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1、蚂蚁和蝈蝈教案+反思（第二课时） 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。3、进行句式训练，培养学生的说话能力。教学重点：1、通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。2、学会用“有的有的造句。教学难点：懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。教学准备：多媒体课件养成教育训练点：1、学会大声朗读课文。2、学会倾听别的同学的答复。教学过程：一、导入新课猜谜语，揭示课题。(板书课题)二、复习检查生字词三、细读课文1、自读课文，个别读课文。2、学习第一自然段(1)这是什么季节天气怎么样读好“夏天真热。(2)看，这么热的天，小蚂蚁在干什么呢出
2、示句子：(一群蚂蚁在搬粮食。)(3)我们瞧，蚂蚁是怎么搬粮食的他们不热吗从哪儿看出来的看图说话(4)读好“他们有的背，有的拉，个个满头大汗，体会小蚂蚁的不易和勤劳。(5)这是一群怎样的小蚂蚁(6)指导朗读，小朋友应该用称许、敬佩、喜爱的语气来读这一自然段。老师范读，学生齐读。3、学习第二自然段(1)夏天，火辣辣的太阳下，小蚂蚁在搬粮食，我们再来看看这时候蝈蝈们看到了会怎么说(2)提问：蝈蝈为什么笑蚂蚁是傻瓜蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，不知道享受，那蝈蝈是怎么享受的，我们来看看图。什么叫做自由自在用“自由自在说一句话。(3)指导朗读：把蝈蝈那种自以为是、悠闲自得的样子读出来。(4)男女生分别读第一自然段和
3、第二自然段。4、游戏(智力大冲关)(1)第一关 读一读：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。指名读，齐读。(2)第二关 填一填：1、操场上，同学们有的有的2、值日的时候，同学们有的有的。(3)第三关 说一说：用“有的有的说一句话5、学习第三自然段(1)时间过得真快，冬天到了，小朋友听，什么风刮起来了你觉得怎么样(出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。)谁来读一起读。(2)看图，这时，蚂蚁和蝈蝈分别在哪里干什么呢(3)则请大家找出蚂蚁是怎样过冬的，用直线画出来。(出示：)蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。指名读，把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。(出示
4、：)蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。指名读，读出蝈蝈又冷又饿。6、男女生读。四、总结课文，拓展延伸，发挥想象1、为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了，而蝈蝈再也神气不起来了2、出示：成语歌“人无远虑，必有近忧。有备无患，防患未然。3、学到这里，你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗句式训练：我想对蚂蚁说_。我想对蝈蝈说_.4、只有辛勤劳动，才有幸福生活。(出示句子)齐读5、第二年夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着，这时候，蚂蚁和蝈蝈又会干些什么呢附：板书20、 蚂蚁 和 蝈蝈夏天：满头大汗 自由自在冬天： 舒服 又冷又饿教学反思：经过紧张的准备，我完成了公开课?蚂蚁和蝈蝈第二课时的讲课。这是我第二次登台讲公开课，在
5、看过别的同年级老师讲的同一课后，我觉得还是有很多需要改良的地方。首先，我在教学目标中设计了三点，一是正确、流利、有感情地朗读课文，在这一课中，也许是我讲解的有些多，或者是由于我在写板书，因此没有认真监督学生好好读，以致有的学生读书偷懒，没有读好课文。第二个教学目标是理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活，这一点，在讲解完课文，同学们明白了蚂蚁和蝈蝈的不同命运后大局部同学掌握了。第三个教学目标是进行句式训练，培养学生的说话能力，为此，我在课堂上设计了多个说话环节，比方用“自由自在说一句话，用“有的有的说一句话，以及各种情景中，引导学生发挥想象力，比方设问“为什么蝈蝈笑蚂蚁是笨蛋“为什么
6、到了冬天蝈蝈又冷又饿以及到最后“你想对蚂蚁说些什么“你想对蝈蝈说些什么“到了第二年夏天，蚂蚁和蝈蝈又会说些什么，做些什么等等，根据不同的情景，设计不同的问题，不仅让孩子在学习课文中明白文章要讲的道理，也与此同时培养了学生的说话能力。但是由于自己经验缺乏，对时间掌握的不够准确，以致自己感觉稍微有些头重脚轻的感觉，前面在“自由自在一次的扩句占用的时间有些长了，以致后面的句式训练和说话训练就显得有些仓促。这一点，我会在以后的教学中注意。在教学过程中，我设计了四个环节。第一是导入新课，这里我是用谜语导入的，发现这种导入在第二课时不太适宜，很多孩子已经早已认识课文的主人公了，看了其他老师的公开课后发现，
7、在第二课时的导入安顿上，还是直接导入比拟恰当，既简洁明了，又节省时间。第二局部是复习生字词，在这个环节中，我对让学生带拼音读了两遍，齐读了一遍，下来在老师的指点下，认为这个环节的词语可以多读几次，然后去掉拼音读。第三局部是细读课文。在这一环节中，因为考虑到课文比拟简单，所以按照课文的顺序从夏天讲到冬天，其中又参加了很多句式训练。在讲完第二自然段后，我插入了一个“智力大冲关的游戏，其中设计3关，从易到难，分别是读一读，填一填和说一说，前两关旨在复习课文，最后一关是教学重点中提到的用“有的有的造句。最后一局部，是总结课文，拓展延伸，发挥想象局部。由于前面占用的时间较多，这一局部说起来对一年级的学生还有一定难度，所以效果没有想象的则好。经过这次同课异构，我看到了自己很多的缺乏之处，还请各位老师指导点评。
