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1、图片两组设计指导思想 一、 本篇课文和以往的语文课不同，它的学习材料是两组图片。虽然都表现了反战的主题，但与前两篇小说相比，表现手法很不相同。图片把思想诉诸视觉，有文字不可替代的作用。现在我们已经进入了一个读图的时代，语文无所不在，教会学生解度图片，了解其思想内涵，是一种语文能力，在这次语文课堂上要教给学生图片鉴赏的方法。 二、 战争是残酷的,它揭示着血腥的杀戮，亲人离散的颠沛流离，战火硝烟中的摧残和毁灭。在这一堂课上，尽可能利用教科书上的照片及补充图片，归纳出 “战争与人”的主题，着重引导学生关注战争中“人的命运”，特别是普通人的苦难。人类必须正视战争造成的苦难，启发学生珍惜和平，并思考如何
2、制止战争。一、教学目标 1通过画面和说明文字把握画面的内涵，理解摄影者的意图，比较、综合两组照片的内容，抓住图片最能打动你的那一瞬间说出自己的感受。 2通过活动实践，了解新闻图片的作用，学会抓住重点解读图片内容，对图片进行鉴赏，学会观察细节进行描写。 3能通过图片解读，了解人在战争中的悲惨遭遇，对战争毁灭人类的罪恶有形象的认识，并能有自己深入思考及见解。二、课时安排 一课时三、教学过程 课前预习1、你能够从第一、二幅图片中看出那些细节？第二幅图片中的军人丈夫在拥抱时为什么只用一条手臂呢？ 2、对比第一和第二幅图片后你会想到什么？ 3、再看第三幅图片，看看这幅图片有什么细节？这时候父亲的心情是怎
3、么样的呢？对比第二幅图片，请大家想一想，这位父亲这次去战场会有什么样的命运呢？ 4、看第四幅图片，你会看到什么细节？你觉得孩子的表情是恐惧的吗？ 5、第二组的两幅图片通过人群场面表达的主题又是什么呢？ 一、导入新课： 多媒体课件播放凄婉的睡莲曲子，并配以黑人大兵流泪图片及“战争”醒目大字。 “二战”，这场史无前例的人类浩劫，让5000万人在炮火与硝烟中丧失了生命，人类文明遭受空前破坏！战争造成四万亿美元的财产损失！全世界国民生产总值的三分之二付之一炬！这一切是人类历史悲惨一页的真实见证，曾经创伤的大地和曾经惨痛的心灵，需要人类对自身的疯狂行为进行深刻的反省。今天，让我们带着沉重的心情来研读两组
4、历史图片，透过摄影师定格的瞬间来审视战争对生命尊严的践踏，让这些无声的呐喊祈祷人类永久的和平。 二、研习第一组图片（重点） （一）、关注作品细节，具体研读图片。 1摄影作品不同于文字作品，它用画面来表达主题，用形象来发言。我们看第一组图片，谈谈你心中的感受，你能否用一个恰当的词语来表达你此时此刻的心情2图片是瞬间的永恒，我们透过一幅幅画面可以想像到发生在昨天的故事，听到人物的心灵之声。作为永恒的题材我们如何来解读呢，我想我们首先要注意图片发生的背景，这个图片是在怎样的背景下被摄影师拍下来的。第二这个摄影师他所要表现的那图片中中心的人物及事物是什么？第三，这个图片里最具有震撼力的细节是什么？请谈
5、谈每一幅图片中哪一个细节最具这种不同寻常的表现力。写一段感受，互相交流。 图片的形象我们一看就能知道的，我们重点研究它最具有震撼力的细节在哪里？ a、孩子坐在地上孤独无助地哭泣； b、地上的拐杖； c、离别父子哀伤的表情； d、孩子走在尸体旁边麻木的表情 （二）、给作品加小标题，进一步研读作品 请同学根据对背景材料的阅读，对图片的研讨，给这四组图片加小标题，揭示出图片所表现的内涵。 例：a 妈妈，你在哪里、血孩子 b 战争的烙印、Yesterday Once More c 沉默的泪水、无奈的亲吻 d 孤独的旅程、精神的后遗症、失色的心灵 （三）、给图片写解说词，发掘图片的内涵。 解说词，就是口
