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1、小学语文五年级教案从学生疑问中引出拼音规则教学jqx一得 jx与uml;相拼省写uuml;上的两点的拼音规则是拼音教学中的一难点。其难在一是容易忘记省写uul；上的两点；二是不知为什么要省写l;上的两点;三是学会了省写规则后,又将其它声母(如:n、)与uml;相拼时也去掉uuml;上两点;四是省掉两点后又将uu;读成，造成拼读错误。要突破这一难点，必须根据小学一年级学生的心理特征及所教班级学生的现有情况,采取切实可行的方法。 一、巧让学生发现问题 在完成了复习，认读,书写字母jq后，板书下面内容： （此处增加板书内容） 板书完毕之后指名让学生说出它们的意思。（j与i相拼组成ji与uuml;相拼
2、组成jum;），这时有些细心的学生就发现问题了： 老师,你右边的写错了。我故作吃惊状：是吗?然后作短暂沉默。见老师不言语,部分学生就议论开了。此时，学生大概会有这样几种心理状况。我都看出来错了,老师还不知道。(得意）2你是老师，还写错。看你怎么办？(看笑话）.也许老师没错，但为什么要这样写呢？（思考） 我认为,不论是哪一种心理状态，对吸引学生注意力，启发学生思维,调动学生学习积极性都是十分有利的。 二、激发学生讨论判断 待全班学生的注意力都集中到这个问题上时,我便抓住这一有利时机提出问题：你们说这是错的，理由是什么呢?不等我提出讨论的要求,大家就自觉主动地讨论起来。有的说:、与;相拼时就没去掉
3、上的两点。有的说:q与在一起时,i上的那一点就没去掉。有的说：如果去掉ul;上的两点,就不是uuml;而是u了。还有的说：老师没写错。(可说不出理由）大家七嘴八舌，各抒己见，争论十分激烈，课堂气氛达到了高潮。全班绝大部分学生都参加了这个问题的思考与争论。在争论中既巩固了前面所学的知识,又激发了学生对新问题的思考。 三、讲故事，揭示规则 学生们经过一番激烈的争论,急需得到一个明确的结论时，老师发言了:同学们,请大家暂时停止对这个问题的争论，先听我给你们讲一个故事,听完故事后，再请同学们来说说老师到底写没写错。好吗?听说要讲故事,大家更来了兴趣,于是个个全神贯注地听起故事来。我绘声绘色地讲完故事后
4、，从学生们脸上的表情能够看出他们已经明白了问题的答案。于是让他们齐声回答老师黑板上写的错没错。在一声响亮的没错!声中,jqx与uml;相拼时省写uml；上两点的规则便深深地印入了学生的脑海之中。四、及时总结,突破难点 当有趣的故事情节还在学生脑际萦绕时，我趁热打铁,总结jqx与uum;相拼省写uml;上两点的规则。写的规则学生已基本明了,读的规则还需强调。即jqx与uul;相拼时uuml;上两点去掉后仍然读ml;，千万不能读成u。让学生根据刚才听到的故事内容说一说,议一议为什么要这样读?启发学生明白因为去掉鱼眼的鱼还是鱼，而没有变成乌鸦，所以还读uuml;不读u。 五、教儿歌，帮助记忆 在学生掌握了x与uuml;相拼的拼写及拼读规则后,再根据前面讲的故事内容,教给学生顺口溜：qx真顽皮，见了鱼眼就抹去。以帮助学生记忆。这个儿歌顺口好记，学生只要念着儿歌,就会想起老师讲的故事，就会想到x与ul;相拼的拼音规则。1
