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1、31 回声知识与技能1、认识6个生字,会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。3、读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣情感态度与价值观激发学生,探索科学的兴趣重点:识字、写字。朗读课文。突破方法:小组合作探究识字、写字。难点:了解回声形成的原因。突破方法:读议结合突破难点。【课时安排】两课时【教学准备】生字卡片【教学过程】 第一课时【课时要点】1、导入新课,学习“呱”、“哩”2个生字,理解“倒影”这个词语。会写“圆”、“洞”、“倒”、“影”、“游”、“围”等6个字。2、正确、流利地朗读课文一、二、三自然段,读出欢快、奇怪、亲切的语气。一、导入新
2、课1导入:你们看这是什么字?(板书:声)平时你们听过什么样的声音?今天我们要来学习课文回声。(补充板书:回声)媒体出示:31回声2质疑:看到课题,同学们想知道什么?(学生质疑。预设问题:回声是什么声音?在哪儿能听到回声?)好,下面我们就带着这些问题自己读课文。因题质疑,培养了学生思考、提问的能力。同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向,有利于设计教学活动,促进教学活动的高效率。二、初步感知1.自读课文:说说你知道了什么?自由读课文,要求读准字音,读通句子。2. 整体感知:(1)学生分节读课文,教师随机正音。 do yng wi li媒体出示: 倒 影 周 围 哩(2)读了课文,你知道了什
3、么呢?学生交流。(3)小青蛙都听到了哪些声音呢?让我们继续学习课文。初读课文,重在培养自读能力,整体感知课文,这就需要落实“读准字音,读通句子”的基本要求。尤其是一些易混淆的字词更应当在初读感知时加以强调。三、研读课文(一)学习第一自然段1. 小河边有座石桥,小青蛙跟着妈妈一块出来看风景了。(1) 媒体出示:小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来,好像一个大月亮。 (2)谁会读?(指名读) (3)你知道倒影是什么吗?(学生交流)2. 让我们一起来看看好吗?(1)媒体出示:(半圆桥洞倒影在水里的图片)(2)句式训练“什么好像什么”,师引读。师:半圆的桥洞和水里的倒影连起来,好像(生:一个大
4、月亮)师:什么好像一个大月亮?(生:半圆的桥洞和水里的倒影连起来)(3)你还能照样子试着说一句吗?媒体出示: 妹妹的脸蛋好像( )。 ( )好像( )。3.齐读第一自然段。过渡:那小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下又听到了什么声音呢?(板书:桥洞)(二)学习第二、三自然段1.学生自由读第二、三自然段。(1)小青蛙听到了哪些声音?请用“”画出。(2)学生交流。媒体出示: “呱呱呱,多好看哪!”“你是谁?你在哪儿?”(3)学习生字:呱媒体变红:呱你有什么好方法记住它?(编顺口溜:口加瓜,呱呱呱)2.教师指导朗读。(1)师:当小青蛙看到周围美丽的景色时,高兴得叫了起来,想想该读出怎样的语气啊?(重点读出“呱
5、呱呱”这个象声词,注意是感叹句,可以速度稍快,声音上扬,以表示高兴。)(2)学生练读。(指名读,男女生比赛读)(3)师:可是当听到桥洞里传来回声时,小青蛙感到怎么样?(奇怪)谁能读出惊讶的语气?(4)仔细观察一下,说说你发现了什么?(有两个问号)想想该怎么读出问句的语气呢?(师范读,指名读,小组读)3.师生合作读第二自然段。4.桥洞里怎么会传来回声呢?感到奇怪的小青蛙禁不住去问妈妈。(1)媒体出示:小青蛙奇怪极了,他问妈妈:“桥洞里藏着一只小青蛙吧?他在学我说话哩。”妈妈笑着说:“孩子,跟我来!”(2)学习生字:哩媒体变红:哩说说要注意什么?(轻声)(3)小青蛙怎么问的呀?(指名读)(4)如果
6、请你加标点,你知道怎么读吗?媒体出示:加上标点,读一读。A.桥洞里藏着一只小青蛙 ( )B.桥洞里藏着一只小青蛙呀( )C.桥洞里藏着一只小青蛙吗( )(5)齐读第三自然段(板书;小青蛙 藏着小青蛙 学说话)小结:原来小青蛙以为桥洞里还藏着另一只学他说话的小青蛙呀!那妈妈会怎么回答他呢?回声到底是什么声音呢?我们下节课继续学习深入研读课文,抓住基本句式训练,能化难为易,弱化概念性知识,并在指导朗读的同时,完成理解文本的目的。教师只要放手读,放心听,就一定能开启学生独立阅读的大门。四、巩固字词,指导写字1复习词语媒体出示:半圆 桥洞 倒影 周围 呱 哩2学习书写: 圆 倒 影 游 围 洞(1)媒
7、体出示(带田字格):圆 围(2)观察大口框和口字的写法有什么不同。(口字的左竖和右边的折向里收,大口框不向里收。)另:“围”的第五笔是横折弯钩,要书写到位。(3) 重点指导:倒 游(媒体出示:倒 游)如:“游”、“倒”都是左中右结构的字,书写时各部分应该写得瘦长、紧凑些。另:“游”的右下角是个“子”,不能写成反纹旁。(4)师范写“围”字、边写边强调重点,学生用手指比划书写。3学生学习写字,当堂评议。4媒体出示:我能行: 选一选,填一填。到 倒 来( ) ( )车 ( )影 ( )达圆 园 ( )圈 公( ) 果( ) ( )形五、作业布置1在田字格中认真书写:圆 倒 影 游 围 洞2认真完成“