6、头解释说明的词。它通过对事物的准确描述、词语的渲染，来感染观众或听众，使其了解事物的来龙去脉和意义，起到宣传的效果。为图片写解说词，其语言风格要符合图片本身所创设的情境和氛围。在具体写解说词要注意： 想象发生在图片背后的故事 描绘图片所表现的场景 抓住震撼人心的细节 表现图片所传达的人物的心声 【图一要点】 内容一个无助哭泣，浑身是血污的孩子。 细节：孩子身上的衣服、脸上的血污 环境孩子背后一片狼藉，坍塌的建筑物，血流成河。（孩子的父母呢？其它的大人们呢？） 想象：战争的灾难是深重的，虽然我们在图片上看不到一架飞机，一辆坦克，但是我们面对画面，似乎听到了飞机的呼啸，看到了硝烟中惊惶的人们 题目
7、 参考：妈妈你在哪 呼啸着俯冲的轰炸机，此起彼伏的凄厉的爆炸声，如山崩塌的断壁残垣，横陈的尸体惨不忍睹，汩汩流淌着的鲜血，在日寇轰炸后留下的一片废墟上，受伤的小男孩孤独无助地发出撕心裂肺的哀号：“妈妈，你在哪里” 思想主题：战争给人民带来了深重的灾难 【图二要点】 内容：越战归来的一名普通士兵拥抱等候他的妻子 细节：断臂、断腿、头上的纱布；空旷的机场上横着的拐杖。 想象：他出征时是迈着军人雄健的步伐的，归来的情境则与之形成强烈的对照。那么，战争究竟给普通人带来了什么？ 主题：战争的伤害是普遍的，战争不仅给被侵略国家的人民带来深重的灾难和损失，同样也给侵略者自己带来深重的苦难。受伤的都是他们的人
8、民，但他们往往是最无辜的。 标题：参考，战争的烙印 天灰蒙蒙的，刚下过雨，空旷的机场上，一个刚从战场上回来的军人和他的亲人紧紧相拥，然而旁边的地面上却多了一根拐杖。回想，曾经他是迈着怎样雄健的步伐出征的，现在却失去了左腿只是不管怎样，他终于还是回来了。 补充，越南战争12年，损失4000亿美圆 越战导致100万越南人和5.5万名美国士兵丧生 【图三要点】 细节：父亲的痛苦与无奈的表情，沉重的内心。孩子的哭泣； 父亲的手，一端是亲情，一端是国家，他会选择什么？ 想象：以后他们也许天各一方，父亲不知道能不能活着归来。战争对于一个普通家庭意味着什么？ 主题：战争使人民家庭破碎，骨肉离散 标题：无奈的
9、哭泣，无奈的抉择爸爸，别去 战争是无奈的，孩子必须要等待。其实父亲是很爱这孩子的，但为了保护更多的人，他必须离开自己的孩子，也许他会死，也许孩子也会死 【图四要点】背景：宁静的中午，万物滋长，和死亡形成了鲜明的对比。 细节：孩子神情麻木的走在尸体遍布的营地 他为什么扭头不看左侧？如果说是恐惧的话他为什么不跑？ 教师诱导：假如有一天，你在门口看见一具血肉模糊的尸体，你第一反应是什么？而这个孩子却在漫不经心地走？意味着什么？ 想象：集中营里的童年生活会给他的一生留下怎样的创伤？ 主题：战争对人们心灵的摧残。 标题：失血的心灵 黑色的童年 d、宁静的中午贝尔森集中营内，道路旁横陈着被纳粹折磨之死的无
