《失物招领教学设计八》由会员分享，可在线阅读，更多相关《失物招领教学设计八（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、失物招领教学设计八() 一、复习字词，引导积累。 1、开火车读生字词。2、引导积累。读读书上的读读比比中的词语。 、在小组内读读比比,说说发现了什么。 、全班交流,说说每组字的不同之处。 3、当个小老师考考大家。（如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。)学生的自尊心强,好胜心更强。利用学生的这些特点引导他们自主学习字词，发现规律，让他们充分感到自己是学习的主人。 二、朗读课文,质疑问难。 1、自由朗读课文;8自然段，划出不理解的地方。 、与同桌讨论问题，能解决的自行解决。3、在班中交流与同桌不能解决的问题。学而不思则罔,质疑是思维的火化,利用问题培养学生的合作精神、探究能力。三、解决疑难,感
2、情朗读。1、当学生问他们为什么说没丢东西时，指导看图,引导学生读出惊奇的语气。2、当学生问失物是什么时,全班交流，指导朗读第6自然段。 、自由朗读第6自然段。 b、启发想象,指导朗读： 如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样那你就用这样的心情朗读课文。 如果你是一个爱护环境的同学,看到这么多垃圾，你的心情会怎么样那你就试着读读课文。 3、当学生提问看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了时,指导学生读第7自然段。a、指名读第自然段，回答问题。 b、引导想象,指导朗读。 如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的带着这种心情读读课文。如果你看到他们主动改正了错误，你会怎
3、么想那你就怀着这样的心情朗读课文。 这些问题会随机出现。揣摩不同身份人物的心情来朗读,可以加深对课文的理解，提高朗读水平。 4、当学生问张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑时，引导学生说话。 唐老师和张爷爷看到看到看到，所以露出了会心的微笑。 说话的训练，一是有助于检查学生对内容的理解，二是可以培养学生的求异思维。 四、指导书写，掌握结构。1、出示需要写的字级、才、队,读读。 2、全班交流，找出共同点，掌握结构。 、观察要写的字，说说在写时该注意什么。 队的耳朵高而小，以便给右边的人字的撇留出空来；级引导学生回忆红、奶的写法,学会迁移。 4、学生描红、书写,老师个别指导。5、展示学生作业，评议。教学目标 1、认识失、级等14个生字。会写同、工等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。1
