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1、正确认识语言形式和语言功能之间的关系作为人类交际的工具，语言具有双重性，即形式和功能。一方面语言在形式上有一定的规 律性、稳定性，并且可以脱离语境而单独地进行分析和解释。例如“The policeman is coming. ” 是由一组词按一定的语法规则组织而成的句子，其意义也相对稳定，表示“某一警察正朝说话人 这里走来”。另一方面，语言又具有可变性，是变化不定的话语，在不同的交际环境中体现为不 同的语言功能，即表现不同的交际意义。语言形式和语言功能（即语言的结构体系和语言在使用中的表意作用）是语言的两个不同 的方面，它们既有联系又有区别。语言是交际的工具，从理论上讲，当我们有话要说时，应当
2、实 话实说。因为这样做，既容易表达自己又容易被他人理解。在幼儿的语言里，语言结构也是直接 反映其语言功能的。在成人的语言里，实话实说的言语环境无疑也是存在的，例如在做一个专题 性的报告或学术讲座时，由于说话内容纯属情报或信息交流性质，我们运用的语言手段往往是直 接表达思想内容的。但是，在大多数的言语环境中，闲谈的内容不是直接的就是间接的与谈话双 方的利益有关，说话的目的不是为了指令某人做事，就是为了使听者改变或接受某种观点。而人 又是社会的人，两个人接触就构成一定的社会关系，身份的不同也要求我们注意其表达方式。这 样，语言形式和语言功能之间便存在着一种多重性的关系。换句话说，在语言交际中，同一
3、语言 形式因交际环境的不同可以有不同的语言功能；同一语言功能在不同的交际环境中也可以用不同 的语言形式来表达，例如“The window is open ”这一语言形式，在不同的交际环境中至少可以 起到以下几种不同的语言功能：（1）陈述或说明“窗户是开着的”这样一个事实。（2）提醒听话者离开时将窗户关上。（3）责备听话者没有把窗户关上。（4）暗示室内温度低，请求听话者把窗户关上。同样， “要求听话者将窗户关上”这一语言功能，至少也有以下各种语言形式可供说话者根 据不同的语境和不同的说话对象来选用：（1）Close the window.（2）I want you to close the wi
4、ndow.（3）Will you close the window？（4）Can you close the window？（5）Would you be so kind as to close the window？（6）Would you mind closing the window？7)Dont you think its cold here？8)Its cold here ，isnt it？（9）Why dont you close the window ？（10）You might close the window （11）How about closing the window ？由此可见，在外语教学过程中，要有效地培养学生的语用能力，使他们能根据不同的场合 不同的对象，正确、恰当地运用外语进行交际，就必须注重语言形式和语言功能之间的多重关系， 也就是说，既要使学生懂得语言的形式结构，又要使他们学会如何在实际运用中发挥这些语言形 式的功能，即实际的语言运用能力。
