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1、小池塘教学设计之四教学设想：小池塘是国标本苏教版小学语文第二册中的一篇阅读课文。这是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。它描写了春天到来时小池塘的美丽景象。课文运用拟人化手法，赋予静态的池塘以生命的动态方式呈现。课文展开了丰富的想象，描绘了小池塘的水波，小池塘边的芦苇以及白云、太阳、月牙、星星倒映在水中的美景。它给孩子们带来了美的体验与享受。语文课程标准的阅读部分第一条就指出低年级孩子要“喜欢阅读，感受阅读的乐趣” 。可见，语文教学的成功关键在于是否激发了学生学习语文的兴趣。我在本课的教学中采用了直观的挂图、生动的课件演示来调动孩子的视觉器官，老师精彩的范读配以优美的音乐作用于孩
2、子的听觉器官。让每个孩子都能喜欢读书，主动地读书，把读书当作一种乐趣，一种享受。让孩子在朗读课文时能领悟到小池塘那充满生命力的美。要让学生在课堂中体验学习的快乐，感受到成功的喜悦，老师的评价显得尤其重要。让孩子在老师的评价中发现自我，肯定自我，是我们努力的方向。 “你读得又轻又柔，怕吵醒了小池塘。”“我已经看到芦苇长高了。 ”“你把眨着眼睛的小星星读得活灵活现的。 ” 这些贴近孩子心灵的评价语言，必将促使孩子不断的进步。同时，老师多元化的评价语言，也感染了学生。孩子们也学会了用心去聆听同伴的朗读，并学会了赞美或委婉地提出自己的看法： “你让我欣赏到了一幅美景。谢谢你！ ”“你读得太好了，我要向
3、你学习。 ”“你读得很流利，只是 ” 识字、写字是语文学习的重要组成部分。为了让孩子扎实、有效地掌握汉字，就必须通过调动学生主动探究汉字的愿望，来激发学生学习汉字的兴趣。为此，我在教学汉字时把音、形、义进行分散教学。如：在初读课文时先扫清字音的障碍。请学生先自主地学习字音， 发现问题；再全班交流，把自己自学过程当中发现的较难读的字去提醒大家注意。而识记字形，则是通过请学生自己寻找方法来记忆。 形声字（姐、波）、会意字（鲜）它们都具有汉字典型的辨字识意功能。学生在识记此类汉字，不仅记忆方法多，而且还学得乐，掌握快。同时，正确规范地书写汉字，也是一个重要的内容。为了让孩子理解汉字间架结构之间的美，
4、我则用了形象的比喻：把“吹”的口字旁比做是人的嘴巴，不能写得太大；把下边的“人”比做是一个人的腿，要又细又长些。此外，语文是一门实践性很强的学科，它的学习资源和时间机会无处不在，无时不有。课文中的小池塘，就是我们身边的小水塘、 小河流的翻版。 学习语文就要结合课文， “观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 ” （语文课程标准 ）带孩子出去走一走，他们一定会有不小的收获。教学过程：一、以图激情，导入课题（出示图画：小池塘）这不是奔腾的江河，更不是浩瀚的海洋，这是什么？池塘前面加上一个“小”字，池塘显得更可爱了。（板书课题）你想来读一读吗？指读课题。齐读课题。 （引导学生读出小池塘
5、美丽可爱的样子）二、初读课文，感知大意1、师：小池塘美美地睡了一个冬天。不久，春天到了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。 （配乐、范读全文）2、小池塘可爱吗？请自己读一读，把读不准的地方，或读不懂的地方画下来。3、检查生字词的读音。 请学生提醒大家易读错的地方。4、检查课文的朗读情况。 （注意要引导学生互评时说话要委婉。）三、细读课文，入境悟情1、学习第一自然段。（ 1）请大家读一读课文的第一自然段， 然后完成填空：池塘里的水波（） ，像（）。池塘边的芦苇（） ，像（）。（2）看图欣赏，并指导朗读这两句话。2、学习第二自然段。（ 1）过渡：小池塘，这只明亮的大眼睛里又倒映出哪些景物？（
6、多媒体出示飘动的白云，鲜红的太阳倒映在水中的画面。再出示晚上月牙倒映在小池塘中轻轻晃动，许多星星倒映在小池塘中一闪一闪眨着眼睛的样子。 ）（ 2）小组学习你最喜欢那一样景物的倒影，就找到那一句在小组内读一读，说一说。指名读。（ 3）小池塘里还可以倒映出什么呀？用“（）倒映在池塘里，像（） 。”练习说话。3、学习第三自然段。多美的小池塘呀！难怪课文中说：美丽的小池塘， （引读第三自然段。 ）四、赏读全文，熟读成诵1、选择你最喜欢的一段来读。（可组织比赛读。 ）2、配乐齐读全文。3、多美的小池塘呀，你能看着图画和板书，试着把课文背一背吗？五、学习生字，指导书写1、复习字音。开火车读字卡，并组词找朋友。2、教学字形。小组讨论学习生字交流：你用什么办法记住这些字？“姐”，姐姐是女的，所以女字旁，右边的“且”和姐的音很像。“吹”要用嘴，所以是口字旁。“鲜”可能是鱼和羊都很好吃，都很鲜。所以，鱼和羊就是鲜。“波”是水里的，所以是三点水。3、范写生字。4、描红。一边描，一边注意田字格里的位置。六、作业1、在习字册上描红、仿影、练写。2、有感情地背诵课文。小组内背诵各组比赛背诵表演背诵七、实践活动让学生到郊外去观察池塘或小河，说说感受，并把自己看到的美景画下来。
