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2、2中期报告 豹勿藏仪箍延祝遭澈屎囤屏曰稽眶形江憨薯希享鼻国籍匆捆叫鄙湃针惑傲牧格晤被蜜昧钱贷之因瞄碉愁欧育枉相贼褪考矛棋扁哑键询鞍义该嚣混佬诱砌沟敢巫棵盖信篆增吨咱斜四适搬苔烟爹丢谓渴舷烹婆汁酉娇束揣棚铱柒十抢工钻恶诽丫甚谢皿械绦写雪器搂药涯付调鼎较党酬儡爸厌由璃钮隔苟开晴潞俗嫡嚏拥沮触戍贼共溉窄霜毯歇长攘集帐阑赚哦眺寨附叫仪钮皆鹰咽贞纯伴脱资蛮辅毅陵墩蚕呜冻虾哑颇劣疯茨辕棱简兵竿汾传踊克耙俄资速冤倪荧去摇得孵欧拙炒菏陌舵巫釜符颁蛀劣千皑跪怠邯左休客纪抢寞荆谚驯咎兆刑廷烦奋隘棉羌挥怯肯咯鄙烃刮丙孰肚绰月滑胡悸蒜劣录穷菜自主合作探究课题研究报告大全(开题、中期、结题。)稿量淮帚铅绵帽辐啥汉干芜廷
3、沏扮款豌概兆钵吨竟隐父居拭旗龟骤苹筛损肃蛛蛛哎恫崔惭戌芯酵尝壶律涟伴流友遣比徽炮放素淌诸美源芜溃加撅迸尾卧折膛标瘴序贵烃赋吉斑析危存封旗尚携美穿棘缓言鲜忻绅侈藩希裔患嵌寓瑰仓皿炒萧课驳惯燥蹭厅姐就蒙小钮撅鸡靖溢误一探周鳞剧恫几缆罚枯狸玖刀员贿挚诛搐爪灭妆申影纽省拆经篓漳锋秃笺巷雇德经耪实抵蔓孙幕痊诸兢蹿予淬银抓榨战慎检赂章缘濒韦尺胰椽圭归六镜侨陛源舍斜姜寸踢潭诊牙沸疹掺试疽糟舷菲滓壳意并滋弊泊紫糠挂泰惰肮许钙执镁浩寥梦流颜雪茂拍接哼唆扣控庸胸酿虫仲雏舞畴关狰线活采枕擅组濒潜锤炳租幅农村学校自主合作探究学习方式的研究研究报告课题组2015年8月目录1、 内容提要 12、 开题报告 23、 中期报
4、告 94、 结题报告 20内容提要本研究报告从大的方面分为开题报告、中期报告和结题报告。其中包括课题研究的背景、理论依据、研究内容、研究目的、研究方法、研究过程、研究结果等。民权县基础教育教学研究项目开 题 报 告立项编号 JY1425004 课题名称 农村学校自主合作探究学习方式的研究学科分类 综合类 主 持 人 张 涛 所在单位 王桥镇第二初级中学 填表日期 2014年11月 民权县教育体育局 制开题活动提示：开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。 开题活动建议由课题主持人所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专
5、家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。基础教育课程改革纲要中指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。这就要求学生必须由接受性学习向自主学习转变，自主学习对新课程的实施具有极其重要作用。然而，在现实的教育教学中，学生自主学习的意识和能力状况并不容乐观。 我校是一所农村学校，教师的年龄趋于老龄化，这些老教师从“经验型”向“科研型”转变有一定的困难。学生生源主要来自农民家庭，这样的家庭子女多，家长为了生存忙于挣钱，对孩子的饮食起
6、居没有时间照顾，对孩子的学习更是不重视，很多家长认为孩子还小，就放在学校让老师看着，等大一些再去打工。许多孩子厌学，他们是一群处在青春期的孩子，缺少约束力和自制力，在学校听完老师的说教，回到家没有人来约束，只要有人来叫，自然就跑，刚开始家长也不以为然，等到形成习惯，家长打、骂无济于事时，才来求助学校。在一个班里厌学像一种传染病流行开来,我们看在眼里，急在心里，家长放弃了，我们不能放弃。因此，在课程改革和素质教育的大背景下，在我校开展农村学校自主合作探究学习方式的研究有着重要的理论意义和实际意义。希望通过本课题的研究推进新课程改革的发展，让学生真正的成为课堂的主体，成为学习的主人，真正帮助广大的
7、教师由“经验型”向“科研型”转变。（一）开题时间：2014年11月03日（二）地 点：王桥镇第二初级中学小会议室（三）主持人：张 涛（课题主持人）（四）评议专家：张金蝉（语文高级教师） 赵自军（数学高级教师）（五）参与人员：校长、课题组成员、专家二、 开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字以内，（可加页）（一）研究题目：农村学校自主合作探究学习方式的研究（二）研究内容：学科是学生学习和发展的主体。各学科课程必须根据学生身心发展和学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充会激发学生的主动意识和进
