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1、小学美术论文网络合作时代：移动改变生活 移动改变教育移动微型学习在小学美术欣赏教学中的应用【摘要】随着Web2.0和无线网络技术的迅速发展，一种新型的学习形式移动微型学习随之出现。文章介绍了微型学习和移动微型学习的基本概念，分析了小学美术欣赏教学的重要性及其特点，从学习内容、技术支持和美术学科特性三个角度，就移动微型学习应用于小学美术欣赏教学的可行性进行了分析。【关键词】微型学习 移动微型学习 小学美术欣赏教学 随着网络与信息技术的高速、智能、微型化的技术的飞速发展，多元的学习方式已经渗透到了我们生活的各个角落，人们已经可以实现无时无刻的、无处不在的获取自己所需的任何信息。另外，微内容资源的不
2、断丰富, 数字化终端设备（Notebook、掌上电脑、手机、MP4和iPod等）的移动化、微型化，一些非正式数字化的移动学习、微型学习等学习形式随之出现，它满足了人类不同学习者的多样化学习需要，受到了越来越多人们的酷爱。 当今世界是一个信息、知识爆炸和知识过载的时代，我们的教育也必将迎来一场教与学的变革。加快从以教为中心向以学为中心转变，加快从知识传授为主向能力培养为主转变，加快从课堂学习为主向多种学习方式转变，通过构建网络化的教学体系，使学习方式由被动式向主动式、互动式学习转变。教育基于现有学校体系，学生充分应用移动微型学习方式变实体课堂为虚拟课堂，教师变成导师，教材变成学材，网上和网下学习
3、相结合，超越时空、多维参与、主动探究、在线互动，发展性学习评价网络教学自动生成等平台，逐渐将泛在学习、移动学习、个性化学习成为现实。一、移动微型学习（一）微型学习微型学习就是学习者利用移动通信技术，以微内容形式存在的学习内容自主地获取所需信息，灵活与智能化的实现任何时间、任何地点的一种全新的学习形式。它是移动学习和数字化学习交叉融合而形成的一个新领域，是对数字化学习的超越。学习者根据各自的需要在多样的空间，以多元的学习方式进行学习，进而为学习者提供了最优化的智能化的环境满足人们个性化学习需求。（二）移动微型学习移动微型学习是微型学习与移动学习相互融合的结果，是借助于移动设备，运用移动计算技术、
4、无线通讯技术和软硬件技术随时随地进行的一种微型学习。它通过网络环境中的移动设备，以及学习者与网络服务器之间的双向交互，实现了学习环境的泛在以及学习者与网络服务器的个性化交互。它是移动通信、网络技术与当代教育有机结合的结果。它把学习场所拓展到了更广地域，提高了学习效率。随着移动微型学习逐渐走进人们的生活，随着我们实践的深入和认识的提高，移动微型学习必将会展现出无穷魅力，使人类向着实现按需学习的理想又前进了一大步。二、小学美术欣赏教学的特点（一）从学习内容的角度看，小学美术欣赏是认识美术作品审美感知的过程小学美术欣赏是指学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析，逐步形成审美趣味和
5、美术欣赏能力。学生除了通过欣赏获得审美愉悦之外，还应认知作品的思想内涵、形式与风格特征、相关的历史与社会背景、以及作者的思想、情感和创造性的劳动，并结合自己的情感、态度、生活与知识、经验、技巧，用语言、文字、动作等多种方式表达自己的审美感受与审美认识。（二）从学习环境的角度看，小学美术欣赏是评述美术作品审美理解的过程小学美术欣赏不仅要直观感知美术作品，而且还要了解美术作品的艺术风格，体味作者的思想感情。所以，欣赏不能单单停留于以直观的方式进行欣赏，更要以理性的方式进行鉴别。在美术教学活动中，欣赏不是孤立的个体行为，而是在群体互动和交流的环境中进行的，学生应该学会用口头或书面的方式将自己对美术作
6、品的感受和理解表达出来，与他人交流和分享。因此，小学美术欣赏活动其实是美术评论活动，它强调了评述的价值和作用。 （三）从美术教学的角度看，小学美术欣赏是一种对美术作品的自主探究的认知活动小学美术欣赏教学实际上是以学生为主体的探究式的学习活动，是对美术作品的一种和谐的、令人愉快的、思想上无拘无束的探索。所谓感受作品的形式，理解艺术家的创作初衷，体悟作品内在的精神内涵，探寻作品对观众的启迪和个人的意义，都是由学生做的，而不是以过去欣赏课常用的以教师为主的教授来完成。 三、移动微型学习应用于小学美术欣赏的可行性分析（一）从学习内容看，移动微型学习的学习内容微型化适合小学美术欣赏的学习从学习内容的外在
