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1、扎实两个平台创新教研形式 在发挥各级教研室和学校中心教研组作用的同时，怎样整合资源，把握关键，促进均衡，形成特色？伴随课程改革的推进和校本教研制度的建立，一个以片区互动、城镇联动的新型教研形式进入了研究和实践的视野。一、扎实片内互动平台，实施以强带弱为整合教育资源，促进教育均衡发展，依据区域地理位置，以一所样板校为中心，把相对邻近的几所学校划为一个片区。片内互动就是以强带弱，以中心示范校为牵头学校，联合片内学校开展教学研讨。这种活动形式重在片内学校之间真诚互助，重在老师寻求同学科的“知音”，共同合作，相互开放，相互交流，在立足本校开展教学研究的基础上，充足挖掘不一样学校的潜力和资源，实现优质资
2、源共享，优势互补，寻求共同发展。片内互动需创新举措求实效，健全机制求发展。1.抓“三线”管理。片区教研协作组属县市级教研室下的一级教研机构。对片区教研组织需实施“三线”管理：一是以教育局局领导挂片负责的“行政线”，负责片区教研的组织领导、经费保障、考评等，为片区教研提供有力保障；二是以市教研室教研员蹲点负责的“教研线”，负责片区教研活动的计划、统筹、协调，为开展校本教研活动提供资讯服务；三是以片区中心校校长为片长、其它各校校长为组员的“组织线”，负责教研活动的组织、实施、总结，为有效挖掘、充足利用片区内各校资源共享提供平台。2.抓制度保障。建立片区教研协作组制度，明确要求片区教研的组织领导、目
3、标意义、活动策划、过程管理、经费保障等要求。建立相配套的导向机制和激励机制，把片区教研协作组、校本教研、老师发展等评价机制结合起来，建立自上而下的由县市教研室评价片区，片区评价学校，学校评价老师的评价体系，每十二个月评选优秀片区、优秀学校、优秀个人，把评价片区、学校、老师，作为激活参加片区教研活动的动力，促进片区教研的可连续发展。3.抓中心校发展。适度下放组织权、管理权、评价权至片区中心校，做到“五优先”，即优先提供学习资料、优先提供学习机会、优先培养教学骨干、优先配置教学设施、优先参加科研结果评奖。给中心校优先发展权，使之成为片内乃至全市教育的窗口和基地，影响、辐射片内各校。4.抓运行机制。
4、片区教研协作组要本着“交流共研，各创特色”的片区教研理念和“一年一个专题、一片一个特色、一校一个品牌”的工作思绪，遵照“问题集中课例带动群体研讨资源共享”的标准，重在发挥校际间的骨干引领作用，开展以“同伴互助”为关键形式的学科共性问题研讨，做到“联校教研、区域管理、协作攻关、经典引路、整体联动、区域推进”。每学期最少发明性地开展两次课改沙龙、同课异构、课堂开放周、优质课及教学设计比赛、巡回示教等多个形式的教研活动，促进片内各校教学教研均衡发展。5.抓活动开展。各学校开学初把本校来自老师和学生难以处理的问题，如教材的问题、教法的问题、评价的问题等归纳总结，形成书面材料，汇总到片区教研协作组。片区
5、教研协作组把上报来的问题加以梳理，找出共性的问题，把急需处理和符合片区发展的问题作为研讨的专题，然后组织骨干老师“强强联合”，“会诊”攻关，按计划逐一击破。如“观课会诊”是片内教研的一个主要形式，经过观察鲜活的课例，加强片内新老老师同学科“知己”的联络，相互学习、研讨、交流、反思、创新，不停更新教育教学理念，转变教学行为，改革教学方法。二、扎实城镇联动平台，实现专业引领城镇联动重在处理农村片区学校的专业引领问题，加强片区间的联络和沟通。尤其是城区多个师资素质相对较高、教研气氛相对浓厚、吸收信息相对较新的片区，需要负担引导片区间加强学习和交流的任务，做到取长补短、优势互补、共同发展。1.片区间联
6、动。农村片区和城区片区“联姻”结对，就是激励和引导城镇片区结对帮扶，充足发挥城区学校的资源优势，开发农村片区学校的差异资源，形成交叉联动的教研网络，从而达成整合资源、优势互补、共同提升的目标。如，帮扶片区精心组织学科带头人和骨干老师到受援片区送教下乡，经过上示范课、举行讲座、师徒结对、评课议课、专题研讨、老师互访等形式的业务培训，不停提升受援片区老师备、讲、辅、改、考、评水平和应用远程教育技术的能力。2.师徒结对带动。农村片区的教学教研工作需要高水平专业人员的引领带动。能够要求城区学校派骨干老师到各中心校挂职锻炼，进行学科带教。激励城区含有丰富经验的老师和农村片区老师结对帮扶，开展以师徒共进为主的教研活动：徒弟定时到师傅所在学校跟班听课，感受教学过程，学习成功经验；师傅听徒弟的课，了解不足，有针对性地指导；师徒同上一课，互帮互学，优势互补；师傅下乡支教。经过学习、备课、上课、说课、评课、讲座等一条龙的带教模式，引领农村老师逐步转变教学观念，改革教学方法，切实提升课堂效率和教学水平。本栏责任xx 徐纯军E-mail:jxjyjysd
