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1、15一算惊世界模板教学目标：1、读准字音，读通课文。2、了解课文内容，知道这是一篇通讯，报道了史丰收在数学上创造了四则运算速算 法的辉煌成就和他敢想敢干的创造精神。3、在领略课文内容的基础上，引导学生向史丰收学习，敢想敢干。 教学重点难点：朗读课文，了解史丰收在数学上是怎样创造四则运算素酸法的。教学时间：一课时教学过程： 教师活动学生活动一、整体感知，指导读通1、板书课题：一算惊世界2、师介绍：这是一篇通讯。通讯是对国内外最新出现的典型人物，典型事件或典型经验所作的真实、具体、形象、详尽、及时的报道。本文是人物通讯，是一种以写人物为主 的通讯，它以表现人物为中心，从不同角度报道人物的先进事迹、
2、创造精神和高丰亮节，反映时代精神。3、审题： 惊”是什么意思？（震惊）读了课题，你想了解什么？4、带着这些问题自读课文二、抓住重点，指导读懂1、反复读课文，看看课文讲了一件什么事？可分几部分？2、请同学们根据下列问题再读课文。（1）10岁的史丰收是怎样创造一位数速算方法的？（2）为什么史丰收要钻研除法和加减法的速算法？（3 ）史丰收什么时候又解决了乘法、开方的速算法的？（4 ）史丰收创造的四则运算法有何意义？（5）从史丰收创造速算法的过程中你受到什么启发？三、赏读课文，体会精神练习把课文读好四、课外实践课外请同学们收集在数学领域中有哪些名人，他们各自有哪些辉煌的成就？把收集来的故事讲给同学听。
3、指名读，齐读学生可能会问：一算指什么？为什么一算会惊世界?一（ 1-2）史丰收创造了快速计算法，名震天下。二（ 3-6）史丰收发明速算法，并完善速算法的事情经过。三（7）史丰收与世界人民共享速算法。1、自由读，反复读2、找找有关内容，画出有关句子3、与同桌交流后再集体交流4、再读读有关句子，加深理解自由读，比较读，比赛读，在读中体会史丰收原为世界各国人民做贡献的崇高品质和不 懈努力的奋斗精神。按要求完成实践活动板书设计：15、一算惊世界（史丰收） 快速速算法（创造一一完善） 打破陈规敢想敢干15一算惊世界由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处！古诗三首教学设
4、计之五 作者：王志美教学目标：1. 掌握生字词：葵，衰，煮，羹，煎2. 朗读，背诵古诗。理解诗词的意思。3. 体会诗人表达的思想感情。教学重难点：1理解诗句的意思 2诗人感情的把握 教学时间：二课时第一课时-.导入新课整体把握1. 导言：我们曾经学过古朗月行，谁给大家介绍或背诵一下?长歌行。2. 简介 行”是诗歌的一种形式，今天，我们再学一首这种形式的诗 3这是一首古代乐府民歌。二朗读诗句，理解大意，体会作者的思想感情。（一）练习朗读1师范读，能力较强的同学范读。2. 学生自由练习朗读3指名朗读；齐读。（二）理解大意，感悟作者的思想感情1自读自悟小声朗读诗句，根据注释，逐句理解大意2. 小组合
5、作：每人说出自己所理解到的内容，推选出最贴切的理解，留待全班交流。3. 全班交流（1）各组代表说出每句的大意，大家评议，教师点拨。（2） 启发：全诗讲了自然界的什么现象？（自然界万物从繁盛到衰败的自然规律） 你体会了什么？（光阴一去不复返）（3） 由此作者发出了什么样的感叹！（少壮不努力，老大徒伤悲）（4 ）结合实际，谈谈你对这句话的理解。三、练习有感情地朗读四、练习背诵五、识记生字：癸、衰六、导入学习七步诗1、 刚才，大家学习长歌行时，非常认真，下面的时间我们再来学习一首诗- 七步诗。2、 谁知道关于七步诗的传说。（学生知道就由学生来讲，如果不知道，由教师来 做简单介绍。）七、朗读诗句1、
6、教师范读；学生范读。（注意读出抑扬顿挫）2、同桌间练习朗读，互相纠正读音、语气。3、指名朗读。师生评议。4、齐读。八、品读诗句，想想每句诗的大意是什么？（可根据注释）九、作业：把你对诗句的理解讲给你的家人听，请他们提出意见。第二课时一、检查预习，弄懂诗句大意。1、大家把你理解的诗句的意思讲给你的家人听后，他们有什么建议或给予你什么样 的评价？（学生畅谈）2、小组合作：在组内发表自己的见解，与同学交流。3、全班交流：各组推举同学与大家交流，学生评议，教师点拨。二、理解诗句所表达的作者的思想感情。1曹植七步之内成诗，诗中写到萁在釜下然，豆在釜中泣 ”，我们生活中煮豆时豆会泣”吗？2.作者为什么这样
7、写？（比喻兄弟相残）3本是同根生，相煎何太急。”表达了作者怎样的思想感情？（对于兄弟之间手足相残的无奈与哀怨。）4练习朗读这两句诗。三、练习有感情地朗读。四练习背诵。五. 教师总结：我们深深同情曹植的无奈，同时被他横溢的才华所折服。也可看出封 建社会的帝王之家为了争夺、捍卫权势不惜手足相残的扭曲人性。出塞。谁能给大家背诵这首诗?六导入：下面我们再来学习一首非常熟悉的诗 七指导有感情地朗读诗句。八. 根据注释理解诗文。1组内讨论：每人根据注释说说自己的理解，不懂的问题提出来，大家商议。如解 决不了，留与向全班同学或老师请教。2全班交流，并提出不懂得问题，大家商讨，教师点拨。3. 练习说出全诗的大
8、意。九. 通过具体诗句，感受作者的思想感情。1介绍本诗的历史背景。2出示：但使龙城飞将在，不叫胡马度阴山。读诗句，说说你体会到了什么？（表现诗人对朝廷不能抵御外敌的一种失望，以 及渴望出现 飞将军”李广式的英雄。十举行赛诗会”类似出塞这样描述边塞军旅生活的古诗还有很多，你还读过哪些？给大家背一匕冃。（全班可分男女生两组，进行比赛式背诵）十一.作业：预习草船借箭长歌行、七步诗、出塞古诗三首教学设计之五由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！世纪宝鼎教学设计之 方育龙教学目标：1学会本课生字，正确认读课文中的生词。2正确、流利地朗读课文，抄写自己喜欢的词句。3理