10、辜的尸体。小男孩走在路上对于散发阵阵恶臭的尸体早已麻木，当他尚处幼时就已接触死亡，死亡对他来讲已不再陌生，看着散发恶臭的尸体，小男孩将脸转向一旁。麻木的眼神让看到的人都感到心痛。小结：综合第一组图片，说说这四幅图片所表现的共同主题。 明确：摄影者捕捉的瞬间，再现了历史的真实，在战争中，人的命运如此悲惨，这些人本来可以有正常的生活，有幸福的家，有对美好明天的追求，然而战争夺走了一切。这一组图片表现了战争的丑恶，控诉战争罪恶。 多媒体播放鲁冰花作音乐背景，显示诗歌失火的乐园，师有感情的朗诵附：我丢失了自己的布娃娃/我再也找不到她/妈妈/你可听见这首歌/破碎的音符拒绝承载纯真的微笑/积木搭建起快乐的
11、家/在轰鸣中摧毁/小熊小猫嬉戏的童话森林/在烈火中焚烧/连同我的身体/我的信念/妈妈/我看到你含泪的眼睛/一夜间烙刻着苍老的记忆/再也不能抚摸你晶莹的泪花/再也不能吟唱儿时的歌谣/妈妈/原谅我/地球已变成人间的屠场/而我的心呀/只愿跟着自由飞翔三、研习第二组图片 1、第二组图片的细节是什么？（笑容） 2、表现的主题？（人们渴望和平，为来之不易的和平欣喜若狂）； 3、思考除了表现一种战胜后的喜悦和平外，还体现了什么？学生思考 这一组图片表现了人类对和平的渴望。然而对比这两组图片，看着人们在战争过程中表现出的不同神态，尤其是战争无论是正义还是非正义，最终都是普通人在打，使普通人与人之间的战争，而作
12、为政治家们，却可能逃脱战争的噩梦。当时有良知的人们到哪去了？其他上了前线的人呢，真的希望战争吗？世界性的战争虽过去了六十年，可局部战争不绝如缕，没有停止过，面对这样的情况，我们该怎么去思考？ 四、巩固拓展：多媒体展示图片，配上背景音乐 战争是残酷的，可是至世界上的枪炮声仍然没有平息，仍然有人在流血战争每天都在毁灭生命，毁灭财富。没有和平就没有人的幸福，就没有社会的发展和进步。为了能有永久的和平，人类必须正视战争造成的苦难，思考：战争这么可恶，为什么还会爆发战争？同学历史政治知识要比老师丰富，请同学们说说引起战争的原因是什么！学生讨论： 小结：从20世纪十大战争的浏览中，我们可以归纳出来，战争的
13、原因不外乎这样几种原因： 资源掠夺 经济侵略 贪婪 领土纷争 自私 宗教问题 人性沦丧！ 种族冲突 仇恨 民族文化 暴力 但是文学更关注的是人，资源掠夺、经济侵略的本质是贪婪和仇恨，是人性的缺失。何谓人性？人性是正常人所具有的情感和理性。人性就意味着追求自由平等博爱，意味着善良正直，具有同情心，意味着对生命的尊重 五、总结 中国人民是热爱和平，虎视眈眈的一直是别人，我们呼唤和平，祈求和平又有什么用呢？当别人的刺刀朝你头砍来时，我们怎么办呢？ 如果你不能改变别人，那就改造自己！在我们的社会上，人性阴暗面又何其多呢？ （幻灯：图片展示，音乐随图片播放） 如何改变这个社会，关键靠每一个人的努力！ 图片之所以能有如此震憾人心的力量，甚至于改变历史的进程，直到今天仍然能打动在座的每一位同学，就是因为摄影师抓住了内涵丰富的瞬间，再现了历史的真实。这两组历史图片，就是战争给人类带来惨重的灾难的真实再现。 当我们结束这一课的时候，世界上的枪炮声仍然没有平息，仍然有人在流血战争每天都在吞噬生命，毁灭财富。没有和平，就没有人类的幸福，就没有社会的发展和进步。同学们，从今天开始，我们要学着思考，思考战争的罪恶，思考战争给人类造成的伤痛，思考我们整个人类应该以怎样的态度去拥抱和平、杜绝战争。六、作业布置完成相关练习