7、呈现形式上看， 移动微型学习的学习内容是以微内容的形式出现的， 微内容是由多个松散连接的信息片段组成的。而小学美术欣赏学习是多角度欣赏与认识多个相对独立但又联系的美术作品的题材、主题、形式、风格与流派的内容构成，而新颖的移动终端设备提供了大量的、高品质的美术欣赏作品图像，文字说明和作品图解分析等素材，以及引人如胜的音乐和身临其境的影像等信息可以瞬间展现在学生面前。微内容是小片段并且处于不断地动态重组中的信息载体，也就是倾向于将复杂的小学美术欣赏的学习内容简化为最简单和精确的内容，自然、快捷、合理地将学习内容展示给学生，节省了大量的学习时间。教师和学生可以充分利用更多的时间和空间来欣赏、感受、讨
8、论、分析作品的美，进而优化了美术教学，提高了学习效率。因此，移动微型学习内容的微型化全面支持小学美术欣赏学习的内容呈现形式。（二） 从技术支持看，移动微型学习的移动学习终端的灵活性与智能化适合小学美术欣赏的学习 1、移动学习终端的灵活性可以使小学美术欣赏的学习更符合学生的认知特点。 小学美术欣赏教学注重学生的积极参与，努力激发学生的主体意识，以多样的教学方式，引导学生掌握最基本的美术欣赏方法。小学美术欣赏学习是一种特殊的复杂的精神活动，是学生在接受美术作品过程中经过玩味，领略，产生喜悦，爱好的过程。也就是一种对形成审美判断能力，提高艺术素养，陶冶思想情操，扩大知识领域信息感知、感受、感悟的过程
9、。在这一过程中，需要不断地对学习信息进行各种文化知识的积累和大量美术欣赏实践等操作，从而产生一种对于美术作品中或周围环境中的各种的视觉形象中的表现特质关注、欣赏和体验的能力。而移动学习终端的灵活性与便携性正好可以为学习者提供这样一种途径和策略， 让学习者随时随地进行美术作品进行批判性分析和思考的过程。得益于移动学习终端的灵活性与便携性，学习者可以充分地利用零碎的时间随兴地对美术作品进行鉴赏。2、移动学习终端的智能化可以为学习者提供一种模拟现实的学习环境，并可以实现与网络的自由交互。小学美术欣赏学习从学习环境上看，是对美术作品质量和意义的评价的过程。这意味着学生在美术活动中了解基本美术语言的表达
10、方式和方法，探索作品的特点，还要从美术史和美术与社会、文化的关系等方面多角度地欣赏研究作品的意义。而且信息社会倡导情景学习，移动学习终端的智能化可以使其支持端支持文本、音频与视频格式的信息，因而可以将与美术作品相适应的文本、音频与视频文件等信息融进其信息包，进而可以为美术作品的学习创设理想的视觉、听觉条件和环境，能营造出美的氛围，引起学生美的情绪反映，激发学生欣赏美术作品的兴趣，使学生受到美的感染和熏陶，从而使学生在欣赏过程中产生共鸣，在轻松、愉悦的氛围中得到美的享受，达到最佳的欣赏效果，从而达到审美教育的目的。 （三）从美术学科的特性来看，移动微型学习的学习理念适合当代学生美术欣赏的学习 美
11、术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界，学生在美术欣赏学习中不断积累视觉、触觉和其他感官的经验，发展感知能力、想象能力和创造能力。而学生可以充分利用移动微型设备在随机探索中寻求知识，采用多样的学习方式，自主地获取所需的知识。移动微型学习可以充分发挥其学习内容的微型化、学习终端的灵活性和智能化的优势，通过提供丰富的媒体呈现形式与自主的学习方式选择，实现按需学习、个性学习和快乐学习的梦想。从而了解不同时代和文化的美术作品，进而关注我们生活中的美术想象，涵养人文精神。移动微型学习是一种更加符合当代学生的学习美术的需求。 四、小结移动微型学习的移动性、实时性、普及性等特点，决定了它成为网络合作时代的新型学习模式。但构建更加完善的移动微型学习在现代教育中的模式，更好地应用这些模式开展教育，仍需要广大教育管理者、教育技术工作者、一线的教师不断实践、深入探索，不断积累、总结经验，不断创新、取得进步。【参考文献】1 陈维维, 李艺. 移动微型学习的内涵和结构 J . 中国电化教育, 2008, (9):16-19.2 张豪锋，朱喜梅. 整合式微型学习探微J. 现代教育技术,2010,(7):21- 23.3 教育部基础教育司.美术课程标准解读4 中华人民共和国教育部.美术课程标准