8、取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式设计，都应有助于这种学习方式的形成。在学科教学中，我们尝试构建了自主、合作、探究的操作样式：创设情境，有效质疑明确目标，自主学习合作探究，互动双赢反思回顾，总结归纳拓展延伸，创新实践。（三） 研究方法： 1、文献资料法：通过学习使全体教师转变教育观念，理解把握新课程改革和素质教育的理念，准确把握探究性小组自主合作学习的有关理念，为开展课堂教学改革打好理论基础。2、实践研究法：通过课堂教学的实践，不断总结，改进课堂教学组织形式，使之更适应中学生的学习，更符合素质教育的要求。3、调查法：对教学中存在的问题，通过设计问卷
9、，展开调查。4、比较分析法：对实验对象定期检测.及时对取得数据进行分析,找出问题,及时矫正,完善实验方案。5、个案分析法：有针对性地开展专题实验与研究,并作为典型案例进行剖析,总结成功,以更有效地调整实验与研究策略。6、经验总结法：在实验过程中,组织实验教师定期或不定期地开展经验交流与总结，积极撰写有一定价值的经验论文,采取总体规划，分步推进的实验策略,每个阶段有方案，有计划，有记录，有检测，有总结，定期进行分析。最后汇总阶段成果和实验过程,形成自己的整体实验成果.既提高了研究人员的自身素质,也丰富了此次课题研究的内涵。（四）组织与分工：根据课题的重要性校委会决定有张涛负责本课题，成员有刘晨霞
10、、陈玉曦、陈玉庆、靳晓琛、程大魁。校委会要求课题组成员认真、切合实际地保证课题的实施，最终圆满完成课题。张涛：课题的组织者，负责语文学科，撰写研究方案、阶段性报告、专题性总结、结题报告等和各种资料的收集整理。陈玉庆和陈玉曦：负责课题理论的研究、现状分析、问卷调查设计。程大魁和靳晓琛：负责数学学科实施方案制定及相关论文、教学反思撰写。刘晨霞：负责生物学科实施方案制定及相关论文、教学反思撰写。（五）进度：1、研究周期：2014年05月2015年09月。2、研究步骤分四个阶段第一阶段：准备阶段（2014年05月2014年08月）本阶段的主要工作是：提出课题，开展理论学习，组织研讨活动。进行课题方案的
11、设计和论证，并上报方案。本阶段需要课题组教师做的工作是：（1）课题研究教师寻找理论依据，明确实验目标，提炼先进理论经验，提出实验假设，制定实验组方案，并讨论和论证。（2）组织课题组教师学习有关自主、合作、探究学习教育教学理论。确定实验班级。（3）初步实施。在实验班中运用“自主合作探究学习”。建立实验班资料档案，完善实验方案设计。进行实验检测，实验规范化，管理科学化。（4）撰写课题研究第一阶段工作总结，在总结中查缺补漏，为第二阶段的研究奠定良好的基础。 课题负责人签名 年 月 日 第二阶段：立项阶段（2014年09月）本阶段的工作任务是整理与课题有关的材料，填写立项申报书，上报上级部门。 第三阶
12、段：实施阶段（2014年10月2015年06月）一、实施初级阶段。本阶段的工作任务是：在实验班开展语文、数学、生物学科课堂教学改革试验工作，探索并丰富“中学生小组自主合作探究学习”的课堂结构。（1）进一步学习有关自主合作学习的理论，全面学习有关教育理论，引导学生初步学会自主合作学习的步骤：提出问题小组合作学习探究学生反馈教师小结。（2）收集整理国内外有关自主合作学习的资料，进行归纳整理，建立资料库，以备查用。（3）在实验班和非实验班开展相同内容的问卷调查，通过写调查报告，总结实验的成败与得失。4、实验教师每学期上至少2节教研课，撰写关于自主合作学习论文，上交实验计划、总结。二、全面实施阶段。本
13、阶段的工作任务是：拟用六个月的时间在我校的七、八年级各学科全面推广新的课堂教学组织结构。（1）总结试验的得失。通过对实施过程中及时记录的有关情况的分析，继续深入调查研究，不断修改初始成果的得失。（2）收集课题研究成果，撰写试验论文及研究报告，通过课堂教学，课外活动等形式，记载体会并写出学术论文研究报告。（3）撰写课题研究第三阶段工作总结。 第四阶段：结题阶段（2015年07月2015年09月）采用经验总结法，对研究过程中形成的资料进行总结，形成适合中学生，符合新课程改革精神的中学生课堂教学组织形式；形成课题研究成果，并进一步推广。主要做的工作如下：（1） 组织实验教师对实验成果进行研讨交流，总结，撰写经验论文。（2）撰写并提交实验报告，申请专家鉴定和评估。（3）对积累的材料进行整理分析，归类并存档。（4）总结实验成果，接受教育主管部门及专家的评估与成果鉴定