9、解课文内容，感受世纪宝鼎的精美艺术和深刻寓意，体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。课时安排：2课时教学过程：第一课时一交流带鼎”字的词语。1老师示范写 鼎”字，请学生注意字形、笔顺。2说说带鼎”字的词语。（三足鼎立、一言九鼎、鼎力相助、鼎鼎大名、人声鼎沸） 二认识鼎”引入新课。1谁知道 鼎”是什么？ 鼎”是什么样子的？2今天我们要学习的课文是世纪宝鼎；这是个怎样的宝鼎呢?三初读课文。1自读课文，读准字音，把难读的句子多读几遍。2指名读，注意纠正读音，指导读好难读的长句子。3说说初读课文后知道了什么。四 重点读第二自然段，了解世纪宝鼎的样子。1自由读第二自然段，对照图画，想想世纪宝鼎的样子，
10、有读不懂的地方提出来。2提出不懂的语句，互相交流怎样读懂。五 练习朗读第二自然段，读出对世纪宝鼎的赞美。六布置作业把带有生字的词语写一写。第二课时一复习导入1出示图画，请学生指导图介绍世纪宝鼎的样子。2课文除了写宝鼎的样子，还写了什么？二 再读课文，理解赠送宝鼎的意义。1学生带着问题自学，同桌互相议议。2讨论交流。重点弄懂 鼎 在中国古代社会生活中的独特地位，中国赠送宝鼎表达的美好祝愿和希冀。相机引导理解 鼎志昌盛”龙兆吉祥”它表达了中国人民 的希冀”等词句。3练习朗读第三、四自然段，把体会到的感情读出来。三浏览课文，领悟表达方法。提出要求后，让学生自己浏览，体会，然后相互交流。交流时，鼓励学
11、生的点滴体会和发现。如介绍鼎的样子，条理很清楚；用数字写了鼎的高，还介绍了它的象征意义；许多词语，句子写得精练，表达了中国人民和全世界爱好和平的人民的共同心愿等。四练习模拟赠送宝鼎。1同桌两人互练，一人作为中方代表，一人作为联合国接收礼物的代表。先共同商量,互相该怎么说，再练一练。2请几组上台表演，共同评议；介绍是否准确，语言是否得体。世纪宝鼎教学设计之二由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！25学弈的教学设计教学要求：1学生通过教师引导、小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容并用自己的话讲讲。2学生能有感情地朗读课文、背诵课文，做到正确、节奏
12、停顿得当、抑扬顿挫，从反 复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。3. 学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。4学生能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化，积累成语， 文言文成语故事，提高语文综合素养。教学内容：学生读通读懂课文，并在问题情境中明理；学生能有感情地朗读课文背诵课文， 从中积累语言，提高语文综合素养。教学重点：学生有感情地朗读课文，熟读成诵。教学难点：学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。 教学课时：一课时教学用具：课件 教学过程：一、激趣导入（3分钟）1出示常见的文言警句（投影片）：三人行，必有我师。读书百遍，其义自见。温故而知新。学
13、而时习之。请同学们自己读一读这些警句，跟我们平时所用的书面语言比较一下，这些警句与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远 这些警句就是用文言写成的。用文言写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体，同学们，我们祖国的文化博大精深，在 1919年以前基本是使用文言文是中华民族优秀的文化遗产。2、 今天，我们就来学习一篇文言文学弈。这篇文言文，仅有 5句话，70个字，是一 篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。二、读通整体感悟文章大意。（20分钟）1 读课题，解题。什么是学弈？1分钟（学弈：学习下围棋。）2 本文选自孟子的告子篇，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的 问题时举的一个
14、例子。谁能简单地介绍一下孟子的资料？2分钟（孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。战国人，肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等 天赋道德意识。提出了 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作有孟子，是儒家经典之一）。学弈这篇文言文选自孟子告子，也是成语 专心致志”的来源.3、 指导读文。8分钟a师范读课文，学生小声跟老师读两遍。b.总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。c学生自由练读，读通为止学生初读课文，做到读懂、读通、读不通的句子作上记号。4、根据注释自主合作探究，自悟句意文意。10分钟（1）学生自由反复诵读根据注释、插图在文中边批划，边读懂每句话，不明白的做上 记号。，重点指导读好 为是其智弗若与？曰：非然也。”前一句读出疑问的语气，后一句读出 肯定的语气。（2）反馈疑难问题。（CAI.课件显示疑难句子）（3）自主合作解决疑难，读懂课文。（教师组织指导小组合作）组长将各小组成员学习成果汇总集合。各小组向全班汇报合作成果。A. 汇报疑难句子的解决情况B. 汇报小组合作成果，用自己的话讲讲课文内容。（4）小结过渡5吟诵，创设情境，体情悟道，熟读成诵12分钟（1）创设 学弈经验.
