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1、拖拉的南南教学案例案例实录：我们班的南南小朋友活泼、可爱，可就是有一个爱拖拉的小毛病。每次教学活动集合总是最后一个坐到位置上。今天上午第一节课，其他小朋友听到老师的拍手声，都陆续地坐好了，唯有南南还在慢吞吞地拖着小椅子在走动，我催促道：“南南动作快点好吗？”他只是抬头望着我，动作却没有变化。我急了：“南南，大家都在看着你，等着你，你这么慢，会影响大家上课的。”可是仍不见效，我真的有些生气了，叫他到我身边，告诉他不管做什么事，一定要在最快的时间里做好。南南不停地点头，说会的。可等到上自由活动课时，南南又是最后一个坐下来。我无奈了，该怎么做才能帮助他改善现状呢？我想想就问了大家：“你们有什么好的办
2、法可以帮助动作慢的小朋友改掉慢动作吗？”乐乐说：“就是南南动作慢，老师，你可以再弹一遍琴，让他重新坐一遍。”是个直观的好办法，说做就做，我请南南在老师弹完琴后坐下，果然他做到了。一一说：“老师，下次他速度快了，可以奖励他五角星了。”南南看了看一一说：“我会快的”。哈哈，说明效果还是有的。案例分析：首先，据了解南南从小开始做事就很拖拉，跟家庭的环境也有一定的关系，家长从小没有把拖拉行为当成是一种补良的行为，他们觉得这是他的自由，只要能做好一件事就行。其次，南南的拖拉行为实际上就是不自觉的“逃避”行为，他对即将要上的活动没有兴趣，就采用了一拖再拖的办法进行“逃避”。而看电视、做游戏就不是如此，因此
3、对所从事的事情缺乏兴趣是南南做事拖沓的一大原因。再次，在小班时，我们对南南的拖拉行为没有太多的关注，也没有刻意去纠正他的行为，就让他觉得拖拉也无所谓了。再加上其对集体活动缺乏兴趣，故拖拉了事。幼儿能想出各种办法，他们有的是从老师以前的做法中模仿得来的；有的是在观察中运用已有的经验总结出来的。案例反思：1、教师要善于发现孩子的兴趣，抓住契机，及时积极引导。教师要善于捕捉日常生活中幼儿感兴趣的事物，并采取孩子乐于接受的方法和手段，积极引导，本案例中幼儿就用了“老师再弹一遍琴，让她重新坐一遍”这种直观的、游戏式的方法对南南进行帮助。2、用鼓励、表扬、帮助的方法促使孩子加快做事。每一个孩子有自己的想法、特长和行为特点，我们要重视、尊重孩子的发展，寻找各种机会在适合的时间对拖拉的孩子进行鼓励、帮助。我们可以用加油的话语及各种贴纸的奖励来提醒南南加快速度。3、必要且有效的“惩罚”手段。及时有针对性的惩罚是纠正幼儿不良行为的一种较为行之有效的方法。教师发现孩子做事拖拉时，也不能对其以无所谓的态度，这只会使孩子养成不良的习惯，对其今后的发展会有一定的麻烦，所以在适宜的时候，教师有必要对拖拉的孩子进行小小的惩罚，但这种惩罚也不能过头，会损伤孩子的自尊心，导致孩子的拖拉行为更严重。2010-9
