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2、时注意力不集中；做作业时，字迹不工整，遇到问题经常需要他 人指导。帮 扶 内 容 记 录教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练 习由浅入深，体现条理性，既有“双基”知 识，也有拓展训练，包管学困生学有所获。转变自己的教学方法，在数学教学中，将“重 视结果”的教学尽量转变成“重视过程”的教 学，注重再现知识发生、形成的过程，引导学 生去探究、去发现。帮扶 效果良好学困生帮扶情况记录表班级四年级学科数学辅导时间第3周辅导教师丁玉林学生姓名胡浩浩性别男情况分析上课时，不认真听讲、爱搞小动作、缺乏主动思考的 能力；下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢；没有自学能力，做什么都需要他人的帮忙。 看书时注意力不集中
3、；做作业时，字迹不工整，遇到问题经常需要他 人指导。帮 扶 内 容 记 录在思想上教育他，感化他,特意安插一个责任心 强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学 跟他同坐，目的是发挥同桌的力量.教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练 习由浅入深，体现条理性，既有“双基”知 识，也有拓展训练，包管学困生学有所获。 转变自己的教学方法，在数学教学中，将“重 视结果”的教学尽量转变成“重视过程”的教 学，注重再现知识发生、形成的过程，引导学 生去探究、去发现。帮扶 效果一般学困生帮扶情况记录表班级四年级学科数学辅导时间第4周辅导教师丁玉林学生姓名刘亚男性别女情况分析上课时，不认真听讲、爱搞小动作、缺
4、乏主动思考的 能力；下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢； 没有自学能力，做什么都需要他人的帮忙。帮 扶 内 容 记 录在思想上教育他，感化他,特意安插一个责任心 强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学 跟他同坐，目的是发挥同桌的力量.转变自己的教学方法，在数学教学中，将“重 视结果”的教学尽量转变成“重视过程”的教 学，注重再现知识发生、形成的过程，引导学 生去探究、去发现。帮扶 效果良好学困生帮扶情况记录表班级四年级学科数学辅导时间第5周辅导教师丁玉林学生姓名张宇性别女情况分析上课时，不认真听讲、爱搞小动作、缺乏主动思考的 能力；没有自学能力，做什么都需要他人的帮忙。 看书时注意力不集中；帮 扶
5、内 容 记 录在思想上教育他，感化他,特意安插一个责任心 强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学 跟他同坐，目的是发挥同桌的力量.教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练 习由浅入深，体现条理性，既有“双基”知 识，也有拓展训练，包管学困生学有所获。帮扶 效果良好学困生帮扶情况记录表班级四年级学科数学辅导时间第6周辅导教师丁玉林学生姓名胡浩浩性别男情况分析下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢；没有自学能力，做什么都需要他人的帮忙。 看书时注意力不集中；做作业时，字迹不工整，遇到问题经常需要他 人指导。帮 扶 内 容 记 录在思想上教育他，感化他,特意安插一个责任心 强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的
6、同学 跟他同坐，目的是发挥同桌的力量.教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练 习由浅入深，体现条理性，既有“双基”知 识，也有拓展训练，包管学困生学有所获。 转变自己的教学方法，在数学教学中，将“重 视结果”的教学尽量转变成“重视过程”的教 学，注重再现知识发生、形成的过程，引导学 生去探究、去发现。帮扶 效果良好学困生帮扶情况记录表班级四年级学科数学辅导时间第7周辅导教师丁玉林学生姓名刘亚男性别女情况分析上课时，不认真听讲、爱搞小动作、缺乏主动思考的 能力；下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢；没有自学能力，做什么都需要他人的帮忙。 看书时注意力不集中；帮 扶 内 容 记 录在思想上教育他，感化他,
7、特意安插一个责任心 强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学 跟他同坐，目的是发挥同桌的力量.转变自己的教学方法，在数学教学中，将“重 视结果”的教学尽量转变成“重视过程”的教 学，注重再现知识发生、形成的过程，引导学 生去探究、去发现。帮扶 效果良好学困生帮扶情况记录表班级四年级学科数学辅导时间第8周辅导教师丁玉林学生姓名张宇性别女情况分析上课时，不认真听讲、爱搞小动作、缺乏主动思考的 能力；看书时注意力不集中；做作业时，字迹不工整，遇到问题经常需要他 人指导。帮 扶 内 容 记 录在思想上教育他，感化他,特意安插一个责任心 强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学 跟他同坐，目的是发挥同桌
