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1、第一学期期末四年级语文学科试卷及试题分析化楠 这一次的四年级语文试卷，无论是学生,还是教师都会感到试题变得更灵活了,更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。 一、试题的评价:通观四年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范畴及特点。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域,打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基本知识的能力及课内外阅读能力。对教师的教学提出建议:不要只环绕课本教书,而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过某些开放性的试题,答案多元的试题,引导学生设计出自己抱负的答案,培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性,打老旧的命题模式
2、。同步整份试卷还体现了“三重”,即重基本（基本知识和基本技能),重能力(识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力)，重创新（运用所学知识发明性地解决问题）。 本试题分为五部分:第一部分：牛刀小试字词句1、 “我会拼，我会写”。考察学生对基本字词的掌握状况。2、 “我能先将词语补充完整,再选择恰当的词宇完毕填空”。考察学生对词语的理解及运用状况。3、 “我能选择恰当的关联词填空”。对考察学生关联词掌握及运用。4、 “句林漫步”。考察学生对于造句、扩句、反问句变陈述句、陈述句变反问句的掌握状况。第二部分：积累运用展头角这一部分重要考察的是学生对对课文理解状况，本册书规定背诵的诗句，以及
3、日积月累中某些名人名言,此外尚有趣味语文。第三部分:你我说说心里话这部分其实考察学生的口语交际能力,这一题充足体现语文知识与时代接轨,通过网友互动的形式，让学生感受到信息技术的发达和社会人们庭的温暖。第四部分:快乐阅读我最棒这一题所有选自课外阅读一种是送给别人一座天堂一种是第一次这两篇文章使人暖心的小文章。第五部分:实践田里细耕耘 第一次,是规定写一篇记事的半命题作文二、考试的效果:1、考试成绩记录成果分析：本班考试人数3名。平均分92.89分,优生率91.67%,及格率100%。从这几项来看,学生的成绩较满意,但有待进一步提高。应注重对学生基本知识以及阅读能力及写作的培养。2、学生答题分析这
4、份题大部分学生做得还可以。只是少部分学生尚有待在基本知识和阅读写作上下功夫。此外灵活性较强的题,学生回答不是太完整。三、从卷中发现自身的问题:这份试题做到全、新、活,难度适中,符合学生的知识水平,认知规律和心理特性。在考察“双基”的基本上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目的。纵观这次质量检测,可以看出教学中还存在许多问题。 (1）词语积累不够。 注重积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺少大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到某些较灵活的题，就感到束手无策。（2）综合能力单薄。 由于学生平时学的知识较规范,缺少对知识整合的解
5、决,故失分较多。本次考察的内容不仅波及拼音、词义、逻辑思维训练，还考察学生对短文内容精确理解能力及平时积累词语的能力。由于我在教学中注重教材的系统解说,引导学生对知识的归类、整顿及对新旧知识前后渗入的训练相对少些,导致学生对综合性较强试题缺少独立分析能力，失分较多。由于学生基本相对较差，对学生的综合训练见效慢,收效不明显，以至于学生审题能力较差。有的不读题乱写一气，有的没能真正领略句子含义，更缺少理解的深度。 (3)逻辑思维能力欠佳。 本次作文素材虽来源于学生自身的生活实践,但由于学生基本功不够夯实,逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有较好的逻辑联系。空话、套话、假话太多,童真、童趣则瘳瘳
6、无几。可见在这方面，学生还是较为单薄。在此后的教学中我更应加强对学生逻辑思维能力的训练。 (4)书写不规范。 从整体卷面看,有的学生的书写状况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。（5）学生学得太“规范”。 透过整张试卷，不难看到我们学生学得太“规范”化，以至于对某些开放性题(如趣味语文)学生感到无所适从,没能真正读通、读懂、领略。四、此后的教学建议： 1、要继续注重识字和积累。从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高,学生掌握较好，因此在此后教学中必须继续注重这方面教学。2、教会学习措施，提高学习能力。 “措施比知识更为重要”。学生养成好的读书措施,掌握“活”的读写有机结合的措施,将有助于
7、提高阅读与习作的效能。因此,教师在教学过程中,应适度地渗入学习措施的指引，让学生在积极探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的措施。充足发挥“授之以渔”的重要作用,多教怎么学,少教怎么做。 、充足发挥学生学习的积极性,培养创新精神。 在此后的教学中,我们将更充足发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处在积极积极的思维状态,充足让其独立思考，不要一味灌输知识。要在学生掌握措施的前提下,充足挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。变化老式的教学措施，营造一种宽松的民主氛围,培养学生敢于质疑，敢于争辩,善于思考的创新能力。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然,或只求答案唯一。 4、要树立大语文观,拓展思维。 要树立大语文观，立足于课内,延伸于课外,注重课内外知识点交融渗入,融会贯穿。一方面教师要多读书,不仅自己能读懂,并且有所感悟,有所积淀;另一方面规定教师能多对学生进行阅读指引,让学生学会读多种文章。这样，学生平时就有了充实的阅读素材,增长了对语言的悟性,提高了语文综合素养。 总之，要教好语文,让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极摸索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的规定才行。
