
7、重要的两条，一是模仿二是语音。而Phonics的教学有以下几个步骤：1、呈现词汇。2、尝试让学生分别分类learing by thinking3、拼读，大量的拼读训练，同时可以让学生所学次造句，可以就所学词讲一个故事等等方式加强运用4、引导学生用所学的音节去阅读一个故事。在XX版本中校本课程，小学五年级上册就教授完所有的语音。Phonics教学中问题及改进：1、不只是教授语音，而且还要教授学生去思考，平时上课教学中也要渗透语音教学。2、老师课堂上尽可能的讲英文，适当的利用中文。鲁老师同时强调在现代教学法中对教师课堂用语的表达“尽可能讲英语，适当利用中文”。X老师今天的课就是全英教学，其中有一个
8、环节学生不太明白，老师还是用各种肢体语言表达及呈现花了一些时间。其实这个时候可以适当的一两个中文解释一下即可。例如英语教学中有一些抽象词，革命revolution，就是用“革命”这个词才表达的非常清晰，学生容易理解。3、逐渐让学生去使用新词，拼读在自然拼音教学中是一个非常重要的环节。4、语音教学使用的时间，两种方式：1）课外单独的时间教授；2）分解到每节课前5分钟，渗透进课堂。5、语音教学使用的教材。校本课本中已经所有涉及，但是也可以再选一本教材。例如XX萝岗的十几所小学就采用了攀登英语系列的语音教材，实施效果非常不错。当然项目组也专门提供了一些XX的语音教学教材，学校也可以参考实施教学。6、
9、关于是否教授音标的问题。鲁老师建议教授语音时教授音标，但是所给的音标要是最新的版本。例如：/ei/最新的写法是/e/加一个/扁一点。7、建议学校科组在年级的语音教学上做一个衔接计划表。三年级相对有空，一二年级也是可以开始的，可以在教授字母的时候就同时结合Phonics的教学，低年级开展会更好一些。PRT教学模式中Reading的教学鲁老师同时还讲解了PRT教学中目前配套Reading的校本阅读“读一篇”的作用：1、客服学生遗忘，不能太难。2、与学校同步，基于课本同时再增加少量的生词不影响学生阅读的兴趣。3、学好英语“高输入高频率”。“读一篇”的校本阅读，与学校同步主题，一个主题20篇左右的阅读
10、，学生每天都可以阅读，每次5-10分钟，让学生不知不觉的学习英语。4、生词量不同年级所有提高，但是基本上都是2-3%的生词率，适合所有的学生阅读。锦绣香江小学黄晓彤老师也反馈了学校学生使用的情况，学生非常喜欢做“读一篇”的英语阅读，有趣生动。关于读一篇的校本阅读使用，鲁老师还专门做了一个前测，学生读之前一年和读后是否对应有所提高，具体有需要的课题学校可以和项目组沟通梁萧老师联系。最后，锦绣香江小学练校长对本次讨论会进行了总结，对PRT项目组专家鲁老师的到来表示欢迎及感谢。展望教研在今后的PRT活动中，项目组将继续推进与番禺区各课题学校的沟通与交流。届时，PRT项目组也将邀请国内外专家团队对课题学校进行回访跟踪，并与课题学校的老师们共同分享研究成果。. v