8、的力量.教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练 习由浅入深，体现条理性，既有“双基”知 识，也有拓展训练，包管学困生学有所获。帮扶 效果良好学困生帮扶情况记录表班级四年级学科数学辅导时间第9周辅导教师丁玉林学生姓名胡浩浩性别男情况分析上课时，不认真听讲、爱搞小动作、缺乏主动思考的 能力；没有自学能力，做什么都需要他人的帮忙。 看书时注意力不集中；做作业时，字迹不工整，遇到问题经常需要他 人指导。帮 扶 内 容 记 录安插 个责任心强、学习成绩好、乐于助人、 耐心细致的同学跟他同坐，目的是发挥同桌的 力量在思想上教育他，感化他.帮扶 效果良好学困生帮扶情况记录表班级四年级学科数学辅导时间第10
9、周辅导教师丁玉林学生姓名刘亚男性别女情况分析上课时，不认真听讲、爱搞小动作、缺乏主动思考的 能力；下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢；没有自学能力，做什么都需要他人的帮忙。 看书时注意力不集中；帮 扶 内 容 记 录在思想上教育他，感化他,特意安插一个责任心 强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学 跟他同坐，目的是发挥同桌的力量.转变自己的教学方法，在数学教学中，将“重 视结果”的教学尽量转变成“重视过程”的教 学，注重再现知识发生、形成的过程，引导学 生去探究、去发现。帮扶 效果良好学困生帮扶情况记录表班级四年级学科数学辅导时间第11周辅导教师丁玉林学生姓名张宇性别女情况分析没有自学能力，做什么都
10、需要他人的帮忙。 看书时注意力不集中；做作业时，字迹不工整，遇到问题经常需要他 人指导。帮 扶 内 容 记 录教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练 习由浅入深，体现条理性，既有“双基”知 识，也有拓展训练，包管学困生学有所获。转变自己的教学方法，在数学教学中，将“重 视结果”的教学尽量转变成“重视过程”的教 学，注重再现知识发生、形成的过程，引导学 生去探究、去发现。帮扶 效果良好学困生帮扶情况记录表班级四年级学科数学辅导时间第12周辅导教师丁玉林学生姓名胡浩浩性别男情况分析没有自学能力，做什么都需要他人的帮忙。 看书时注意力不集中；做作业时，字迹不工整，遇到问题经常需要他 人指导。帮转变
11、自己的教学方法，在数学教学中，将“重扶视结果”的教学尽量转变成“重视过程”的教内 容 记 录学，注重再现知识发生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。帮扶 效果良好学困生帮扶情况记录表班级四年级学科数学辅导时间第13周辅导教师丁玉林学生姓名胡浩浩性别男情况分析上课时，不认真听讲、爱搞小动作、缺乏主动思考的 能力；做作业时，字迹不工整，遇到问题经常需要他 人指导。帮 扶 内 容 记 录在思想上教育他，感化他,特意安插一个责任心 强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学 跟他同坐，目的是发挥同桌的力量.转变自己的教学方法，在数学教学中，将“重 视结果”的教学尽量转变成“重视过程”的教 学，注重再现
12、知识发生、形成的过程，引导学 生去探究、去发现。帮扶 效果良好学困生帮扶情况记录表班级四年级学科数学辅导时间第14周辅导教师丁玉林学生姓名刘亚男性别女情况分析上课时，不认真听讲、爱搞小动作、缺乏主动思考的 能力；看书时注意力不集中；做作业时，字迹不工整，遇到问题经常需要他 人指导。帮 扶 内 容 记 录在思想上教育他，感化他,教师坚持做到每节课 “层级化”训练分明，练习由浅入深，体现条 理性，既有“双基”知识，也有拓展训练，包 管学困生学有所获。帮扶 效果良好学困生帮扶情况记录表班级四年级学科数学辅导时间第15周辅导教师丁玉林学生姓名张宇性别女情况分析上课时，不认真听讲、爱搞小动作、缺乏主动思
13、考的 能力；没有自学能力，做什么都需要他人的帮忙。 看书时注意力不集中；做作业时，字迹不工整，遇到问题经常需要他 人指导。帮 扶 内 容 记 录在思想上教育他，感化他,特意安插一个责任心 强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学 跟他同坐，目的是发挥同桌的力量包管学困生 学有所获。转变自己的教学方法，在数学教学中，将“重 视结果”的教学尽量转变成“重视过程”的教 学，注重再现知识发生、形成的过程，引导学 生去探究、去发现。帮扶 效果良好学困生帮扶情况记录表班级四年级学科数学辅导时间第16周辅导教师丁玉林学生姓名胡浩浩性别男情况分析上课时，不认真听讲、爱搞小动作、缺乏主动思考的 能力；下课追逐打
14、闹，喜欢拳打脚踢；没有自学能力，做什么都需要他人的帮忙。 看书时注意力不集中；帮 扶 内 容 记 录在思想上教育他，感化他,特意安插一个责任心 强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学 跟他同坐，目的是发挥同桌的力量.教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练 习由浅入深，体现条理性，既有“双基”知 识，也有拓展训练，包管学困生学有所获。 转变自己的教学方法，将“重视结果”的教学 尽量转变成“重视过程”的教学帮扶 效果良好学困生帮扶情况记录表班级四年级学科数学辅导时间第1周辅导教师丁玉林学生姓名刘亚男性别女情况分析没有自学能力，做什么都需要他人的帮忙。 看书时注意力不集中；做作业时，字迹不工整，遇到问题经常需要他 人指导。