8、我能行”的练习。 3正确、流利地朗读课文第一、二、三自然段。板书: 31 回声 小青蛙 藏着小青蛙 学说话 桥洞 第二课时【课时要点】1、学会“圈”、“纹”、“碰”、“返”4个生字,指导书写“岸”、“纹”等字。巩固复习本课生字。2、有感情地朗读课文四、五自然段,通过多种形式的反复朗读,初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣。一、复习导入1认读词语。(指名、开火车)媒体出示:半圆 桥洞 倒影 周围 奇怪 高兴 景色2师生合作读第二、三自然段。3导入:原来小青蛙以为桥洞里还藏着另一只学他说话的小青蛙呀!那青蛙妈妈会怎么回答他呢?回声到底是什么声音呢?我们这节课继续学习复习词语是为朗读打基础,也
9、是为了对已学内容进行梳理,尤其注重师生共同合作,能将巩固与指导融会贯通,从而自然地引出下文。二、研读课文(一)学习第四自然段1自由读第四自然段,思考:小青蛙是怎么弄明白这是回声的?妈妈不但告诉了小青蛙这是回声,还做了一个小小的实验,谁来说说这个实验是怎么做的?(1)指名读第四自然段。(2)学生交流。媒体出示:根据课文内容,完成填空。青蛙妈妈带着小青蛙(跳到)岸上。她(捡起)一颗石子,(扔进)河里,河水被激起一圈圈波纹。波纹(碰到)河岸,又一圈圈地(荡)回来。(3)学习生字:纹 圈媒体出示: 选一选,填一填。文 纹 花( ) 波( ) ( )明 课( )照样子写词。一圈圈 一( ) 一( ) 一
10、( ) 一( )2.现在你知道这个实验是怎么做的了吗?(齐读第四自然段)(二)学习第五自然段1那青蛙妈妈又是怎么对小青蛙说的呢?赶快读读第五自然段,用“”画出青蛙妈妈说的话。2学生交流。(1)媒体出示:“孩子,你的叫声就像这水的波纹。水的波纹碰到河岸又荡回来。你在桥洞里叫,声音的波纹碰到桥洞的石壁,也要返回来。这样,你就听到自己的声音啦。”(2)指名读。(3)学习生字:碰 返媒体变红:碰 返“碰”字读音要注意什么?(后鼻音,开火车读)“返”字是什么结构?(半包围,笔顺规则是先里后外)媒体出示:这些词语你们都会读吗?碰面 返回 碰见 返工 碰到 往返(4)把字宝宝放进句子,你还认识吗?再读读青蛙
11、妈妈的话,说说你知道了什么?(学生交流)(5)让我们来看看回声到底是怎么回事。(回声是指声音在向远处传播过程中遇到障碍物发生反射的现象时,被障碍物反射回来的声音。)媒体出示图片演示回声现象。3谁能为大家说说什么是回声呢?(同桌合作讨论)(1)媒体出示:根据提示,任选一个说一说。(一)声音的(波纹)碰到桥洞的(石壁),要(返)回来。这样,小青蛙就能听到(自己的声音)啦。这返回来的声音就是(回声)。(二)你能用上“因为所以”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗?(2)学生交流。(师板书:青蛙妈妈 碰到石壁 返回来)4指导朗读。(重点指导:青蛙妈妈是在解答小青蛙的疑问,要读出耐心、亲切的语气,
12、节奏应该稍慢)(1)指名读。(2)小组比赛读。过渡:当小青蛙弄明白回声是什么之后,他又是什么表现呢?(三)学习第六自然段1指名读第六自然段。思考:小青蛙又是什么表现?2学生交流。(1)媒体出示:小青蛙又游回桥洞里,呱呱地叫个不停。桥洞里立刻响起一片呱呱的回声。小青蛙欢快地说:“多好玩啊!”(2)小青蛙是怎么说的呢?(指名读)(3)指导朗读,读出欢快的语气。(男、女生比赛读)3师生分角色合作读全文。小结:通过今天的学习,我们知道了小青蛙的叫声引来了另一只小青蛙,还调皮地学他说话。在青蛙妈妈投石击水,用水波和声波相比的巧妙指点下,小青蛙才明白了回声的原理。其实关于声音还有许多奥秘,同学们课下去寻找
13、吧!抓住课文的主要线索,突出重点部分,引导学生通过分角色朗读,合作讨论,完成填空等活动,初步了解了回声现象。培养了学生合作交流能力,提高了阅读理解和语言表达水平。四、复习巩固,拓展延伸(一)复习巩固1抽读词语。媒体出示:半圆 桥洞 倒影 周围 波纹 碰到 一圈圈 返回来 2指导写字:纹 岸(1)媒体出示:纹 岸(2)重点指导:岸“岸”字上下结构,注意下半部分“干”字在“厂”字头的里面。另:“纹”字书写时要注意绞丝旁是三笔写成的,第三笔是提。(学生用手指比划书写。)3师范写“岸”字、边写边强调重点,学生用手指比划书写4学生学习写字,当堂评议。(二)拓展延伸1平时生活中你认为哪里还可以听到回声?你能来解释一下吗?媒体出示:暑假里,妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上,小明对着大山喊:“喂,我来啦!”对面的大山也喊了起来:“喂,我来啦!”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说:“_。”小朋友都来做小明的妈妈,对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀?2 作业媒体出示:我会填。呱呱地( ) 轻轻地( ) 牢牢地( )重重地( ) 悄悄地( ) 紧紧地( )课后拓展延伸,能训练学生语言,发展学生思维,巩固学生对回声现象的认知。五、布置作业。1在田字格中认真书写:纹 岸2有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3完成“我会填”。板书: 31 回声 小青蛙 藏着小青蛙 学说话 桥洞青蛙妈妈